前言
    2013 年，我國在校研究生規(guī)模達179.4 萬人，其中在校博士研究生29.8 萬人，在校碩士研究生149.6 萬人。在校研究生中，專業(yè)學(xué)位博士研究生7160 人，專業(yè)學(xué)位碩士研究生5.4 萬人。在職人員攻讀碩士學(xué)位55.9 萬人，研究生課程進修班6.9 萬人。我國在學(xué)研究生總規(guī)模達242.2 萬人。隨著我國研究生教育的發(fā)展，我國已步入世界研究生教育大國行列，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)制度不斷完善，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，國際影響力不斷提升。作為研究生教育大國，近年來，我國各級教育主管部門和研究生培養(yǎng)單位不斷深化研究生培養(yǎng)機制改革，突出需求導(dǎo)向，特色多樣，高端引領(lǐng)，努力提高研究生教育發(fā)展水平和滿足社會發(fā)展需要的能力。
    教育部在《教育部2013 年工作要點》再次明確提出“全面啟動研究生教育綜合改革”。因此，進一步提高研究生教育質(zhì)量，全面深化研究生教育綜合改革成為2013 年我國研究生教育領(lǐng)域的重點內(nèi)容之一。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會在充分論證、廣泛聽取各方意見和建議的基礎(chǔ)之上，于2013 年由教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合正式印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，就深化研究生教育改革提出了二十八條意見。同年7 月，召開了全國研究生教育工作暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議。會議以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線，通過部署研究生教育綜合改革工作來推進研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，對新時期深化研究生教育改革工作進行了全面部署。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》“制定教育質(zhì)量國家標準”的有關(guān)要求，實施《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，建立健全研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系，2013 年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合印發(fā)了針對學(xué)術(shù)學(xué)位的《博士、碩士學(xué)位基本要求》。這意味著，我國研究生教育質(zhì)量有了首部“國家標準”。同時，為了加大對研究生教育質(zhì)量監(jiān)督力度，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室向有關(guān)單位反饋了2011 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取考生。
    報考資格的抽查結(jié)果和處理意見，對于資格審查不嚴、出現(xiàn)問題的15 個招生單位提出通報批評。暫停某大學(xué)部分專業(yè)2013 年在職攻讀研究生招生資格，整改期為1 年。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室公布了2012 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取結(jié)果的排序情況。11 所研究生培養(yǎng)單位由于部分專業(yè)在2011—2012 年連續(xù)2 年總分平均分排序均靠后而被通報批評，5 所培養(yǎng)單位因連續(xù)3 年總分平均分排序均靠后而被要求2013 年停止招生。  2013 年，清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院、同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院、上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院五家單位通過中國高質(zhì)量工商管理教育認證（CAMEA）。委托有關(guān)全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會對15 所高校的翻譯碩士和36 所高校的公共管理碩士進行了教學(xué)合格評估。其中，35 所高校通過了公共管理碩士教學(xué)合格評估，一所高校因正處于整改期，因而不予下達評估結(jié)果，待其整改結(jié)束后納入下次評估。
    各研究生培養(yǎng)單位也采取了一系列措施保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。北京大學(xué)把“國際水平，國家需求，質(zhì)量優(yōu)先，著眼未來”作為教育的基本目標。因此，在穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的基本方針指導(dǎo)下，北京大學(xué)研究生教育質(zhì)量的目標定位鎖定在“國家目標、國際視野、創(chuàng)新素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)品牌”四個方面，形成“創(chuàng)新是靈魂，質(zhì)量是關(guān)鍵”的培養(yǎng)理念。2013 年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)對全校16 單位的研究生教育開展了評估。評估按照“實事求是、簡化程序、加強引導(dǎo)、注重實效、提高質(zhì)量”的原則，采取院系自評和學(xué)校評估相結(jié)合的方式，圍繞研究生招生、研究生課程教學(xué)、學(xué)位論文過程管理、論文質(zhì)量及科研成果、研究生教育國際化、教育教學(xué)研究與管理、特色及經(jīng)驗等方面開展。