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　　做父母的都望子成龍、望女成鳳�，F(xiàn)在很多家庭都只有一個孩子，孩子承載著一個家庭極大的希望。隨著時代的進步，育兒比以前更加重要。有些父母教育孩子時往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，希望成功地教育孩子，把犯錯的可能性降到最低，因為一次失敗的教育就有可能影響孩子的一生，沒有后悔藥可吃，也沒有回頭路可走，所以再怎么小心也不為過。在教育孩子的過程中，無數(shù)的父母不斷地探索著這樣一個問題：我該怎樣培養(yǎng)孩子呢?瞿然編著的《智慧父母培養(yǎng)出優(yōu)秀兒童》幫助父母領(lǐng)悟培養(yǎng)的智慧，為孩子的未來打開通往成功的大門。

　　做父母的都望子成龍、望女成鳳�，F(xiàn)在很多家庭都只有一個孩子，兒童承載著一個家庭極大的希望。隨著時代的進步，育兒比以前更加困難。有些父母教育孩子時往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，希望成功地教育孩子，把犯錯的可能性降到最低，因為一次失敗的教育就有可能影響孩子的一生，沒有后悔藥可吃，也沒有回頭路可走，所以再怎么小心也不為過。在教育孩子的過程中，無數(shù)的父母不斷地探索著這樣一個問題：我該怎樣培養(yǎng)孩子呢? 有了孩子就成了父母，做父母其實也是一種人生的挑戰(zhàn)。如何成為優(yōu)秀父母、智慧型父母呢?這就需要父母崇尚智慧，提升智慧，進行智慧家教。
　　其實，教育兒童并不是多么難的事情，父母只需把握這樣一個最基本的原則：培養(yǎng)一個懂事明理、善于學(xué)習(xí)、自主獨立、自信積極、快樂感性的孩子，和他成為無所不談的朋友。
　　家庭是兒童的第一所學(xué)校。健康的家庭氛圍是兒童身心健康發(fā)展的首要因素。父母是孩子的第一任老師甚至是孩子的終身老師，是孩子的榜樣。父母的教育作用是任何東西都無法替代的，因為孩子可以選擇學(xué)校和老師，而父母卻伴隨著兒童成長的始終。不過現(xiàn)實生活中，有許多父母卻因為學(xué)識、理念、經(jīng)驗、時間、精力等方面的原因，往往被動地適應(yīng)著孩子的成長。
　　對于父母，教育智慧比知識淵博更重要，因為使孩子具備自己獲得知識的能力和素質(zhì)，既包括通過各種感知通道學(xué)習(xí)的能力、交流的能力、創(chuàng)造性運用知識的能力、閱讀的能力等，也包括探索的欲望、興趣以及健康積極的心態(tài)等。使孩子具備這些綜合能力和素質(zhì)，對教育智慧的要求要遠遠大于對文化知識的要求。
　　智慧父母的家教簡單來說就是“兩懂”：懂教育的原則，懂兒童的心理。
　　教育中宏觀的方法就是一些基本的原則，比如愛、自由、尊重、接納……掌握孩子成長中的身心發(fā)展規(guī)律，通過孩子的一舉一動，甚至一個眼神、一陣沉默就能了解到孩子的內(nèi)心世界，并采取最能讓孩子接受的、最尊重和愛護孩子的方法與孩子互動，這才是為人父母的大智慧! 父母需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)尤其是兒童心理學(xué)的知識，當然并不只是學(xué)一些某某定律、某某效應(yīng)、某心理法則、某名家定律之類的名詞，而是用心靈去感受，用耐心去嘗試，用經(jīng)驗去決定。
　　什么樣的人是天才呢?一般來說，就是擁有一定的天賦和資質(zhì)，具有卓越的創(chuàng)造力、想象力突出的有聰明才智的人。天才既有先天因素，又有后天因素。要培養(yǎng)天才兒童，一方面需要培養(yǎng)、激發(fā)、提高兒童的智力、創(chuàng)造力、人際交往能力、語言能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、運動能力，另一方面需要培養(yǎng)兒童具有行為規(guī)范和界限的意識，使其養(yǎng)成良好的品格、品行和習(xí)慣。
　　父母對兒童的教育必然蘊藏在日常生活中，而且往往是瑣碎的，它需要父母恒遠的、一點一滴的智慧。對兒童的培養(yǎng)體現(xiàn)在生活中的點點滴滴，覆蓋方方面面的內(nèi)容。
　　培養(yǎng)兒童是人類最偉大也是最艱巨的一項工作— —“把一個嬰兒養(yǎng)育成人，培養(yǎng)成才，讓他走上社會，承擔社會責(zé)任”。持續(xù)時間之長、花費時間之多、耗費精力之大都是絕無僅有的。
　　培養(yǎng)過程中，最重要的是引導(dǎo)。不壓制，不放縱，以自然教育的理念，依天性培養(yǎng)孩子，讓孩子在自然的條件下學(xué)會釋放潛能。
　　希望讀者能從科學(xué)的心理分析出發(fā)，體悟最根本的教育原則，牢記于心，將其內(nèi)化為自己的教育理念，遇事根據(jù)基本原則找到解決方法。
　　希望所有父母都能成為孩子最知心的朋友、最好的老師、最正確的領(lǐng)路人，祝愿天下的孩子都能在父母深深的愛里和睿智的關(guān)懷下快樂成長!

