中美財(cái)經(jīng)期刊比較研究——兼論《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》與美國(guó)《財(cái)富》中美財(cái)經(jīng)期刊比較研究——兼論《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》與美國(guó)《財(cái)富》
《中國(guó)教育政策分析報(bào)告（2011）》在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）制定和發(fā)布的背景下編輯完成，全書集中從宏觀戰(zhàn)略、基礎(chǔ)教育、高等教育、終身教育、體制改革等角度展開論述，探討的問題主要包括：●《教育規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施一年多來教育政策的新變化●城鎮(zhèn)化、人口變化及學(xué)
《清末中日教育文化交流之研究》分為對(duì)日教育考察之研究、留日學(xué)生之研究、日本人的中國(guó)認(rèn)識(shí)之研究三篇，主要內(nèi)容包括：對(duì)日教育考察與中國(guó)教育近代化；湖南提學(xué)使吳慶坻的日本教育考察等。
雷通群在國(guó)內(nèi)各大學(xué)講授《西洋教育史》及《中國(guó)教育史》多年，每講一次，均編有系統(tǒng)之講義。本書即是依據(jù)其在廣州國(guó)立中山大學(xué)所編相關(guān)講義增刪而成，時(shí)當(dāng)民國(guó)二十三年三月。出版后被用為當(dāng)時(shí)師范學(xué)校、師范大學(xué)及大學(xué)教育系之教材�！段餮蠼逃ㄊ贰贰爸劣诓牧仙现η筮m切，字句上之力求平易，線索上之力求明了，全部綱領(lǐng)之力求一貫等，則悉出
《走向自由——教育制度與人的全面發(fā)展》一書理性探索、系統(tǒng)詮釋了教育制度與人的全面而自由的發(fā)展的根本性問題，書寫了有關(guān)“人”的制度教育學(xué)。闡釋了人的全面而自由的發(fā)展的科學(xué)含義、歷史進(jìn)程、內(nèi)容、條件等；厘清了教育制度是什么、教育制度不是什么的邊界；論證了教育制度的本質(zhì)屬性；探討了教育制度的觀念前提和實(shí)踐基礎(chǔ)；構(gòu)建了教育制度
本書分為三部分,第一部分主要介紹發(fā)展、環(huán)境與教育三者間的相互關(guān)系,說明教育在認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境與發(fā)展議題方面的角色與功能;第二部分介紹中國(guó)的國(guó)情和可持續(xù)發(fā)展教育的探索。
《躁動(dòng)的百年：20世紀(jì)的教育歷程》在廣闊的世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的背景下考察20世紀(jì)教育的歷史進(jìn)程。分別敘述了20世紀(jì)教育發(fā)展的3個(gè)階段，即20世紀(jì)初到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束這一時(shí)段內(nèi)世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)70年代初美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)對(duì)峙雙峰的教育改革；20世紀(jì)70年代到20
本書從俄羅斯的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述俄羅斯的教育，讓讀者對(duì)俄羅斯的教育有全面的了解，思考現(xiàn)在教育制度，探索教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。
本書從印度的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述印度的教育，讓讀者對(duì)印度的教育有全面的了解。
第一部分：公共教育財(cái)政理論與制度框架。我國(guó)公共財(cái)政和公共教育財(cái)政制度建設(shè)起步不久，急需對(duì)公共教育財(cái)．政制度及其框架進(jìn)行研究，為此我們?cè)趯?duì)公共財(cái)政的本質(zhì)、特征、職能論述的基礎(chǔ)上運(yùn)用公共產(chǎn)品理論界定了公共教育的性質(zhì)為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，分析了公共教育服務(wù)在供給上的政府與市場(chǎng)，以及各層級(jí)政府間的關(guān)系和分工。按教育財(cái)政制度功能，規(guī)范了
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