本書(shū)由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，十余所高職�？圃盒�、高職本科院校、普通本科院校及國(guó)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)專家共同參與編寫的高職本科教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書(shū)為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)要求，在編寫過(guò)程中，從學(xué)生的未來(lái)人生規(guī)劃出發(fā)，著力構(gòu)建學(xué)生的現(xiàn)

本書(shū)是由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，14所高職�？圃盒�、普通本科院校及國(guó)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)專家共同參與編寫的高職職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。 本書(shū)為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)要求，在編寫過(guò)程中，從學(xué)生的未來(lái)人生規(guī)劃出發(fā)，著力構(gòu)建學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)

本書(shū)以孔子的故事為視角，重點(diǎn)講述了孔子修身、齊家、治國(guó)、平天下的道德修為和仁政理念，同時(shí)，書(shū)稿還對(duì)春秋時(shí)期的大量歷史人物、古代制度、歷史典故等做了介紹。通過(guò)本書(shū)，我們可以加深對(duì)春秋時(shí)期相關(guān)歷史的了解，看清《論語(yǔ)》背后的歷史背景，并通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)孔子精神的理解和領(lǐng)悟�！犊鬃拥墓适隆芬粫�(shū)共分為四個(gè)部分，前

職業(yè)院校是培養(yǎng)未來(lái)工匠和高技能人才的搖籃，關(guān)系到國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，是國(guó)家知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)大軍的關(guān)鍵儲(chǔ)備力量。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生并沒(méi)有為成為產(chǎn)業(yè)工人做好準(zhǔn)備，畢業(yè)即失業(yè)、頻繁轉(zhuǎn)換工作單位的情況非常普遍，其中缺乏做產(chǎn)業(yè)工人的心理準(zhǔn)備和缺少一線產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最希望培育的

本書(shū)圍繞社會(huì)對(duì)于技能型人才的用人要求，分別從做事的基礎(chǔ)、做正確的事、正確的做事、職業(yè)化的做正確的事四個(gè)方面，逐步深化進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。每個(gè)部分都有多個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，涵蓋認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)行業(yè)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、日清日畢、習(xí)慣思考、制訂就業(yè)計(jì)劃、角色轉(zhuǎn)變、珍惜崗位等方面。1.體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教學(xué)

工匠精神，對(duì)于個(gè)人，是干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；對(duì)于企業(yè)，是守專長(zhǎng)、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化；對(duì)于社會(huì)：是講合作、守契約、重誠(chéng)信、促和諧的社會(huì)風(fēng)氣。本書(shū)以工匠精神的內(nèi)涵、培養(yǎng)和教育為著眼點(diǎn)，深入闡述了工匠精神對(duì)于個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)的巨大意義，全面介紹了培養(yǎng)工匠精神的理念與方法，展示了工匠精神帶來(lái)的

本教材力求體現(xiàn)如下特色：通用性：內(nèi)容選取、編排方式適用于不同專業(yè)學(xué)生。實(shí)踐性：遵循學(xué)生的認(rèn)知與行為養(yǎng)成規(guī)律，突出參與和實(shí)踐環(huán)節(jié)。時(shí)代性：增加“培根鑄魂”欄目，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。豐富性：欄目形式多樣，內(nèi)容與知識(shí)體系豐富生動(dòng)。

本書(shū)共三個(gè)模塊，包括求職(責(zé)任意識(shí)、身心素養(yǎng)、親和力、表現(xiàn)力、應(yīng)變力)、入職(奉獻(xiàn)意識(shí)、操作素養(yǎng)、環(huán)境適應(yīng)力、情緒控制力、職場(chǎng)洞察力、抗壓能力、規(guī)劃能力、執(zhí)行力)、升職(創(chuàng)新意識(shí)、文化素養(yǎng)、自學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力)。本書(shū)奉行“讓每位參訓(xùn)者有獲得感”的職教培訓(xùn)理念并堅(jiān)持“需求出發(fā)、問(wèn)題導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)”的思路，努

本書(shū)根據(jù)新工科人才素質(zhì)能力要求，對(duì)工程科技界出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題、工程質(zhì)量問(wèn)題、工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系問(wèn)題、工程與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行深入探討，詳細(xì)闡述工程師職業(yè)道德的原則規(guī)范，培養(yǎng)工科學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和道德感。根據(jù)工程倫理教材編寫和精品開(kāi)放課程建設(shè)積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、調(diào)整、制作、充實(shí)教材的視頻