本書以問題為導(dǎo)向，論證了孩子的問題本質(zhì)上都是父母的問題。同時(shí)，從人生終極意義和時(shí)代發(fā)展的哲學(xué)高度，論證了家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系;從孩子生命具有無限可能的這個(gè)特性出發(fā)，基于《道德經(jīng)》道法自然的哲學(xué)觀，建立了開創(chuàng)性的理論系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。提出了如何成為優(yōu)秀父母的樹理論，建立了父母教育課程系統(tǒng)，使父母在家庭教育中有章可循，不再迷茫，少走彎路。提出了如何潤(rùn)化孩子生命的全素質(zhì)教育理論，明確指引父 母在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，一定要給孩子全素質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，多元嘗試多元探索、多元實(shí)踐，籍此開發(fā)大腦，拓寬視野，增長(zhǎng)成功經(jīng)驗(yàn)

一看就懂、一學(xué)就會(huì)、拿來就能用的父母溝通話術(shù)一套行之有效的親子溝通破冰方法打破父母與孩子之間沒話找話、一點(diǎn)就著、互相傷害的慣性溝通不同的親子溝通方式會(huì)給雙方帶來不同的影響：長(zhǎng)期采用冷冰冰的親子溝通，父母往往很暴躁，孩子膽小怯懦，心理也會(huì)受到創(chuàng)傷；長(zhǎng)期采用有溫度的親子溝通，則能讓父母心態(tài)平和，孩子眼里有光、心理健康，家庭和睦。所謂“有溫度的親子溝通”，就是營(yíng)造一種良好的溝通氛圍，與孩子有感情地交流，讓孩子感受到被愛、被理解和被尊重，讓愛和溫暖在彼此的心中流動(dòng)。本書運(yùn)用了相關(guān)的心理學(xué)理論、教育學(xué)理論

孩子總是粗心大意，家長(zhǎng)需要教育得法，對(duì)癥施治，而不能一味地批評(píng)、吼罵孩子。本書是針對(duì)孩子粗心問題的一劑“良方”，從孩子粗心大意的嚴(yán)重性、媽媽對(duì)粗心大意的錯(cuò)誤歸因、孩子粗心大意的真正原因、解決粗心問題的策略技巧等8個(gè)方面，對(duì)“孩子總是粗心大意”這一難題進(jìn)行了全方位的解讀、剖析、論述，并提供了68種行之有效的應(yīng)對(duì)之法和200多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景。本書有理論、有案例、有方法，旨在解決“孩子總是粗心大意”這一教育痛點(diǎn)，讓讀者看得懂、學(xué)得會(huì)、用得靈，幫助每一位媽媽培養(yǎng)出細(xì)心、認(rèn)真的孩子。

本書基于第一手資料，運(yùn)用傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會(huì)認(rèn)同，認(rèn)為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運(yùn)用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認(rèn)同是影響新生代農(nóng)民工社會(huì)認(rèn)同的主要因素，并影響群體認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和文化認(rèn)同；第三，女性農(nóng)民工除了經(jīng)歷男性農(nóng)民工身份錯(cuò)位、社會(huì)認(rèn)同等問題外，還要經(jīng)受用人單位的性別刻板印象、家庭和工作的雙重壓力以及獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)等一系列問題；第四，北京皮村新生代農(nóng)民工運(yùn)用社交媒體創(chuàng)建

黨的二十大報(bào)告指出，“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這為新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有重大戰(zhàn)略意義�！禕R》本書是中國(guó)科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心近35年來的研究成果和教育經(jīng)驗(yàn)心得的匯編，從超常兒童的認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究、教育等幾大板塊對(duì)超常兒童的相關(guān)研究進(jìn)行了全面梳理與總結(jié)，使社會(huì)各界能比較全面地了解當(dāng)前我國(guó)超常兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及已取得的各項(xiàng)成

《融合教育中的自閉癥學(xué)生常見問題與對(duì)策》中介紹了自閉癥學(xué)生融合教育實(shí)踐工作中的原則，以問題描述、原因分析、對(duì)策建議的結(jié)構(gòu)化形式，解剖自閉癥學(xué)生在學(xué)校融合教育情境中30個(gè)常見問題，語言簡(jiǎn)明易懂，能夠幫助廣大一線教師理解并應(yīng)對(duì)日常工作中的各種挑戰(zhàn)，為自閉癥學(xué)生提供專業(yè)支持，使其在普通教育環(huán)境中接受適合的、高質(zhì)量的教育。

《朱自清書話》是朱自清先生所寫序跋與讀書錄的結(jié)集，包括《<憶>跋》《山野掇拾》《<子愷漫畫>代序》《<萍因遺稿>跋》《葉圣陶的短篇小說》《讀<心病>》等豐富的內(nèi)容。朱自清先生生前對(duì)序跋和讀書錄的寫作十分認(rèn)真，認(rèn)為序跋要具嚴(yán)肅性但又不能為講究正經(jīng)說教而失了藝術(shù)性，所以他的序跋和讀書錄讀起來令人感到富有“至情和風(fēng)趣”，同時(shí)也有借鑒意義。

本書內(nèi)容包括：中國(guó)老年教育發(fā)展概述、重慶市老年教育發(fā)展概況、職業(yè)院校服務(wù)老年教育的價(jià)值意蘊(yùn)、重慶市職業(yè)院校服務(wù)老年教育的實(shí)踐分析、深化重慶市職業(yè)院校服務(wù)老年教育的工作建議、重慶市老年教育成果匯報(bào)。

本書分為兩個(gè)部分，第一部分探討了與數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、與學(xué)習(xí)行為相關(guān)的理論、數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。以大學(xué)生持續(xù)參與混合式學(xué)習(xí)意向的影響因素為一個(gè)具體研究問題，以實(shí)證研究的方式探討了數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。第二部分探討了學(xué)習(xí)行為研究的相關(guān)方法、技術(shù)和產(chǎn)品，討論了異常學(xué)習(xí)行為識(shí)別的一般性模型。以人工免疫系統(tǒng)中的反向選擇算法為例，探討了智能算法在數(shù)字化環(huán)境下異常學(xué)習(xí)行為識(shí)別中的應(yīng)用效果。

個(gè)別化是特殊教育的核心理念，個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）旨在確保每個(gè)特殊兒童都能夠獲得與其個(gè)體需求相匹配的高質(zhì)量教育。本書以我國(guó)培智學(xué)校IEP發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀為線索，從新制度主義視角出發(fā)，深入剖析本土教育情境中IEP實(shí)施的模式與經(jīng)驗(yàn)、困境和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了IEP在實(shí)踐中的復(fù)雜性和關(guān)鍵性。同時(shí)，本書通過對(duì)IEP與培智教育課程、普通教育課程之間關(guān)系的探討，明確IEP在現(xiàn)行教育體系中的定位與作用，為后續(xù)發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐方向。