本書分讓美育之花開遍每個角落、讓美育走進每個孩子心里兩篇，內(nèi)容包括：美育花開；聚力前行，共研共進；構(gòu)建項目學(xué)習(xí)共同體，打造鄉(xiāng)村教研新模式；農(nóng)村小學(xué)民間美術(shù)進課堂的實踐探索等。

本書分為“聚共識——教學(xué)研究明方向”“重思考——教學(xué)寫作促思考”“勤實踐——課堂教學(xué)促成長”三篇，主要內(nèi)容包括：新時代中國特色社會主義思想與初中思想政治教育有效融合的研究、基于大單元設(shè)計的初中道德與法治教學(xué)探析、《公平正義的價值》教學(xué)設(shè)計等。

本書根據(jù)四個受眾群體，共分四個章節(jié)。每個章節(jié)的內(nèi)容包括兩個部分，第一部分為思政團課推薦使用素材及其分析，第二部分為本課指導(dǎo)教案范例。本書具有“436”的體系特點，即面向4個對象群體層次(全體高中青年學(xué)生、入團積極分子、共青團員和優(yōu)秀團干部)，形成3個課程維度(思想認(rèn)知-價值認(rèn)同-奉獻(xiàn)踐行)，實現(xiàn)6個培養(yǎng)目標(biāo)(認(rèn)知-認(rèn)同-擁護-熱愛-擔(dān)當(dāng)-奉獻(xiàn))。

本書系作者科學(xué)網(wǎng)博文集錦。作者自2012年加入科學(xué)網(wǎng)，筆耕不輟十余載，先后撰寫博文千余篇，所寫內(nèi)容涉及高校各個層面。以一名高校教師的視角，審視十余年高校變遷，通過親身經(jīng)歷，觀察思考，發(fā)表評論和感言。寫作風(fēng)格獨樹一幟，直言不諱，說實話，接地氣，為師生利益發(fā)聲，引發(fā)廣泛共鳴，深受網(wǎng)友關(guān)注和喜愛。大部分博文被科學(xué)網(wǎng)精選或置頂，單篇博文閱讀量過萬的文章達(dá)百余篇，總流量超過400萬。一些博文被《中國科學(xué)報》等公共媒體和自媒體轉(zhuǎn)載。因博文牽線，作者被邀請參與中科院戰(zhàn)略研討會2次，發(fā)言被媒體廣泛報道，也算是踐

《新月集》由泰戈爾譯自其于1903年出版的孟加拉文詩集《兒童》。泰戈爾1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，是個獲此殊榮的亞洲人。詩集包含40首抒情詩和散文詩。作者或描繪充滿想象與驚奇的兒童世界，或呈現(xiàn)玩耍中的兒童的純粹快樂，或表現(xiàn)孩子與母親之間緊密的情感紐帶，或流露對自然之美的驚嘆。詩篇包含哲理和真摯情感，語言活潑雋永，把讀者帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。本書采用鄭振鐸的經(jīng)典譯文，語言準(zhǔn)確親切又不失文學(xué)性，適合青少年閱讀。

本書為國家社科基金項目“經(jīng)學(xué)與中國古代文學(xué)觀念的演變”子課題結(jié)項成果(獲得國家社科基金優(yōu)秀獎)，主要探討作為上古民歌的《詩三百》是如何逐步被建構(gòu)為《詩經(jīng)》的。在春秋戰(zhàn)國時期，《詩三百》就被賦予了“賦詩言志”的功用性價值，此種功用性用詩，在漢代得到了有效的承繼，漢武帝“罷到百家、表童，六經(jīng)”之后，作為解釋需家經(jīng)典文本的經(jīng)學(xué)一躍由民間話語上升為官方意識形態(tài)的理論基礎(chǔ)與文本農(nóng)據(jù)，在具體的經(jīng)學(xué)思根竟識形態(tài)定位上，漢帝所關(guān)注的乃是經(jīng)學(xué)的“以經(jīng)術(shù)緣飾吏政”現(xiàn)實服務(wù)功能，此種定位一方面直接影響了后世帝王利用經(jīng)

本書提供了基于實證研究方法的教育類本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對新知識的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識一致、家長與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查與研究群體大多是武陵山片區(qū)的小學(xué)生和教師，大部分教師畢業(yè)于省屬應(yīng)用型高校的師范專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的作業(yè)布置觀念與行為具有一定的區(qū)域代表性。

本書內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫作目的如下。章學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識和思維等層面認(rèn)識什么是學(xué)習(xí)，為行為操作層面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理念。第二章學(xué)習(xí)的過程。從認(rèn)知心理層面了解學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的過程，為學(xué)習(xí)者全面把握學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)奠定知識基礎(chǔ)。第三章知識和學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)的分類，重點對知識、技能和能力等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行分析，以幫助學(xué)習(xí)者識別不同類別的教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地開展學(xué)習(xí)和教學(xué)。第四章情緒與學(xué)習(xí)。深刻認(rèn)識情緒的腦機制以及情緒與認(rèn)知的關(guān)系，幫助學(xué)習(xí)者正確處理情緒與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并利用情緒發(fā)展學(xué)生的學(xué)

"《跨境數(shù)字貿(mào)易》共十二章內(nèi)容，涵蓋了跨境數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、商務(wù)模式、物流、支付、營銷、安全、監(jiān)管、法律、政策等多方面內(nèi)容，體現(xiàn)了該課程的綜合性、學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、政策性等特點。教材編寫結(jié)構(gòu)遵循起源及現(xiàn)狀——技術(shù)——理論——應(yīng)用——政策這一邏輯脈絡(luò)，力求向讀者提供該領(lǐng)域的貫通式知識結(jié)構(gòu)，便于其掌握該領(lǐng)域的最新理論與實踐發(fā)展現(xiàn)狀。 本教材可作為普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟、跨境電子商務(wù)等專業(yè)本科生、全日制研究生的課程教材,也可作為行業(yè)從業(yè)人員、企業(yè)管理人員的參考用書。

目前，利用導(dǎo)航或預(yù)知道路路況信息以節(jié)省車輛油耗，提高車輛智能化程度在車輛研究和應(yīng)用領(lǐng)域中是一個新的發(fā)展方向，且發(fā)展迅速。國內(nèi)汽車行業(yè)并未有換擋系統(tǒng)使用預(yù)見性地理信息的實例，但已初步具備應(yīng)用所需技術(shù)條件。目前車輛導(dǎo)航、地理信息采集與測量等領(lǐng)域中，通過定位信息與電子地圖中路網(wǎng)相結(jié)合以確定車輛在地圖中具體位置的地圖匹配技術(shù)已經(jīng)十分成熟。而換擋系統(tǒng)需要地理環(huán)境的三維信息(例如坡度等參數(shù))，這種三維地圖技術(shù)發(fā)展也非常迅速。隨著高速計算芯片和小體積大容量高可靠性的存儲介質(zhì)的出現(xiàn)，定位信息在完備的數(shù)字地圖中的