本書記錄和總結了同凱幼兒園在幼兒邏輯思維活動實踐研究中的摸索和經(jīng)驗，形成了“行”中結“碩果”的教師經(jīng)驗論文、“案”中結“實例”的幼兒活動案例，以及“悟”中講“故事”的幼兒教育故事和“活”中顯“靈動”中的幼兒園活動方案，特別是收集和創(chuàng)生了大量的幼兒邏輯思維游戲活動，這些活動有小、中、大不同年齡段的游戲內(nèi)容，也有幼兒園游戲和親子游戲的不同組織形式，體現(xiàn)了在“課程游戲化”理念下促進幼兒智慧的成長與發(fā)展的教育教學觀，具有較強的可操作性，值得幼兒園教師借鑒和學習。

《流動兒童藍皮書》系列叢書是由21世紀教育研究院組織研究、編撰的國內(nèi)首本呈現(xiàn)流動兒童教育問題宏觀整體面貌和動態(tài)變遷的教育藍皮書，目前已出版兩本，分別為《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2016）》與《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2019~2020），圍繞流動兒童群體生存現(xiàn)狀、發(fā)展特征、入學政策、升學政策等問題，對流動兒童教育的現(xiàn)狀、各地政策的友好程度、流動兒童的心理發(fā)展狀況等情況進行了呈現(xiàn)和分析。2021年是中國“十四五”的啟動之年，在當前中國仍處于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時期、人口流動遷徙持續(xù)活躍的情況下，流動

本書主要包括以下五個方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學習成績、教育期望、心理健康和教育投入等問題，從社會網(wǎng)絡角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個群體，與非留守兒童和留守兒童進行比較研究；（3）使用中國流動人口動態(tài)監(jiān)測調查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動兒童回流的新方法；（4）關注留守經(jīng)歷對個人教育、健康和成年后的社交能力的影響，發(fā)現(xiàn)童年的留守經(jīng)歷確實會對個體成年后的教育、健康、行為等產(chǎn)生持久影響；（5）采用國際比較視角，把中國陜西的經(jīng)驗跟墨西哥的經(jīng)驗進行對

本書基于兒童的社會發(fā)展與社會教育的需要，對學前兒童社會教育特色活動設計問題進行了系統(tǒng)闡述，以兒童發(fā)展為目標，以特色活動為抓手，以幼兒園社會教育為綱領，結合幼兒教育理論和幼兒園教育教學經(jīng)驗，對幼兒園開展社會教育特色活動進行了較為全面、系統(tǒng)的論述。本書分為理論篇和實踐篇，其中理論篇著重論述學前兒童社會教育的基礎理論和知識，主要圍繞學前兒童社會教育特色活動的設計與實施、學前兒童公民—道德教育活動、學前兒童自我發(fā)展教育活動、學前兒童人際交往教育活動、學前兒童情緒情感教育活動、學前兒童社會教育特色思政課程

當今時代，全社會對家庭教育越來越重視，對幼兒教師進行家長工作指導已經(jīng)刻不容緩。本書是幼兒教師家長工作的便攜式行動指南。 本書以幼兒園一線教師和研究者的實踐經(jīng)驗為基礎，利用圖表、案例等不同方式呈現(xiàn)家長工作的整體脈絡，細述指導與服務共融的線上線下家長工作。除了內(nèi)容全面系統(tǒng)、案例生動、易于理解，還呈現(xiàn)了幼兒教師從家長工作的實踐反思到課題研究，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的歷程。最后總結了可以讓家長工作錦上添花的學-做-思的特別之“術”，輕松破解新手教師家長工作中的諸多難題。 《對話家長——幼兒教師一定要知道的

本書梳理了國內(nèi)外信息技術在學前教育中應用的發(fā)展現(xiàn)狀與研究成果，以教育信息化發(fā)展任務框架為切入點，抽樣調研了國內(nèi)幼兒園信息技術在幼兒教育中應用的現(xiàn)狀，總結了現(xiàn)實發(fā)展中的寶貴經(jīng)驗，分析了發(fā)展中存在的問題。在借鑒國外幼兒教育實踐立場“發(fā)展適宜性”的基礎上，構建以發(fā)展適宜性為核心的幼兒教育信息化指導理論體系。本書通過解讀發(fā)展適宜性理論群的基本內(nèi)涵與指導意義，分別從幼兒園信息技術環(huán)境建設、幼兒教育軟件資源設計與開發(fā)、信息技術幼兒教育活動應用（技術與活動課程融合）及幼兒園教師信息素養(yǎng)提升等方面提出具體發(fā)展策

科學研究顯示，兒童從10歲起學習能力的差異急劇凸顯。如何避免這種情況，讓孩子的智力——構成學習能力最重要的因素，一直在線呢？身兼日本筑波大學研究生院人類綜合科學研究學科博士及體育科學博士的作者柳澤弘樹，認為"培養(yǎng)運動能力是培養(yǎng)學習能力的基礎”，主張根據(jù)孩子的發(fā)育階段，讓孩子從事不同的運動并愛上運動，從而通過身體活動刺激腦功能的發(fā)育，以在幼年及孩童時期形成良好的記憶力、集中力、邏輯思維力、空間認識力、語言能力等構成孩子學習力的素質。作者在書中按照年齡階段，詳細介紹了許多其親自所設計并實踐檢驗成效很

本書共分理論篇、課程篇、教學篇、保障篇和評價篇五個部分,分別從編程教學的背景和意義、課程設置、教師教學設計、家�；�動的角度對低齡段兒童編程思維培養(yǎng)進行了深入分析和研究。

隨著科技的進步，幼兒園的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，傳統(tǒng)幼兒園向數(shù)智化幼兒園轉型勢在必行。本書作者結合多年的幼兒園教學與管理經(jīng)驗，試圖探索如何將AI、VR、AR、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術應用在教學、保健、安全、家園共育和人力資源管理等幼兒園日常工作中，其中有些技術已經(jīng)在現(xiàn)實中得到運用，有些技術還有待實現(xiàn)，但作者認為這些設想終將隨著科技進步全部得到實現(xiàn)。本書適合幼兒園管理人員、教師、家長，以及想要了解幼兒園發(fā)展趨勢的人員閱讀。

人腦的發(fā)育是一場“進化的重演”，在從“原始狀態(tài)”到“高級智能”的發(fā)展過程中，每個階段都有不同的規(guī)律。了解大腦的發(fā)育規(guī)律，才能真正理解孩子的情緒、心理與行為，以科學立場把握各項能力發(fā)展的關鍵期，在慌亂與焦慮中找到教養(yǎng)的方向，以舒適、自然的方式幫助孩子健康成長。 本書用輕松的方式講述了嬰幼兒大腦的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)了不同階段中，孩子的情緒、行為與心理背后的腦科學原理，為科學育兒提供一種新角度。針對睡前的哭鬧、“不要不要”的鬧別扭、撒謊等常見問題，作者不僅做了腦科學上的解讀，還以父母的角度給出了切實可行