全書總體分為兩大部分,其中上編分為2章，下編分為3章。上編主講中國教育管理史，闡述了從先秦的奴隸社會時期到清朝的封建社會末年中國教育管理體制、學(xué)校管理制度、教育管理思想等方面的發(fā)展和演變。下編為外國教育管理史，呈現(xiàn)了從古希臘時期直至西方近代以來，教育管理體制、學(xué)校管理制度、教育管理思想潮流等方面的知識體系。
本書面向亞太、美洲、歐洲等地區(qū)，遴選了一批典型的、具有國際影響力的教育信息化案例。案例涵蓋發(fā)達國家、發(fā)展中國家及欠發(fā)達國家，涉及了新興技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教育資源共享、教師培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)社區(qū)、在線教育等多個教育信息化領(lǐng)域的重大專題。本書對每個案例實施背景、實施方案、實施過程、實施成效等進行了深入解析，并探討了
本項目系貴州民族大學(xué)、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會、促進西部教育發(fā)展專業(yè)委員會共同課題改革開放40年的研究成果之一。本書回顧了改革開放40年，中國西部地區(qū)教育取得了輝煌的成就，西部各級各類教育的體制與機制得到了完善，在數(shù)量和規(guī)模上都取得了巨大的成就。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，制約西部教育發(fā)展的因素有教育投入和優(yōu)秀師資和優(yōu)秀人才補充力度
《衡陽教育信息指南》是由衡陽日報社決定編輯出版的衡陽市一部教育信息公開類書籍。編輯《衡陽教育信息指南》的指導(dǎo)思想是為了切實助力推進衡陽教育政務(wù)校務(wù)公開工作，力求摸清衡陽教育行業(yè)的“家底”，促進衡陽教育機構(gòu)之間的信息交流，并服務(wù)廣大群眾�！逗怅柦逃畔⒅改稀贩终叻ㄒ�(guī)篇、辦事指南篇、縣市區(qū)教育風采篇。
2018年是中國改革開發(fā)40周年。1978年，中國開啟了改革開放的偉大征程，中國教育發(fā)展也邁出了歷史性的步伐。為了總結(jié)經(jīng)驗、乘勢而上，教育部離退休干部局組織部機關(guān)離退休老同志撰寫文章，記錄他們在教育事業(yè)改革發(fā)展中見證的歷史，編輯出版了本書。本書精選的40余篇文章，有的回憶了根據(jù)鄧小平同志的指示，千方百計發(fā)展留學(xué)生工作的
《遼寧省教育統(tǒng)計年鑒》（2017）共分十二部分：一、各級各類學(xué)校概況；二、高等教育；三、高中階段教育；四、義務(wù)教育；五、學(xué)前教育；六、高等教育自學(xué)考試；七、科學(xué)研究；八、基本建設(shè)；九、教育經(jīng)費；十、高校實驗室及儀器設(shè)備；十一、歷年各級各類學(xué)校概況；十二、全國教育統(tǒng)計部分資料。民辦教育分布在各部分數(shù)據(jù)中。
《地方政府教育投入與支出績效研究：以河南省為例》以河南省為例，分別對河南省財政教育投資的總量和結(jié)構(gòu)、財政教育投入及支出的社會經(jīng)濟績效進行了經(jīng)驗分析。 伴隨著近年社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國教育財政投入的力度也在不斷加大，我國已經(jīng)成為世界上高等教育規(guī)模大的國家之一。與此同時，中國政府特別是中國地方政府投入到教育領(lǐng)域的經(jīng)費也不
邊疆民族地區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展有著特殊的內(nèi)在背景，而政策針對性不夠強、教師隊伍不穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)教育資源分布集中化、學(xué)校布局科學(xué)性不足、素質(zhì)教育非均衡發(fā)展、隱性輟學(xué)問題突出以及經(jīng)費有限等是當前制約邊疆民族地區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展及其可持續(xù)發(fā)展的突出因素。為此，應(yīng)積極采取在邊境民族縣設(shè)立“教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”、在民族山區(qū)試行
《上海市示范性中外合作辦學(xué)風采錄（二）/教育國際化叢書》是所有榮獲第二屆上海市示范性和表揚中外合作辦學(xué)機構(gòu)（項目）稱號的機構(gòu)和項目辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶�！渡虾Ｊ惺痉缎灾型夂献鬓k學(xué)風采錄（二）/教育國際化叢書》詳細介紹了這些中外合作辦學(xué)機構(gòu)（項目）的辦學(xué)基本概況，包括機構(gòu)（項目）辦學(xué)者信息、管理機構(gòu)及人員信息、開設(shè)專業(yè)、招生方
本卷收入沈灌群《中國古代教育和教育思想》和《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動時期的教育》兩本著作，分別闡述了我國遠古時期至明清時代、鴉片戰(zhàn)爭至五四運動前夕的學(xué)校教育和教育學(xué)遺產(chǎn)。�！稄镍f片戰(zhàn)爭到五四運動時期的教育》從馬克思主義觀點出發(fā)，論述了太平天國運動、洋務(wù)運動、維新運動和辛亥革命四個歷史時期的教育發(fā)展狀況和主要教育家的教育思想
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