全有教授的《語(yǔ)言觀念的哲學(xué)追索》，是作者關(guān)于語(yǔ)言哲學(xué)的論文輯錄，內(nèi)容分為《理論籍》和《史論籍》兩部分，主要是有關(guān)語(yǔ)言觀問(wèn)題的思索與探究。書(shū)中雖沒(méi)有“語(yǔ)言學(xué)思想”之名，但因討論的是語(yǔ)言哲學(xué)問(wèn)題，多數(shù)文章其實(shí)也是在闡發(fā)“語(yǔ)言學(xué)思想”。比如著作中的“史論篇”，有《上古時(shí)期人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《中近古時(shí)期人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《19世紀(jì)人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》《20世紀(jì)以來(lái)人類有關(guān)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的探索歷程》4篇文章，是對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)問(wèn)題的歷時(shí)梳理。

本書(shū)一共分為六章，第一章是對(duì)國(guó)際中文教育概念、背景、發(fā)展方向和趨勢(shì)的介紹;第二章分析了國(guó)際中文教育在海外的發(fā)展現(xiàn)狀；第三章是對(duì)中文教學(xué)以及國(guó)際中文教學(xué)的分析；第四章是關(guān)于國(guó)際中文教學(xué)模式創(chuàng)新的研究；第五章是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際中文教育創(chuàng)新的研究；第六章是在新時(shí)代國(guó)際產(chǎn)能合作視野下對(duì)國(guó)際學(xué)生教育創(chuàng)新的研究。

本書(shū)以高校外語(yǔ)教學(xué)為基底，以跨文化交際視野為導(dǎo)向，對(duì)跨文化交際視野下的高校外語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導(dǎo)讀者對(duì)跨文化能力有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了跨文化教學(xué)過(guò)程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試與評(píng)價(jià)，試圖厘清跨文化能力中的各項(xiàng)其他能力的培養(yǎng)方式，向讀者展示了跨文化教學(xué)中的測(cè)試與評(píng)價(jià)；介紹了跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀與展望，為跨文化教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

本書(shū)以日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為基底，以日語(yǔ)的透視應(yīng)用為導(dǎo)向，對(duì)日語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)論述，介紹了日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了日語(yǔ)的語(yǔ)言文字研究，試圖厘清日語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)法和文字標(biāo)識(shí)之間的關(guān)系。具體分析了日語(yǔ)的語(yǔ)音研究，介紹了日語(yǔ)的音素、音位與聲調(diào)；基于日語(yǔ)的語(yǔ)篇與語(yǔ)體研究，綜合闡述了日語(yǔ)語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)方面的內(nèi)容，介紹了日語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，包括日語(yǔ)歷史文化語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以及日語(yǔ)心理語(yǔ)言學(xué)，進(jìn)一步比較了漢日語(yǔ)言的各方面差異。

本書(shū)從《詩(shī)》、《楚辭》、漢賦，再到唐詩(shī)、宋詞、元曲，廣義的詩(shī)詞，可以說(shuō)是中文表達(dá)藝術(shù)的精髓。所謂“口才三絕”者，蓋指：幽默、贊美、拒絕。然而，詩(shī)詞中的口才藝術(shù)，卻遠(yuǎn)不止“三絕”。這是因?yàn)椋��?shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。一樣話樣說(shuō)，看你會(huì)說(shuō)不會(huì)說(shuō)�？诓胖�精髓在于分的拿捏。本書(shū)告訴你代文人如何恭維、玩梗與婉拒口才表達(dá)的精髓，從典詩(shī)詞切入，能一窺堂奧！讓我們以典詩(shī)詞的典雅雋永，對(duì)抗語(yǔ)言的粗鄙化。

本書(shū)將目光聚焦于大學(xué)英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)上，對(duì)英語(yǔ)思維的發(fā)展、英語(yǔ)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語(yǔ)教學(xué)改革等問(wèn)題展開(kāi)論述。最后分析了大學(xué)英語(yǔ)課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對(duì)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新展開(kāi)了分析探討。

本書(shū)首先對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題作出闡釋。其次重點(diǎn)圍繞英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，主要闡述了建構(gòu)主義理論、交際法教學(xué)理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和合作學(xué)習(xí)理論。之后對(duì)口語(yǔ)能力概述、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則與方法、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)教師的要求加以分析。最后介紹了新時(shí)期英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式及學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試研究，針對(duì)后者主要介紹了口語(yǔ)測(cè)試的特點(diǎn)及分類、國(guó)內(nèi)外重要的口語(yǔ)測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試的題型與評(píng)價(jià)、口語(yǔ)測(cè)試備考策略分析。

在當(dāng)今全球一體化、文化交流日益普遍深入的前提下，口譯研究與跨文化交際變得越發(fā)密不可分。本書(shū)是一本研究跨文化交際理論與口譯實(shí)踐技巧相融合的著作，全書(shū)分為跨文化交際基本概述、跨文化交際學(xué)理論的構(gòu)建等部分，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，可以作為相關(guān)從業(yè)者的學(xué)習(xí)研究參考用書(shū)。

本書(shū)從英語(yǔ)教師的視角出發(fā)，基于鮮活的語(yǔ)料、真實(shí)的經(jīng)歷、可靠的案例，向讀者展示了自己在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種重要問(wèn)題，提出了自己的改進(jìn)建議和改進(jìn)策略。本書(shū)作者基于自己多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)多元視角下的英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了全面而又系統(tǒng)的探索和分析。本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值較高，專業(yè)性較強(qiáng)，可以為英語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展提供有益的借鑒，可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方式方法改進(jìn)。

本書(shū)從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的各方面內(nèi)容進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的分析。首先，簡(jiǎn)單分析了語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，具體有語(yǔ)言的定義、特點(diǎn)與分類，語(yǔ)言學(xué)的基本內(nèi)涵、教學(xué)思想及其應(yīng)用。其次，重點(diǎn)分析了不同的語(yǔ)言學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，包括認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的含義、語(yǔ)言觀、語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)觀，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)詞匯、句法教學(xué)中的應(yīng)用；系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的基本思想，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的基本理論、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的基本理論在英語(yǔ)精讀教學(xué)、英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用與社會(huì)