2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了到2020年建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。那么，什么是教育強(qiáng)國(guó)？我國(guó)建成教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)是什么，差距在哪里，需要?jiǎng)?chuàng)造什么條件？本書從數(shù)量充足、質(zhì)量一流、結(jié)構(gòu)合理、公平有效、保障有力五個(gè)維度,深入淺出地勾勒了我國(guó)從教育小國(guó)邁向教育大國(guó)的歷史征程，圖文并茂地比較了我國(guó)與世界教育

《美國(guó)中小學(xué)教師教育發(fā)展研究》探討歷史進(jìn)程中的美國(guó)中小學(xué)教師教育的改革和發(fā)展，具體包括殖民地時(shí)期、師范學(xué)校時(shí)期、師范學(xué)院時(shí)期、教師教育大學(xué)化時(shí)期和20世紀(jì)80年代以來(lái)五個(gè)不同時(shí)期的美國(guó)的中小學(xué)教師教育的改革和發(fā)展。試圖從宏觀的角度分析美國(guó)中小學(xué)教師教育發(fā)展變遷過(guò)程中的特征、變遷路徑及發(fā)展動(dòng)因，還從微觀的角度出發(fā)，具體論

作為一部嘗試全面反映戰(zhàn)后美國(guó)教育發(fā)展與變革歷程的著作，賀國(guó)慶和何振海編著的《戰(zhàn)后美國(guó)教育史》采取了縱向脈絡(luò)梳理和橫向?qū)ｎ}分析相結(jié)合的寫作方式。全書分為上下兩編。上編以時(shí)間為線索，分六個(gè)階段對(duì)戰(zhàn)后以來(lái)不同時(shí)期美國(guó)教育的整體發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理，主要側(cè)重對(duì)聯(lián)邦政府的教育政策及各階段教育發(fā)展宏觀走向的把握；下編以專題形式對(duì)美

《產(chǎn)學(xué)合作教育與會(huì)展業(yè)發(fā)展研究》以占全國(guó)本科院校50％以上的新建本科高校為切入點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才需求和高校提高在校本科生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求，綜合我國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的影響要素，在問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，對(duì)各要素進(jìn)行了研究分析，最后基于系統(tǒng)與控制理論構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)合作質(zhì)量控制教育管理系統(tǒng)模型，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育

《民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索》主要側(cè)重于民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的問(wèn)題與對(duì)策研究。從民辦學(xué)校課程實(shí)施的主體——教師群體的情況、民辦學(xué)校課程實(shí)施的情況、民辦學(xué)校產(chǎn)權(quán)分析以及小組互助學(xué)習(xí)等四個(gè)維度分別深入探索民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革的進(jìn)展、得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為廣東民辦學(xué)校推進(jìn)課程改革提供參考和借鑒。

《服務(wù)型區(qū)域教育體系的政府行為研究》是《服務(wù)型區(qū)域教育體系研究》叢書中的一部。該叢書構(gòu)建了服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論，從理論基礎(chǔ)、體系架構(gòu)、實(shí)踐指向、實(shí)現(xiàn)路徑等維度進(jìn)行深入探討，致力于歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，邏輯與實(shí)證的結(jié)合，國(guó)外與國(guó)內(nèi)的結(jié)合。并以浙江寧波為例，力求為我國(guó)區(qū)域教育提供既有指導(dǎo)性，又有操作性，既

《現(xiàn)代中國(guó)》的編刊宗旨乃在專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物之外，兼具強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)及文化關(guān)懷，以"20世紀(jì)中國(guó)"為討論對(duì)象，保持一種延續(xù)著傳統(tǒng)而又關(guān)注著當(dāng)下的目光。已列入CSSCI來(lái)源期刊。本輯為“告別演出”，設(shè)有“論文”、“座談”兩個(gè)板塊，收入全部編委每人一篇代表論文，并附有李歐梵在北大中文系的座談會(huì)整理稿，各文均學(xué)理精到、邏輯明晰、表述

*談教育編輯組編著的《*談教育》內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，涵蓋了*同志自1995年9月至2013年3月的代表性教育論述，包括講話、報(bào)告、信函、談話等66篇，另收錄新聞媒體報(bào)道文章17組、教育活動(dòng)圖片50余幅。編選過(guò)程中，對(duì)部分文稿另擬了標(biāo)題；對(duì)有些文稿做了少量的文字整理；全書各部分文稿

田國(guó)強(qiáng)等編的《中國(guó)教育改革(理念策略與實(shí)踐前沿視點(diǎn)問(wèn)切與上財(cái)改革實(shí)錄)》一書，洋洋灑灑，頗為詳備，上下兩篇分別反映了近十年來(lái)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高等研究院中國(guó)教育改革發(fā)展研究中心的政策建議成果和上財(cái)實(shí)踐進(jìn)程。其中梳理和總結(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)院乃至學(xué)校多年來(lái)進(jìn)行教育改革實(shí)踐的理念、思路、途徑、制度安排及其在各方面的探索，可算是留下了一份真實(shí)

趙曉江創(chuàng)作的《教育財(cái)政與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)》運(yùn)用公共產(chǎn)品理論、新增長(zhǎng)理論、人力資本理論等，從教育與公共財(cái)政的關(guān)系，教育財(cái)政、人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系等方面深入分析了教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性及其與公共財(cái)政的關(guān)系，并沿著中國(guó)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，對(duì)其與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行了歸納和總結(jié)。在對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)型期教育財(cái)政狀況進(jìn)行總體研究的基礎(chǔ)上，作者從實(shí)