提高課堂教學(xué)效果和效率從根本上說(shuō)依靠每個(gè)學(xué)生的努力和進(jìn)取，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是課堂教學(xué)效果和效率的源泉和根本，杜郎口的每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都是活動(dòng)著的、思考著的、閱讀著的、交往著的、互動(dòng)著的、展示著的，總之，課是活的、學(xué)生是活的，而且關(guān)鍵是有序的活著，這就是杜郎口模式。杜郎口找到了在現(xiàn)有教育體系特別是在統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教科書、統(tǒng)一考試下課堂實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。在班級(jí)授課制特定的時(shí)空里，構(gòu)建和形成了以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展示為特征的教學(xué)模式。杜郎口的貢獻(xiàn)就在于創(chuàng)立和形成一套以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和程序，實(shí)現(xiàn)了杜威和赫爾巴特的有機(jī)整合，從而既極大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，又全面地提高了教學(xué)的效果和效率。