什么樣的教育管理知識(shí)最有價(jià)值？標(biāo)準(zhǔn)有二：其一，對(duì)個(gè)人是否有用？能否更好地滿足個(gè)人需求？對(duì)讀者有用、滿足讀者需求是本套教材的生命線。本套教材主要有兩類讀者：一類讀者是高校本科生和研究生，他們畢業(yè)后或者是繼續(xù)深造或者是走向職場(chǎng)，本套教材對(duì)他們的用處在于為他們繼續(xù)深造或者走向職場(chǎng)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教育管理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，高校

《山東地方史文庫(kù)（第2輯）：山東教育史》各卷的作者，均是山東省高校和科研機(jī)構(gòu)中多年從事有關(guān)領(lǐng)域研究的教授、研究員等專家學(xué)者，他們?cè)谏綎|歷史的研究方面均有較高的理論水平、豐富的資料積累和寫作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)其撰寫的書稿都能做到比較深入的研究。每卷作者在撰稿中都注意吸取當(dāng)今學(xué)術(shù)界最新研究成果，并在此基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新；對(duì)有爭(zhēng)

《縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》從縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、縣級(jí)政府教育政績(jī)的核心——縣級(jí)政府的教育責(zé)任、縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的理論依據(jù)、法律基礎(chǔ)和測(cè)量工具、縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論思考、縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)踐創(chuàng)新、縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的運(yùn)用、縣級(jí)政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的測(cè)

中國(guó)近代教育經(jīng)歷了由舊式教育向新式教育、由半封建半殖民地教育向新民主主義教育嬗變的歷程，舊式教育的衰落，新式教育的出現(xiàn)，半封建半殖民地教育的形成，新民主主義教育的勝利，構(gòu)成了中國(guó)近代教育史的基本內(nèi)容和教育近代化的基本路徑。教育承載著教化的使命，關(guān)乎民族的思想文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)人的近代化的重要途徑，在某種程度上決定著中國(guó)近

《學(xué)術(shù)新域與范式轉(zhuǎn)換：教育活動(dòng)史研究引論》是著名教育家、教育史學(xué)家周洪宇教授撰寫的國(guó)內(nèi)外第一部關(guān)于教育活動(dòng)史的研究專著，旨在介紹何為教育活動(dòng)史以及如何從事教育活動(dòng)史的研究與寫作。作者明確指出，教育活動(dòng)史與教育思想史、教育制度史不同，是后兩者的基礎(chǔ)與前提，三者相輔相成。缺一不可，而以往忽略教育活動(dòng)史及其研究是學(xué)術(shù)研究的重

《臺(tái)灣地區(qū)教育體系與大學(xué)概覽》(作者潘慧斌)較為詳細(xì)介紹了臺(tái)灣地區(qū)教育發(fā)展的沿革史實(shí)和最新情況，臺(tái)灣各類大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院的概況，資料完整詳實(shí)。同時(shí)，又立專章介紹了臺(tái)灣地區(qū)承認(rèn)祖國(guó)大陸學(xué)歷、招收大陸學(xué)生以及正在高校中實(shí)施的“卓越教學(xué)計(jì)劃”和“邁向頂尖大學(xué)計(jì)劃”的情況，頗具實(shí)用價(jià)值。

《中國(guó)教育十大熱點(diǎn)問(wèn)題》根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》調(diào)研和意見征集中梳理出來(lái)的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，以全方位綜合篩選、緊迫性、建設(shè)性為原則，整理篩了當(dāng)前中國(guó)教育的十大熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研、整理工作，最終形成研究報(bào)告。《中國(guó)教育十大熱點(diǎn)問(wèn)題》從教育熱點(diǎn)問(wèn)題入手，用科學(xué)的教育理念、生

如何讓民辦教育發(fā)展進(jìn)人規(guī)范的軌道？如何讓新生的民辦學(xué)校少走些彎路？教育人才的素質(zhì)、能力如何進(jìn)行市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型？學(xué)校如何提取市場(chǎng)中的教育需求？如何依據(jù)需求進(jìn)行滿意需求的設(shè)計(jì)？如何進(jìn)行操作、考核、評(píng)價(jià)？在《教育市場(chǎng)中新標(biāo)準(zhǔn)下的準(zhǔn)繩：民辦學(xué)校經(jīng)略（套裝上下冊(cè)）》一書中，作者張永俊和劉祥從民辦學(xué)校的策劃運(yùn)作到管理操作，不斷地思考，

《教育現(xiàn)象大觀察》共分為六章：章作為總述內(nèi)容，對(duì)教育現(xiàn)象做了總體的理論概括，使大家在認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象中學(xué)會(huì)分析研究以及如何觀察、反思。第二章主要講述教育的均衡發(fā)展現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了時(shí)代需要均衡教育，面對(duì)教育均衡發(fā)展中存在的問(wèn)題我們要分析方法和對(duì)策已達(dá)到均衡教育的發(fā)展。第三章講的是我國(guó)的教育改革現(xiàn)象，在教育改革的發(fā)展歷程中主要對(duì)

《教育的承諾(朱永新教育訪談錄)》收錄了39篇訪談，朱永新先生作為身處高位的官員，對(duì)教育仍懷有如此激情，甚至是癡情。且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動(dòng)。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了新教育的魅力。