第1 章 引言 1
1.1 語言學(xué)習(xí)者個體差異研究的歷史回顧 2
1.1.1 單變量研究 2
1.1.2 多變量研究 4
1.1.3 綜合性研究 5
1.2 關(guān)于本書 8
第2 章 外語學(xué)習(xí)者個體差異的核心要素 12
2.1 個體差異及其研究歷史概述 12
2.2 二語習(xí)得中個體差異的構(gòu)成要素 14
2.3 語言學(xué)能 15
2.3.1 語言學(xué)能的定義 15
2.3.2 語言學(xué)能的測量 17
2.4 性格 19
2.4.1 性格的定義 19
2.4.2 性格的測量 21
2.5 學(xué)習(xí)觀念 21
2.5.1 學(xué)習(xí)觀念的定義 21
2.5.2 學(xué)習(xí)觀念的測量 22
2.6 學(xué)習(xí)風(fēng)格 23
2.6.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義 23
2.6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格的測量 25
2.7 學(xué)習(xí)動機 26
2.7.1 學(xué)習(xí)動機的定義 26
2.7.2 學(xué)習(xí)動機的測量 28
2.8 外語焦慮 28
2.8.1 外語焦慮的定義 28
動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習(xí)者個體差異研究
vi
2.8.2 外語焦慮的測量 29
2.9 學(xué)習(xí)策略 30
2.9.1 學(xué)習(xí)策略的定義 30
2.9.2 學(xué)習(xí)策略的測量 32
2.10 努力程度 34
2.11 小結(jié) 34
第3 章 動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習(xí)得研究 35
3.1 動態(tài)系統(tǒng)理論 35
3.1.1 動態(tài)系統(tǒng)理論的核心思想 35
3.1.2 動態(tài)系統(tǒng)理論與信息加工理論 39
3.2 動態(tài)系統(tǒng)理論的方法論 41
3.2.1 總體方法論 41
3.2.2 具體的研究方法 45
3.3 動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習(xí)得研究 50
3.4 動態(tài)系統(tǒng)理論與學(xué)習(xí)者個體差異研究 52
3.5 小結(jié) 57
第4 章 研究方法 58
4.1 總體設(shè)計 58
4.2 定量研究的設(shè)計 61
4.2.1 受試 61
4.2.2 數(shù)據(jù)的收集 63
4.2.3 研究工具 64
4.2.4 數(shù)據(jù)分析 68
4.2.5 數(shù)據(jù)分析的核心點與基本思路 72
4.3 定性研究的設(shè)計 73
4.3.1 受試 73
4.3.2 數(shù)據(jù)的收集與分析 73
4.4 小結(jié) 74
第5 章 外語學(xué)習(xí)者個體差異動態(tài)系統(tǒng)的基本框架 76
5.1 外語學(xué)習(xí)者個體差異系統(tǒng)的構(gòu)成要素 76
5.1.1 個體差異變量的分類 76
5.1.2 學(xué)習(xí)環(huán)境 80
vii
目錄
5.2 外語學(xué)習(xí)者個體差異的互動關(guān)系 81
5.2.1 直接變量與中介變量的關(guān)系 81
5.2.2 中介變量與內(nèi)隱變量的關(guān)系 83
5.2.3 同類變量之間的相互作用 85
5.2.4 個體差異與學(xué)習(xí)成績 86
5.3 外語學(xué)習(xí)者個體差異的動態(tài)系統(tǒng)框架 87
5.4 小結(jié) 89
第6 章 語言學(xué)能與其他個體差異變量之間的相關(guān)性 91
6.1 語言學(xué)能的動態(tài)變化 91
6.2 語言學(xué)能與其他個體差異變量的相關(guān)性 92
6.2.1 語言學(xué)能與性格 93
6.2.2 語言學(xué)能與學(xué)習(xí)風(fēng)格 94
6.2.3 語言學(xué)能與學(xué)習(xí)觀念 96
6.2.4 語言學(xué)能與外語焦慮 99
6.2.5 語言學(xué)能與學(xué)習(xí)動機 103
6.2.6 語言學(xué)能與學(xué)習(xí)策略 105
6.2.7 語言學(xué)能與努力程度 107
6.3 語言學(xué)能與學(xué)習(xí)成績 109
6.4 小結(jié) 111
第7 章 性格與其他個體差異變量之間的相關(guān)性 113
7.1 性格的動態(tài)變化 113
7.2 性格與其他個體差異變量的相關(guān)性 114
7.2.1 性格與學(xué)習(xí)風(fēng)格 114
7.2.2 性格與學(xué)習(xí)觀念 117
7.2.3 性格與外語焦慮 120
7.2.4 性格與學(xué)習(xí)動機 123
7.2.5 性格與學(xué)習(xí)策略 126
