近年來，高校黨建工作越來越重要，也取得了一系列成果。經過教育部審批，天津理工大學材料科學與工程學院獲得“全國黨建工作標桿院系培育創(chuàng)建單位”。本書為建設成果展示，系統(tǒng)總結了高�；鶎狱h建工作開展的情況，從政治建設、制度建設、組織建設、質量創(chuàng)優(yōu)等方面系統(tǒng)展示了建設成果。書稿共分三個部分：第一部分“四個階段：項目建設思考”；第二部分“四個創(chuàng)優(yōu)：培育創(chuàng)建過程”；第三部分“四項成果：取得成效顯著”。

本書基于對研究的背景、必要性以及意義的闡釋，采用會話分析的方法，以交際調節(jié)理論為框架，探討漢語母語者與漢語學習者對話中的交際調節(jié)現象，并試圖考察交際調節(jié)是否對提高漢語學習者理解漢語成語和習語的意義具有促進作用，以及漢語母語者對漢語學習者采用的交際調節(jié)策略。通過實驗法與話語分析方法相結合，本書研究結果可以為交際調節(jié)理論提供強有力的數據支撐，有助于證實交際調節(jié)理論的生態(tài)效度，有助于發(fā)現漢語母語者與漢語學習者對話時的規(guī)律，揭示漢語母語者和漢語學習者之間的交際調節(jié)影響因素以及交際調節(jié)對留學生漢語學習的作

本書基于作者多年的鋼琴演奏和教學經驗,擬從鋼琴演奏與教學的歷史沿革、演奏過程中的基本技能技巧以及技術運用等方面對鋼琴演奏過程做一個系統(tǒng)的分析與研究。本書以鋼琴演奏技巧與教學為重點,以鋼琴音樂的發(fā)展過程為基礎,吸收和借鑒了大量前人的研究成果,嘗試發(fā)展與創(chuàng)新。

本書圍繞高校音樂教育的理念展開,在高校音樂教育思潮的基礎上,深入系統(tǒng)地分析了高校音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展。本書分別就高校音樂教育的性質、規(guī)律等方面的問題進行了探討,闡述了高校音樂教育的目標與功能、高校音樂教育與人的發(fā)展關系、高校音樂教育的創(chuàng)新教學方式方法等內容。本書內容全面,條理清晰,運用理論與實踐相結合的方法,對高校音樂教育的理論與實踐探索等方面的內容進行了較為系統(tǒng)、全面的探討。

本書對聲樂藝術與聲樂藝術教學的基本內容以及聲樂藝術教學中的創(chuàng)新等內容展開論述，書中主要介紹了聲樂藝術與聲樂藝術教學相關的內容以及聲樂教學過程中可能會出現的心理問題與相應的調控方法。其中包括聲樂藝術的常識與發(fā)展史概述，聲樂藝術教學所涉及到的原則與方法、特點與規(guī)律、基本形式與內容等等，作者對聲樂藝術教學的多元化進行了詳細的論述，本書語言簡練，深入淺出，適合不同程度水平的讀者進行閱讀，無論是聲樂愛好者還是教育研究者，讀過此書都能有所收獲。

本書共五章內容，第一章介紹檔案管理基本情況，內容包括檔案管理工作檔案管理模式和檔案信息資源開發(fā);第二章介紹檔案管理創(chuàng)新探索，主要介紹了檔案信息服務升級、檔案信息化建設與檔案管理和檔案管理工作者創(chuàng)新研究三方面內容;第三章探究檔案數字化建設，從檔案數字化建設概述、檔案數字化建設思考和檔案數字化建設問題及對策三方面進行了研究;第四章介紹檔案管理數字化發(fā)展，內容包括檔案管理數字化基本認識、檔案管理數字化發(fā)展存在的問題和檔案管理數字化創(chuàng)新發(fā)展的策略;第五章分析檔案數字化管理，論述了檔案管理數字化轉型、檔案

《羅丹藝術論》為葛賽爾記錄的法國雕塑家羅丹對雕塑藝術與歷代大師的評述。作為法國歷史上最為重要的雕塑家，羅丹的藝術理論在西方藝術史上占有重要地位。本書成書于羅丹晚年，內容涵蓋了羅丹對于藝術創(chuàng)作中一般性問題的總體論說、依據他自身創(chuàng)作經驗而發(fā)表的對于雕塑藝術的規(guī)律性問題的見解、對歷史上著名的或獨具特點的藝術家的評說、對其時代中各類藝術現象與多位藝術家的評論等多個方面，集中反映羅丹藝術觀和美學思想，是對近代西方藝術世界有著深遠影響的名著。

《藝術專業(yè)論文寫作精要》以藝術專業(yè)論文寫作研究為核心。首先，探討學習藝術專業(yè)論文寫作的必要性和重要性，從學習者角度幫助藝術專業(yè)學生克服寫作畏難情緒；其次，系統(tǒng)梳理藝術專業(yè)論文的結構，詳細闡述藝術專業(yè)論文各部分的特點，著重分析藝術專業(yè)論文寫作的具體方法，針對藝術專業(yè)論文的特點總結技巧；最后，結合藝術專業(yè)學科特色列舉可借鑒的關聯(lián)學科知識，用以拓寬學生的學術視野和學術水平。《藝術專業(yè)論文寫作精要》力求為推動藝術專業(yè)論文寫作提供參考，為藝術專業(yè)人才培養(yǎng)提供文學教育方向的可行性方案。

隨著社會的發(fā)展和語境的變遷，漢字的字義重心由宇源本義向引中義到再引中義發(fā)生了偏移。字義重心偏移和一字多義，是造成古代早期經典文義理解產生歧義的主要原因。 漢字早期形體甲骨文是由約251個象形符號單獨或組合構成的象形文字，其字義與象形符號含義相關。甲骨文象形符號破譯成果，為我們厘清字源本義和引中義的關系奠定了基礎。本書從甲骨文字源本義對《老子》中文義理解難點進行解析和辯正，取得了許多新的有價值的發(fā)現。如玄"在甲骨文中寫作g，字源本義為一束絲線，從玄的字源本義看，玄之又玄的字面意思就是將一來線一圈一

本書圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才的目標，論述了開展思想政治教育實踐育人主客體及其矛盾、工作意識與管理理念、工作觀念與方法，并結合工作實際，總結了馬克思主義學院非馬克思主義理論學科專任教師參與思想政治教育工作的經驗。