《留學(xué)全滋味》：
　　繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)艾麗出國前，我們聽說國外的大學(xué)很自由，我想大部分國人和我們一樣，認(rèn)為美國的教育很人性化，教育方式和觀念都是以人為本，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，很輕松�？傊�，他們是素質(zhì)教育，管理松散；我們是應(yīng)試教育，更注重學(xué)習(xí)成績。還有很多人認(rèn)為美國人都不怎么愛學(xué)習(xí)，中國學(xué)生都比美國當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生強(qiáng)。
　　但是艾麗去了美國以后，發(fā)現(xiàn)我們以前的認(rèn)識是完全錯誤的。中國的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，60分萬歲，而美國是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。中國的大學(xué)畢業(yè)率是很高的，因此大家對畢業(yè)率不是很關(guān)注。而在美國，大學(xué)的畢業(yè)率與大學(xué)的水平有著緊密的關(guān)系。名牌大學(xué)的畢業(yè)率較高，一般大學(xué)的畢業(yè)率相對偏低。一項(xiàng)來自美國企業(yè)公共政策研究所的報(bào)告顯示，在美國的四年制高校里，平均只有不到60％的學(xué)生能按時(shí)畢業(yè)，排名第一的哈佛大學(xué)6年的畢業(yè)率也只有97％。我們應(yīng)該徹底打消去美國“混”文憑的想法。在美國的大學(xué)里，作業(yè)是計(jì)成績的，每次作業(yè)都會按照對錯打分，記出成績，然后和所有平時(shí)考試、期末考試一起計(jì)算最后的總成績。要是不做作業(yè)，或者寫錯了，就不得分，最后會影響總成績。而在中國的很多大學(xué)，平時(shí)的作業(yè)允許犯錯誤，允許不會，最后期末考試時(shí)會做就可以了。
　　在美國高校里，“班”的概念也和我們不一樣，可以說，選了幾門課就有幾個(gè)“班”。上不同的課，同學(xué)也是不同的。同一個(gè)“班”上，同學(xué)之間的年齡差距也很大，有的是20歲左右的青年，有的是在社會上工作了幾年的中年人，有的已經(jīng)結(jié)婚，有的有了孩子。艾麗有個(gè)同學(xué)曾經(jīng)是美國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的軍人，退伍后又來上大學(xué)，這種退伍軍人在學(xué)生中大有人在。
　　很多美國普通家庭的孩子會選擇先服役再上大學(xué)，這樣一方面拓寬了視野，鍛煉了個(gè)人能力，另一方面，退伍軍人的學(xué)費(fèi)是國家全包的，每個(gè)月還有一定的資金補(bǔ)貼，這樣可以省下一大筆開支，是很劃算的。
　　艾麗的學(xué)校和美國的其他大學(xué)一樣，對學(xué)生的要求很高。在開學(xué)后的一段時(shí)間，艾麗在學(xué)習(xí)上的主要障礙是語言。學(xué)校要求雅思考試成績必須達(dá)到5.5分才可以直接入讀大學(xué)的課程，對于那些申請學(xué)校時(shí)未提供語言成績，或語言成績不夠?qū)W校最低要求的國際學(xué)生，必須先學(xué)習(xí)語言。艾麗當(dāng)時(shí)申請學(xué)校時(shí)考取的雅思成績?yōu)?.5分，所以她可以直接進(jìn)入大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但是學(xué)校規(guī)定新人學(xué)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)一段時(shí)間的英語語言課程，旨在訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對未來專業(yè)課要面臨的大量閱讀材料和論文寫作。為了掌握學(xué)生的英語水平，無論是美國學(xué)生還是國際學(xué)生，都要參加一次學(xué)校的英語水平測試，根據(jù)測試成績分配不同層次的班級。只有很少的國際學(xué)生會被分配到美國人較多的高級班，艾麗被分配到中級英語基礎(chǔ)班，為此艾麗很不服氣，她認(rèn)為自己的英語水平足夠進(jìn)入那個(gè)高級班。于是，我們咨詢了國內(nèi)的老師，他給艾麗的建議是，尊重學(xué)校的安排，踏踏實(shí)實(shí)地在那個(gè)中級班學(xué)習(xí)一段時(shí)間英語，這樣也給了自己足夠的緩沖時(shí)間，以適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)語言、調(diào)整心態(tài)。
　　正式開學(xué)后，艾麗深切地體會到，參加學(xué)校的英語學(xué)習(xí)還是非常有必要的。上課時(shí)，老師的語速慢一些、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)一些，艾麗聽懂的內(nèi)容就多一些，語速稍快或者有當(dāng)?shù)乜谝舻睦蠋熤v課，艾麗就基本聽不懂了。想問其他的同學(xué)，人家也不一定有時(shí)間，這時(shí)艾麗只能回去自己再啃書本。這段時(shí)間是最困難的，艾麗急得嘴上都起了泡，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不敢怠慢。她除了上課，其他時(shí)間就去圖書館查資料、寫作業(yè)，幾乎每天都學(xué)習(xí)到深夜。有一次，艾麗有一項(xiàng)作業(yè)要在晚上12點(diǎn)之前完成，并要通過郵件發(fā)送給老師，艾麗在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下抓緊查閱了幾種資料，連晚飯都沒來得及吃，趕時(shí)間完成了作業(yè)�？墒怯捎诋�(dāng)時(shí)的網(wǎng)速較慢，發(fā)給老師后，發(fā)現(xiàn)晚了一分鐘，她很擔(dān)心因?yàn)橥斫涣艘环昼娮鳂I(yè)老師不給她算成績，一晚上也沒睡踏實(shí)。艾麗拿出上高三時(shí)的勁頭來對待學(xué)習(xí)，成績提高很快。大約過了一個(gè)多月的時(shí)間，艾麗就能夠完全聽懂課堂上的內(nèi)容了，做作業(yè)和考試也感到容易多了。在一次歐洲歷史的測驗(yàn)中，滿分20分的考題，艾麗取得了19分。還有一次英語寫作的作業(yè)艾麗得了滿分，比美國當(dāng)?shù)貙W(xué)生的考分還要高。
　　就這樣，學(xué)習(xí)上的各種困難都被艾麗一一克服了，這期間，我不斷地用各種方式鼓勵她。有一次我在網(wǎng)上看到了一封“李開復(fù)給女兒的信——你該如何度過大學(xué)生涯”，很受啟發(fā)，立即將這封信轉(zhuǎn)發(fā)給了艾麗。
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