《現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想論》衢州學(xué)院教育系周紀(jì)煥老師近日來(lái)函,邀我為其新著《現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想論》作序。函稱:“我于1986年大學(xué)畢業(yè)后,就一直在中等師范學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)工作。2000年,浙江省中師完成了從三級(jí)辦學(xué)向二級(jí)辦學(xué)的過(guò)渡,中師升格為大專院校,所任教課程由《閱讀與寫作》而轉(zhuǎn)為《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
序言
衢州學(xué)院教育系周紀(jì)煥老師近日來(lái)函,邀我為其新著《現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想論》作序。函稱:“我于1986年大學(xué)畢業(yè)后,就一直在中等師范學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)工作。2000年,浙江省中師完成了從三級(jí)辦學(xué)向二級(jí)辦學(xué)的過(guò)渡,中師升格為大專院校,所任教課程由《閱讀與寫作》而轉(zhuǎn)為《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)有一個(gè)獨(dú)特的文化現(xiàn)象:現(xiàn)代作家與我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育有著很深的淵源關(guān)系,如胡適、魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、沈從文、曹禺、郁達(dá)夫、葉圣陶、朱自清、趙樹(shù)理、聞一多、何其芳、劉大白、劉半農(nóng)、周作人、林語(yǔ)堂、柔石、李廣田,等等,他們都或短或長(zhǎng)地?fù)?dān)任過(guò)中小學(xué)語(yǔ)文教師或曾在大學(xué)的中文系任教,有的甚至以此為歸宿,這無(wú)疑是20世紀(jì)一道瑰麗的文化風(fēng)景。2005年9月,我?guī)е?lsquo;現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想研究’的課題參加了浙江省高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的學(xué)習(xí),得到浙江師范大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)研究專家高玉教授的指導(dǎo)……”周老師能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,憑借其強(qiáng)烈的好學(xué)精神和研究意識(shí),敏銳地捕捉到中國(guó)現(xiàn)代作家與語(yǔ)文教育的聯(lián)系,萌發(fā)了研究興趣,并通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,寫成了《現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想論》一書。其精神可嘉,成果可賀,實(shí)屬難能可貴。
后記
1986年大學(xué)畢業(yè)后,我就一直在衢州師范學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)工作。
2000年,浙江省中師完成了從三級(jí)辦學(xué)向二級(jí)辦學(xué)的過(guò)渡,中師升格為大專院校,所任教課程由《閱讀與寫作》而轉(zhuǎn)為《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由于自己的孤陋寡聞,至此才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)有一個(gè)獨(dú)特的文化現(xiàn)象:現(xiàn)代作家與我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育有著很深的淵源關(guān)系,如胡適、魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、沈從文、曹禺、郁達(dá)夫、葉圣陶、朱自清、趙樹(shù)理、聞一多、何其芳、劉大白、劉半農(nóng)、周作人、林語(yǔ)堂、柔石、李廣田,等等,他們都或短或長(zhǎng)地?fù)?dān)任過(guò)中小學(xué)語(yǔ)文教師或曾在大學(xué)的中文系任教,有的甚至以此為歸宿,F(xiàn)代作家亦文亦教,或者亦教亦文,這無(wú)疑是二十世紀(jì)一道瑰麗的文化風(fēng)景。
現(xiàn)代作家大多既有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),又有開(kāi)放的世界視野,他們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)文教育實(shí)踐中所形成的語(yǔ)文教育思想,批判地繼承了我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想的精華,并大膽借鑒歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育觀念,具有突出的時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性色彩。在新課程背景下,重讀現(xiàn)代作家有關(guān)語(yǔ)文教育的論述,既倍感親切,又深感其思想的力度、深度和強(qiáng)大的生命力。今天語(yǔ)文教育所面臨的各種問(wèn)題和困惑,無(wú)不在他們的探究之列,我們所苦苦尋求的破解之道,他們都有成功的嘗試和深刻的見(jiàn)解。應(yīng)該說(shuō),我們是站在前輩的肩膀上耕耘著今天的語(yǔ)文教育,嘹望著明天的語(yǔ)文教育。
于是有了將“現(xiàn)代作家語(yǔ)文教育思想研究”作為自己的研究課題的想法。
2005年6月,在學(xué)院的支持下,我獲得了浙江省高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),得以師從浙江師范大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)研究專家高玉教授。
周紀(jì)煥,男,漢族,浙江省衢州學(xué)院教育系語(yǔ)文教研室主任,副教授。1961年10月生于浙江江山,1986年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)中文系。主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及語(yǔ)文教育的教學(xué)和研究,在《浙江社會(huì)科學(xué)》《浙江學(xué)刊》《名作欣賞》《課程·教材·教法》《教育探索》《教學(xué)與管理》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。
第一章 語(yǔ)文教育實(shí)踐
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐
1929年,復(fù)任北大國(guó)文系教授,兼任輔仁大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)。1930年5月,又兼北平大學(xué)女子學(xué)院院長(zhǎng)。
1931年夏,任北大文學(xué)院研究教授,主管研究院文史部,從事語(yǔ)音研究和大辭典編纂工作。