《愛的管教：兩代哈佛人的成長經(jīng)歷》：養(yǎng)育給孩子愛多一點，還是管教多一點？保護孩子遠離痛苦是否有益無害？給予孩子愛的同時是否也要給他們經(jīng)歷失敗的權(quán)利？黃陳怡文老師在本書中毫無保留地分享她在“愛的管教”中養(yǎng)育四個孩子的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
《愛的管教：兩代哈佛人的成長經(jīng)歷》：黃陳怡文老師是美國教育專家、哈佛大學(xué)教育專業(yè)高才生，在教育理論、養(yǎng)育實踐、中美兩國中小學(xué)校教學(xué)一線，三者之間自由切換，用學(xué)養(yǎng)與母愛為孩子們編織一張看得見的安全網(wǎng)。怡文老師讓 “不冷不熱原則”“正漏斗管教模式”“家規(guī)制定原則”這些冷靜的詞語充滿了愛的力量。愛是容器，容量越大，管教越有力。唯有“愛的管教”，才能讓為人父母的我們放下教育的焦慮。
《愛的管教：兩代哈佛人的成長經(jīng)歷》：如何學(xué)習(xí)放手、如何正確地表達愛、如何放下教育的焦慮、如何正確地管教、如何建立家規(guī)、如何正確放手？黃陳怡文從理論分析和實踐經(jīng)驗進行了專業(yè)細致的解讀。
《愛的管教：兩代哈佛人的成長經(jīng)歷》：為人父母，如何放手，孩子才能學(xué)會自律？
美國教育專家黃陳怡文分享養(yǎng)育四個孩子的實戰(zhàn)經(jīng)驗。唯有“愛的管教”，才能讓為人父母的我們放下教育的焦慮。
序 言 成長中的父母 1
感 謝 3
第一章 孩子不是我的私有財產(chǎn)
一、子女的所有權(quán)：你把兒女當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)嗎？
還是學(xué)習(xí)做一個忠心的管家？ 006
二、學(xué)習(xí)放手，放下焦慮，和孩子一起成長 018
1. 給父母減壓，有了愛的能力 019
2. 確立正確的親子關(guān)系，放手的家長會重視自己，
在放手的過程中體現(xiàn)對孩子的尊重 020
3. 和孩子一同成長，和孩子建立共同的價值觀、道德觀，
成為他人生的航標(biāo) 025
第二章 愛與管教的關(guān)系：是左右平衡，還是有前后順序？
序 言 成長中的父母 1
感 謝 3
第一章 孩子不是我的私有財產(chǎn)
一、子女的所有權(quán)：你把兒女當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)嗎？
還是學(xué)習(xí)做一個忠心的管家？ 006
二、學(xué)習(xí)放手，放下焦慮，和孩子一起成長 018
1. 給父母減壓，有了愛的能力 019
2. 確立正確的親子關(guān)系，放手的家長會重視自己，
在放手的過程中體現(xiàn)對孩子的尊重 020
3. 和孩子一同成長，和孩子建立共同的價值觀、道德觀，
成為他人生的航標(biāo) 025
第二章 愛與管教的關(guān)系：是左右平衡，還是有前后順序？
一、愛不下去，怎么辦？ 035
1. 瞻望未來 035
2. 回顧過去 040
二、什么是愛？愛好辛苦 044
1. 扭曲的愛之一：把自己的意愿強加在所愛的人身 上 044
2. 扭曲的愛之二：滿足我的欲望就是愛 053
三、正確的愛，要如何表達 061
1. 溝通的四個層面 061
2. 看不見的愛 062
3. 成為愛的渠道 064
四、管教包含了教導(dǎo)與訓(xùn)練 066
1. 教導(dǎo) 066
2. 訓(xùn)練 067
第三章 成長的五大要素
一、身體健康 073
1. 吃的智慧：先情商后智商 073
2. 定時定量，吃出感恩，培養(yǎng)禮儀 079
3. 健康的標(biāo)準(zhǔn)沒有起點 081
二、心理健康健全 089
1. 隨時隨地的愛語澆灌 089
2. 父母的陪伴，是最好的軟硬件教育投資 092
3. 肢體語言：永不嫌多的有溫度的語言 093
4. 最好的教育是從父母的膝蓋和被窩開始的 097
三、品格與道德 102
1. 無聲勝有聲：父母榜樣的力量 102
2. 為自己、為孩子立界限 103
3. 懷憐憫心的處罰，孩子感受到的是愛 105
4. 在實踐中塑造品格，一舉數(shù)得 106
5. 做家務(wù)有利于培養(yǎng)孩子的感恩情結(jié) 108
四、天分與才能 111
1. 別在孩子身上圓你的未竟之夢 111
2. 缺乏享受的天分發(fā)掘，對心理健康的影響不亞于災(zāi) 難 113
3. 如何按天賦培養(yǎng)孩子 115
4. 關(guān)于潛能開發(fā) 121
五、生命的價值與意義 123
1. 施比受更有福 123
2. 存憐憫心，說造就人的話 124
3. 數(shù)學(xué)，邏輯推理，動手實驗，目的是造福人群 127
第四章 家規(guī)的理論基礎(chǔ)：兒童道德發(fā)展和管教的關(guān)系
一、兩位道德發(fā)展學(xué)理論先驅(qū)：皮亞杰和科爾伯格 131
二、科爾伯格的道德發(fā)展階段：三個水平六個階段 133
1. 前習(xí)俗道德水平（建立習(xí)俗禮節(jié)之前，是具體個人的觀點） 134
2. 習(xí)俗道德水平（已經(jīng)有習(xí)俗禮節(jié)） 138
3. 后習(xí)俗道德水平（超越習(xí)俗禮節(jié)之上，超社會的觀 點） 140
三、道德發(fā)展理論應(yīng)用于漏斗管教原則 145
1. 倒置的漏斗與失敗的管教 146
2. 正立的漏斗與成功的管教 149
3. 按年齡分為三個階段 151
四、有恩典的愛 GRACE 173
1. Give 給予自由 173
2. Respond 敏銳的回應(yīng) 174
3. Allo
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