本書是一本陪讀媽媽八年陪娃的日志精選，記錄了陪娃過程中的點點滴滴。本書主要有兩個部分組成：初中篇《我與兒子一起拼中考》和高中篇《兒子，加油向未來！》。文章內容主要從兩個角度呈現(xiàn)：一是“日志紀實”，記錄那個當下真實的情景和真實的感受；二是“反思支招”，記錄媽媽對家庭教育的反思，對孩子成長的理解。陪讀媽媽是會焦慮的，但如何

本書訪談了15個家長，他們的孩子近年來分別入讀北大、浙大、上海交大、廈大、耶魯、哈佛、劍橋、芝加哥大學本科等傳統(tǒng)意義上令家長和孩子向往的名校，這些孩子性格愛好優(yōu)長各有不同，成長中也各有弱點和挫折，但沒有一個虎媽狼爸，這些家庭都具有氛圍寬松平等，父母熱愛學習，堅持教育的長期主義，在孩子的成長和社會的變化中適時調整方略，給

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。養(yǎng)育孩子是一個潤物細無聲的過程，想要孩子獲得充足的心理營養(yǎng)，成為內在豐盈的人，父母首先要做到有修養(yǎng)。修養(yǎng)良好的父母心態(tài)平和、樂觀積極，總能適時地給予孩子成長的力量，幫助脆弱的孩子走向堅強，鼓勵孩子成為獨立自信的人，引導孩子提高交際技能，安撫孩子的情緒，培養(yǎng)孩子的良好行為習

本書共分為七章，分別從控制、心理、情緒、道德、行動及語言幾個方面給讀者呈現(xiàn)了葉珍教育孩子的方式。很多父母都希望掌握一些基本的教育原則和教育方法，走出家庭教育的一些誤區(qū)，促進孩子有更大的進步，但是現(xiàn)實中往往出現(xiàn)這樣那樣的問題。讀完此書，就會在書中找到自己的答案。同時本書也可以當作一本有理論價值的專著保存、研究。

本書是關于親子關系心理學方向的大眾普及讀物，為公版的世界心理學著作最新譯本。本書在編譯過程中，根據目標讀者的特點，重點收錄了“童年時代的基本人際關系”“哺乳、哭泣、游戲、獨立和害羞等日常行為中所蘊涵的心理機制”“父母天生的能力與后天學習的技能的區(qū)別”等內容，本書清晰地描繪了孩子成長的歷程，幫助父母更好地了解孩子的情緒和

本書是一本研究社區(qū)教育的著作，從社區(qū)教育的基本理論出發(fā)，在深度把握社區(qū)及社區(qū)教育概念、內涵、功能等基礎上，進一步對社區(qū)文化與社區(qū)教育建設進行了探究，論述了社區(qū)教育課程建設、社區(qū)教育教師與團體建設、社區(qū)教育平臺與資源建設等內容，探索了社區(qū)教育融入社區(qū)“微治理”的創(chuàng)新發(fā)展。本書理論與實踐相結合，具有較強的應用價值，可供從事

祖語是指作為語言文化傳承的祖輩語言，存在于社會主體語言之外。巴西的祖語傳承作為海外祖語傳承的重要組成部分，具有獨特而豐富的歷史脈絡。本書稿聚焦一個特殊的群體——巴西華二代，對巴西祖語傳承70年來的情況進行了梳理，以歷史——現(xiàn)狀——未來為主線，深入分析巴西華二代祖語生的語言實踐，包括他們的語言水平和語言選擇，從而揭示語言

本書稿的所有內容都來自作者的教子筆記。這本書既反映了華中師大一附中的辦學特色，也體現(xiàn)了作者的家庭教育觀和做法。想了解作者對孩子教育的態(tài)度和做法，從這本書里面可以找到答案。都說父愛如山，從本書中不僅能體會到如山的父愛更能體會到父親的如絲般的細心、如水般的柔情，從兒子的學習生活、情感、運動、娛樂等方面都可以看到作者對于每處

本書主要分為四個部分。第一部分，以馬克思主義實踐論為指導，以學生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學結合的理實一體化課程，構建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學生技能學習的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標；第三部分，“課”是學生技能學習的基礎，實現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動供給；“賽”是課程教學的

本書全面梳理了生成式人工智能的發(fā)展脈絡與現(xiàn)狀，強調了其作為顛覆性技術的重要地位，以高職數字創(chuàng)意類專業(yè)為切人點,，深人探討了現(xiàn)今高職專業(yè)教學現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，指出生成式人工智能對高職教學產生的多維度影響。通過對項目教學模式進行分析與研究，本書提出了符合生成式人工智能特色的項目教學評價體系框架，詳細闡述了任務設計模型、過程