我喜歡……：日日新學(xué)堂學(xué)生作品集
定 價：36 元
- 作者：張冬青 編
- 出版時間：2017/1/1
- ISBN：9787503961823
- 出 版 社：文化藝術(shù)出版社
- 中圖法分類：H31
- 頁碼：338
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：32開
語文，承載的責任很重，一個人能否幸福，一個民族能否發(fā)展，都與語文相關(guān)。這不是危言聳聽，仔細想想，一個人能不能好好說話，說言之有物的話，能不能充分地表達自己，懂不懂幽默和浪漫，價值觀和審美觀是不是正確，是否寬容，如果都能回答是，這個人一定是幸福的，而這些能力的養(yǎng)成，與語文課密切相關(guān)。一個民族的發(fā)展首先在于如何對待自己的民族文化，傳統(tǒng)的智慧是發(fā)展的源泉，而如何繼承這些智慧，又與語文關(guān)系密切。
語文要承擔三項功能，一是教會人聽說讀寫。聽說還用教嗎？聽見和聽懂是不一樣的，聽懂包括理解式傾聽和審辨式傾聽。會說話和說得好是不一樣的，一個人使用的語匯和句法能體現(xiàn)他的素養(yǎng)和見識。識字和閱讀也是不一樣的，每個字都認識，但是文本讀不懂的情況就是例證。寫作是*難的，大家試一試把自己說的話寫下來，就發(fā)現(xiàn)沒那么容易了。第二項功能是提升人的文學(xué)審美能力，這需要大量閱讀和高品質(zhì)閱讀。第三項功能是積淀人的人文精神，幫助人構(gòu)筑價值觀。
這本書，是幾年來日日新孩子們作品的一部分選集，也是日日新學(xué)堂語文課成果的一個自然呈現(xiàn)。
我這里先向大家介紹一下日日新的語文課。
語文，承載的責任很重，一個人能否幸福，一個民族能否發(fā)展，都與語文相關(guān)。這不是危言聳聽，仔細想想，一個人能不能好好說話，說言之有物的話，能不能充分地表達自己，懂不懂幽默和浪漫，價值觀和審美觀是不是正確，是否寬容，如果都能回答是，這個人一定是幸福的，而這些能力的養(yǎng)成，與語文課密切相關(guān)。一個民族的發(fā)展首先在于如何對待自己的民族文化，傳統(tǒng)的智慧是發(fā)展的源泉，而如何繼承這些智慧，又與語文關(guān)系密切。
語文要承擔三項功能，一是教會人聽說讀寫。聽說還用教嗎？聽見和聽懂是不一樣的，聽懂包括理解式傾聽和審辨式傾聽。會說話和說得好是不一樣的，一個人使用的語匯和句法能體現(xiàn)他的素養(yǎng)和見識。識字和閱讀也是不一樣的，每個字都認識，但是文本讀不懂的情況就是例證。寫作是最難的，大家試一試把自己說的話寫下來，就發(fā)現(xiàn)沒那么容易了。第二項功能是提升人的文學(xué)審美能力，這需要大量閱讀和高品質(zhì)閱讀。第三項功能是積淀人的人文精神，幫助人構(gòu)筑價值觀。
如果我們認同了語文的意義，那么，怎樣實施呢？語文的大廈地基建在何處？地上如何建設(shè)？用什么材料建設(shè)？如何讓思維的邏輯性和文字的模糊美共存？最關(guān)鍵的是：不是學(xué)校蓋起一座大廈讓學(xué)生來住，而是學(xué)校只有藍圖，每個學(xué)生都要蓋起自己的大廈。
日日新經(jīng)過10年的教學(xué)積累，有了不少心得�，F(xiàn)在，我們的語文由9門課構(gòu)成，分成兩大類：一類是文言文，一類是白話文。文言文類包括：文字匯解課、經(jīng)典誦讀課、文言通讀課、經(jīng)典精講課、詩詞賞讀課、語文（文言文部分）課。白話文類包括：兒童文學(xué)課、識文習字課、閱讀課、語文（白話文部分）課。
這是藍圖，在課堂上，老師要與孩子們一起生成每一節(jié)課，共同建筑自己的大廈。
現(xiàn)在來說說孩子們的寫作，孩子的寫作，一個字：真。真實、真誠、真率，直達真理。
他們在寫作時沒有潛在的讀者，他們是真的直抒胸臆。成人絕難做到這一點，成人的寫作，即使是寫日記、家書，都有潛在的讀者，好像自己在寫可傳世的作品。為什么孩子可以做到？因為孩子純粹，沒有功利心。
他們的寫作是自由的，情感的野馬可以自由馳騁。野馬之于大地，自然是隨心所欲不逾矩。因為大地的自由自有規(guī)則。孩子之于寫作，很像野馬之于大地。
他們的寫作是大膽的，就像他們畫畫，你看過孩子們畫畫嗎？拿起筆，有張紙，一蹴而就，下筆直接、肯定。他們的寫作也是這樣，沒有顧忌。
學(xué)前班
荷花／王孫佳悅（悅蒙班）
我想要吹泡泡／鄒小蠻（悅蒙班）
十一游，劉子袆（正蒙班）
黃嬌憨／向清湘（慧蒙班）
圣誕詩二首／張笑語（開蒙班）
怕打嗝的魚／張笑語（開蒙班）
想進肚子的燒餅／張笑語（開蒙班）
一年級
家是最溫暖的酒店／敖特爾（紀德班2013級）
晴天有時下豬／敖特爾（紀德班2013級）