　　智慧型的父母會重視自我心理素質(zhì)的提高和培養(yǎng) 理念和方法的完善。合格的家長應(yīng)主要提高以下幾方面的素質(zhì)。
　　首先，把做人教育作為家教的核心，樹立正確的價值觀，符合社會發(fā)展的方向，符合社會發(fā)展的要求，有助于社會的進步；家長的科學(xué)價值觀對子女心理健康和心理素質(zhì)的發(fā)展都具有重要意義。
　　其次，學(xué)會科學(xué)的教育方式和家教方法，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的知識、理論與方法，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。例如，父母在批評孩子前，要先反省自己是不是正確。如果父母本身不合格，是很難實現(xiàn)理想中的效果，教育出優(yōu)秀的孩子的。
　　第三，提升父母的自身素質(zhì)。父母首先要提升自身的素質(zhì)。家是孩子成長的主要場所，盡管空間有限，但卻是一個大課堂。
　　具備良好素質(zhì)的父母會從實際出發(fā)，有針對性地對孩子進行教育。要想科學(xué) 正確地回答孩子的問題，就要豐富自己的知識，開闊自己的視野；要想讓孩子了解更多的知識，父母必須先讓自己成為大百科全書，這樣才有給予孩子知識的能力。當然，人的精力都是有限的，不可能每一個問題都能解答并分析得頭頭是道。這個時候父母可以引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等輔助教育工具，來解決孩子的問題。
　　這是智慧父母的行為。
　　(2)擺正智力教育與做人教育的位置和關(guān)系現(xiàn)在有些家長熱衷于對孩子進行智力開發(fā)和早期教育，為的是孩子學(xué)得好，將來能考上好大學(xué)。重視智力開發(fā)、重視早期教育完全是應(yīng)該的。但是，孩子能不能上大學(xué)并不是完全由孩子智力開發(fā)的情況所決定。一味地強調(diào)所謂智力教育而忽視做人教育，孩子的智力發(fā)展也不會有后勁兒。即使智力發(fā) 展了，也往往得不到智力效應(yīng)。只有把做人教育搞好了，教育孩子成為一位善良、正直、無私的人，孩子的智力效應(yīng)才能得到充分發(fā)揮。做人教育在孩子不同的年齡階段，具體教育內(nèi)容與方式也應(yīng)不盡相同。做人教育的核心就是樹立一個觀念：努力學(xué)習(xí)，準備將來為社會服務(wù)。
　　無論做什么工作，無論職位高低，都要對社會有益。教育孩子絕對不能做壞事，絕對不能做對社會有害的事。用道德與行為影響兒童是教育的主要任務(wù) ，這種任務(wù)比一般地去發(fā)展兒童的智力和用知識去充實他們的頭腦要遠遠重要得多。
　　(3)因材施教，讓孩子發(fā)揮智力優(yōu)勢智力是多元而非單一的，它不是一種而是一組能力，主要有八種：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、空間智力、身體運動智力、音樂智力、人際智力、自省智力和自然觀察智力。每個人生下來都擁有這八種智力，但它們是不均衡的，只有極少數(shù)人在所有或大多數(shù)智力領(lǐng)域中都具有較高的水準，絕大多數(shù) 人則是某些智力發(fā)達些，某些智力差些，且每個人的智力優(yōu)勢組合也都各不相同。這是20世紀80年代哈佛大學(xué)著名教授加德納提出的“多元智力”理論。這一理論突破了以往以“能寫會算”為標準衡量孩子聰明與否的局限。
　　它告訴我們，八種智力造就了千萬種智力水平迥異的孩子，每個孩子都各有所長，各有所短。假如以己之短比人之長，天才也會變成傻瓜。
　　有這樣一個有趣的寓言故事：有一所動物學(xué)校，開設(shè)了長跑、游泳、爬行和飛行課，學(xué)校里的學(xué)生有小兔子、小鴨子、小松鼠和小鷹。學(xué)生們各自都有成績遙遙領(lǐng)先的一門科目，也都有“拖考試后腿 ”的科目。家長們?yōu)榱?不讓自己的孩子掉隊，紛紛給它們報了各種課后補習(xí) 班。于是，放學(xué)后，小兔子苦練游泳，小鴨子苦練飛行，小松鼠苦練長跑，小鷹苦練爬行。一年后，小動物們的弱勢科目都有了長足進步，但優(yōu)勢科目卻都大幅度退步。
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