7.2.6 性格與努力程度 129
7.3 性格與學(xué)習(xí)成績 131
7.4 小結(jié) 133
動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語學(xué)習(xí)者個體差異研究
viii
第8 章 學(xué)習(xí)策略與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 135
8.1 學(xué)習(xí)策略使用的動態(tài)變化 135
8.2 影響學(xué)習(xí)策略動態(tài)變化的因素 139
8.3 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績 144
8.3.1 學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)成績的影響 144
8.3.2 學(xué)習(xí)成績對于學(xué)習(xí)策略的反向作用 153
8.4 小結(jié) 154
第9 章 努力程度與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 156
9.1 努力程度的動態(tài)變化 156
9.2 影響努力程度變化的因素 160
9.3 努力程度與學(xué)習(xí)成績 166
9.3.1 努力程度對學(xué)習(xí)成績的影響 167
9.3.2 學(xué)習(xí)成績對努力程度的反向作用 170
9.4 小結(jié) 171
第10 章 學(xué)習(xí)觀念與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 173
10.1 學(xué)習(xí)觀念的動態(tài)變化 173
10.2 影響學(xué)習(xí)觀念變化的因素 177
10.3 學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)成績 184
10.3.1 學(xué)習(xí)觀念對學(xué)習(xí)成績的影響 184
10.3.2 學(xué)習(xí)成績對于學(xué)習(xí)觀念的反向作用 186
10.4 小結(jié) 189
第11 章 學(xué)習(xí)風(fēng)格與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 191
11.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的動態(tài)變化 191
11.2 影響學(xué)習(xí)風(fēng)格變化的因素 194
11.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績 196
11.3.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)成績的影響 196
11.3.2 學(xué)習(xí)成績對于學(xué)習(xí)風(fēng)格的反向作用 197
11.4 小結(jié) 198
第12 章 學(xué)習(xí)動機與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 200
12.1 學(xué)習(xí)動機的動態(tài)變化 200
12.2 影響學(xué)習(xí)動機變化的因素 204
12.3 學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績 211
ix
目錄
12.3.1 學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成績的影響 211
12.3.2 學(xué)習(xí)成績對動機的反向作用 212
12.4 小結(jié) 215
第13 章 外語焦慮與其他相關(guān)變量的動態(tài)互動 217
13.1 外語焦慮的動態(tài)變化 217
13.2 影響外語焦慮動態(tài)變化的因素 221
13.3 外語焦慮與學(xué)習(xí)成績 227
13.3.1 外語焦慮對學(xué)習(xí)成績的影響 227
13.3.2 學(xué)習(xí)成績對外語焦慮的反向作用 228
13.4 小結(jié) 229
第14 章 中國英語學(xué)習(xí)者個體差異動態(tài)系統(tǒng) 231
14.1 個體差異變量的分類 231
14.2 變量之間的互動關(guān)系 234
14.3 學(xué)習(xí)者個體差異的動態(tài)系統(tǒng) 239
14.4 動態(tài)系統(tǒng)的特點 241
14.5 小結(jié) 245
第15 章 結(jié)語 246
15.1 研究反思 246
15.1.1 研究總結(jié) 246
15.1.2 今后的研究方向 252
15.2 對英語教學(xué)的啟發(fā) 255
15.3 小結(jié) 262
參考文獻 264
附錄1 艾森克性格問卷 287
附錄2 個體差異調(diào)查問卷 290
附錄3 學(xué)習(xí)日志寫作指南 295
附錄4 訪談問題概要 296
后記 298