本書是“新時(shí)代教育治理和教育智庫(kù)研究叢書”之一，旨在讓廣大讀者了解國(guó)內(nèi)外教育治理的現(xiàn)狀，在立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)情況、總結(jié)國(guó)外教育治理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為推進(jìn)我國(guó)教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化及更好地參與全球教育治理提供有益參考。本書從“教育治理”及相關(guān)概念入手，全面梳理了中國(guó)教育治理的歷史演進(jìn)及現(xiàn)狀，系統(tǒng)論述了中國(guó)教育治理現(xiàn)代

本書是“新時(shí)代教育治理和教育智庫(kù)研究叢書”之一。作者在論述智庫(kù)的地位和作用的基礎(chǔ)上，研究了國(guó)內(nèi)外教育智庫(kù)的發(fā)展現(xiàn)狀，為新時(shí)代中國(guó)特色教育智庫(kù)提出了意見和建議。

本書記述2020年湖南省的教育情況,設(shè)領(lǐng)導(dǎo)講話、政策·法規(guī)·文件、湖南省教育工會(huì)、湖南省教育基金會(huì)、市(州)縣(市區(qū))教育行政機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、教育統(tǒng)計(jì)、大事記、索引等類目。

本書描繪了德國(guó)教育系統(tǒng)的一個(gè)輪廓。首先介紹德國(guó)的基本國(guó)情然后分別介紹德國(guó)教育系統(tǒng)各階段的特點(diǎn)，即學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、特殊教育、高等教育、雙軌制高等職業(yè)教育和成人教育與繼續(xù)教育，還闡述了數(shù)字化教育對(duì)德國(guó)各教育階段的影響和要求，最后介紹德國(guó)基金會(huì)對(duì)教育發(fā)揮的作用以及德國(guó)教育的戰(zhàn)略計(jì)劃與發(fā)展方向。在書中，還穿

本書是一部中西方科技與教育的交流史著作，以其恢宏的篇幅、廣博的征引以及融貫古今中西的互文視角梳理了中國(guó)如何與西方在科技、教育的碰撞和會(huì)通中實(shí)踐自身的現(xiàn)代化。 《碰撞與會(huì)通西方科技與教育在近代中國(guó)的傳播與發(fā)展》用生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒出西方科技與教育在近代中國(guó)傳播與發(fā)展的歷史脈絡(luò)，既有縱向的歷史序列，又有橫向的中西對(duì)比，從大的歷

本書分四章，內(nèi)容包括：義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程與趨勢(shì)、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)專題研究等。

本書由河南省民辦教育協(xié)會(huì)、黃河科技學(xué)院主持編撰，對(duì)2020～2021學(xué)年河南民辦教育的狀況進(jìn)行了梳理和總結(jié)。書中著重分析了“十三五”時(shí)期河南民辦教育的發(fā)展成就和“十四五”時(shí)期河南民辦教育面臨的發(fā)展環(huán)境問題及存在的困難，并對(duì)未來發(fā)展提出了對(duì)策建議。全書由總報(bào)告、學(xué)段教育篇、專題報(bào)告、特別關(guān)注、黨建篇、鄉(xiāng)鎮(zhèn)篇、綜述篇及附錄

《追尋管理之善》為作者多年來從事教育管理工作的心得體會(huì)的文章匯編。本書作者具有豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要用“求真至善”的理念來構(gòu)建學(xué)校教育的價(jià)值觀，努力追求教育的本真，用教育的真諦引領(lǐng)學(xué)校的教育發(fā)展。書稿中的每篇文章都是針對(duì)作者經(jīng)歷的具體的教育管理實(shí)踐引發(fā)的教育管理思考，是作者作為管理者的思考、研究、實(shí)踐的成果。書稿將

本書是一位教育改革者的吶喊，是當(dāng)代教育名家，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授張志勇的教育隨筆。全書分為四輯，分別聚焦教育·孩子教育·素養(yǎng)教育·學(xué)校教育·變革，從以上四個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何才能辦好真正的教育，值得教育工作者、家長(zhǎng)深思。

本書由首都師范大學(xué)教育學(xué)院本科生的七篇優(yōu)秀學(xué)士論文構(gòu)成。采用教育人類學(xué)的田野調(diào)查方法，對(duì)居住在北京的進(jìn)程務(wù)工人員隨遷子女四類典型學(xué)校學(xué)生的教育景觀，進(jìn)行了長(zhǎng)期的細(xì)致“在場(chǎng)”的人類學(xué)觀察。參與隨遷子女的學(xué)校、家庭、社區(qū)的日常教育實(shí)踐和非日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)實(shí)踐，描摹出各學(xué)校教育主體在教育環(huán)境(自然生態(tài)環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境)以及