我的夢想／崔庭瑋（紀德班2013級）
快樂在哪里／丁鍇越（紀德班2013級）
我是蛇／夏曜童（紀德班2013級）
我是樹／于顏瑞（紀德班2013級）
我的小屋／李多聞（紀德班2013級）
我是小鳥，張逸萱（紀德班2013級）
我弟弟／石啟涵（紀德班2013級）
黑板／石啟涵（紀德班2013級）
鯊魚多多拔牙記／曹清諾（紀德班2013級）
我的愛／紀德班全體（2013級）
我是老鼠／蘭宸粼（熙德班2013級）
滅火／楊云龍張松喬（嘉德班2010級）
小倉鼠／楊云龍張松喬（嘉德班2010級）
蜥蜴／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
螳螂／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
螞蟻／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
天和地／傅子涵（嘉德班2010級）
我是老鷹／張松喬（嘉德班2010級）
風中撒尿／王迤瀾（潤德班2007級）
二年級
春天／向清湘（宣德班2014級）
毀了／向清湘（宣德班2014級）
抹布旅行記／向清湘（宣德班2014級）
蜘蛛網(wǎng)／向清湘（宣德班2014級）
大和�。惡⑽纾ㄐ掳�2014級）
洗車／傅文博（宣德班2014級）
幸福到了鼻子尖／劉若萱（宣德班2014級）
……
三年級
四年級
五年級
六年級
跋
《我喜歡……：日日新學(xué)堂學(xué)生作品集》：
我的培田之行
張博蕓（熙德班2013級）
到培田的第二天，我們在培田村游覽了一番。
村口有兩輛大大的、圓圓的水車，這是我第二次見水車了，可就是不知道水車是做什么用的，后來村里的吳爺爺（這個村里所有的爺爺都是吳爺爺，真有趣）告訴我們，原來水車是用來引水澆田的，現(xiàn)在沒什么實際用處，放在村口是寓意：財源滾滾來！
在祭武館，大家給關(guān)公上了香，我想關(guān)公一定很高興，有這么多小朋友給他上香。我們也很高興，因為大家覺得祈求關(guān)公保佑我們語文課上的“過五關(guān)”取得好成績肯定最靈驗。
在容膝居，也就是以前培田的學(xué)堂，我們知道了當?shù)氐膶W(xué)生是怎么學(xué)習的。
我們還知道了龍生九子中，咬門環(huán)的是“椒圖”。
到培田的第三天，我們西紅柿組早上六點就起床了，去拔魚腥草。
我們爬了一段山，發(fā)現(xiàn)了好多魚腥草，大家興奮地拔了起來。大家不斷發(fā)現(xiàn)大片的魚腥草，不斷地拔。我們大家商量，多拔些魚腥草，一些拿到集市去賣，一些可以送人。
我們回到村里，問吳家大院的掌柜，才知道那不是魚腥草，雖然長得很像，但我們拔的葉子嘗起來不酸，酸的才是魚腥草，我們又問我們拔的草可以吃嗎？教我們唱山歌的老奶奶說，她們是不吃這種草的，不過冬天時，人們的腳如果干裂了，會把這種草搗碎，涂在腳上。
忙了一早上，等于一無所獲，大家都感覺真可惜，不過我一點也不遺憾，因為過程很美。
培田游學(xué)——螢火蟲
李泊含（熙德班2013級）
在培田的一個夜晚，大約7:35，我剛回到吳家大院的房間，就聽到外面有人喊：“螢火蟲！”
我立刻以迅雷不及掩耳之勢跑到現(xiàn)場觀看，在竹子他們的房間里，大家圍著一只小蟲子，但是這只小蟲子尾巴上根本沒有光，我說：“把燈關(guān)了如何？”竹子說：“可以！”他費了半天工夫把小蟲子放在一個小盒子里，然后關(guān)了燈，我們頭碰頭盯了半天，我看見小盒子里有綠色的小光點，我說：“那就是螢火蟲的尾巴嗎？”竹子說：“對，那就是螢火蟲的尾巴！”
我們聽說螢火蟲吃蝸牛，就急急忙忙地去找蝸牛，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛都是在水池里，我們把頭燈、手電都打開，發(fā)現(xiàn)那個水池有好多蝸牛，像河邊的沙子一樣多。
我們抓了十多只蝸牛，有大有小，先把兩只蝸牛放進盒子里，然后我們又去找蝸牛，剛跑到大廳就聽見有人喊：“螢火蟲開始進攻了！”我像閃電一樣沖進竹子的房間，發(fā)現(xiàn)螢火蟲爬到了蝸牛身上，我們激動地看了一會兒，就又去找蝸牛了！
我們再回來時，發(fā)現(xiàn)蝸牛在吐白色的泡泡，我們還以為蝸�？煲懒四�，結(jié)果卻是螢火蟲倒下不動了，牙簽看螢火蟲不動了，就把它拿到外面去了，可一到外面，螢火蟲尾巴一亮，居然就飛走了！
我們站在原地愣了一會兒，灰塵說：“蝸牛是世界上牙齒最多的動物�！拔艺f：“可能有兩顆牙是麻醉牙，剛才把螢火蟲麻倒了！”
說了好一會兒，我們各自回房間了，到底是怎么回事呢？晚上睡覺我還想呢！
……
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