西安電子科技大學(xué)以提高研究生教育質(zhì)量為主線，面向?qū)W科前沿和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強分類分層，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立和完善了以科學(xué)研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系、以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向的質(zhì)量保證與監(jiān)督體系、以教育質(zhì)量為導(dǎo)向的資源分配體系和以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的獎助體系的四大體系，推動實現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的均衡發(fā)展。在各級研究生教育主管部門的推動與各研究生培養(yǎng)單位的努力下，我國研究生教育的戰(zhàn)略謀劃和培養(yǎng)機制改革已初顯成效。2012—2014 年持續(xù)進行的全國大規(guī)模的研究生滿意度調(diào)查顯示，研究生的總體滿意度每年都維持在60% 以上；連續(xù)3 年對研究生教育不滿意持續(xù)下降。
   《中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2014）》繼承了前兩個年度報告的總體框架和特點，以多視角、多層面來呈現(xiàn)2013 年我國研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀。第一是多視角，既對國內(nèi)研究生教育質(zhì)量的年度狀況進行定量分析和定性判斷，也將視野拓寬到發(fā)達國家研究生教育質(zhì)量的改進措施以及國外學(xué)者、媒體對我國研究生教育發(fā)展的評論；第二是多層面，報告既深入剖析國家層面的研究生教育質(zhì)量熱點，同時對省級層面的研究生教育學(xué)科、規(guī)模、效益等若干指標進行了排名；第三是報告輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件；第四是重視研究生群體的評價。研究生既是研究生教育質(zhì)量的載體，也是評判研究生教育質(zhì)量的重要利益相關(guān)方。為此，本報告繼續(xù)開展了大規(guī)模的研究生對研究生教育質(zhì)量的滿意度調(diào)查，在2013 年的基礎(chǔ)之上，再次擴大了調(diào)查范圍，增加了被調(diào)查省份、研究生培養(yǎng)單位及研究生等樣本數(shù)量。同時，本報告還聽取了北京市、湖南省、黑龍江省3 個研究生教育主管部門和本報告專家委員會專家的有關(guān)意見和建議。
    《中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2014）》從6 個方面反映了2013 年研究生教育質(zhì)量。
    第一章，對2013 年度研究生教育質(zhì)量的基本情況、政策文本、重大舉措和主要問題進行綜述，從研究生規(guī)模、研究生就業(yè)、導(dǎo)師隊伍、專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)、國際化和滿意度等維度展開了質(zhì)量分析。
    第二章，重點圍繞研究生教育“國家標準”出臺、研究生教育綜合改革、研究生招生“申請—審核”機制與中期考核淘汰機制、研究生指導(dǎo)教師制度與責(zé)任、部分高校發(fā)布《研究生教育質(zhì)量年度報告》5 個年度熱點議題開展剖析。
    第三章，聚焦省域研究生教育質(zhì)量的評價，通過構(gòu)建研究生質(zhì)量評價指標體系，選取生師比、每萬人在校生數(shù)、生均科研經(jīng)費、學(xué)科點培養(yǎng)能力等指標，對省域反映研究生教育質(zhì)量和排名若干指標進行了評價。
    第四章，開展了研究生滿意度調(diào)查及分析。調(diào)查內(nèi)容包括總滿意度以及課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)教師、管理與服務(wù)、專業(yè)學(xué)位研究生滿意度5 個分項滿意度。調(diào)查范圍涉及全國19 個省、自治區(qū)、直轄市的43 所研究生培養(yǎng)單位的13000 多名研究生，得到了大量一手數(shù)據(jù)并進行了全面統(tǒng)計和深入分析。
    第五章，綜述了美國、英國等境外新聞媒體與學(xué)者對我國研究生教育改革發(fā)展的評論，梳理了美國、歐盟、南非等國家研究生教育發(fā)展改革的最近動向。附錄中輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、2013 年學(xué)位與研究生教育學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、1999—2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文統(tǒng)計排名、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件。
    《中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2014）》是繼《中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2012）》《中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2013）》后再次推出，本報告期望成為有影響力、公信力和高水平的系列研究性教育質(zhì)量報告。但是限于有關(guān)研究生教育的部分信息公開程度不夠，導(dǎo)致一些研究數(shù)據(jù)無法獲取，再加上我們的視野和水平有限，本報告肯定存在一些不足，請各位讀者指正。同時，本報告是開放的創(chuàng)作平臺，希望能夠得到有關(guān)部門、專家學(xué)者的支持和參與，也歡迎教育界、學(xué)術(shù)界及社會各界有志于研究生教育質(zhì)量研究的同仁加入編寫團隊，共同為我國研究生教育的改革與發(fā)展做出貢獻。