輕松步入初三
第一章 初三，是孩子們自己的
要命的初三，終于來(lái)了。從第一次家長(zhǎng)會(huì)，我就感到撲面而來(lái)的緊張！
我忍不住對(duì)女兒說(shuō)：“丫頭，中考很重要、很關(guān)鍵，我告訴你，可不能掉以輕心呀……”女兒把漂亮的馬尾辮輕輕一甩，不耐煩地說(shuō)：“媽，你煩不煩啊？中考有多重要我知道，那是我自己的事！我們老師反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，你們?cè)贈(zèng)]完沒(méi)了地囑咐，我聽(tīng)得耳朵都要起繭子啦……”
雖然被搶白了一通心里不悅，但我靜下心來(lái)想想，覺(jué)得女兒是對(duì)的。無(wú)論孩子在重點(diǎn)校還是普通校，孩子的成績(jī)是否理想，無(wú)論孩子是否愛(ài)學(xué)習(xí)，是否重視學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子對(duì)中考都“門兒清”，他們自己也能講一套一套的大道理，能不厭其煩地附和著聽(tīng)媽媽念叨的都算是好孩子了。
可外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。做媽媽的都有這種體會(huì)，孩子小的時(shí)候，總是不停地問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)每件事、每一樣?xùn)|西都充滿了好奇，這都是學(xué)習(xí)，而且絕對(duì)是自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了，即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在遇到感興趣的事情時(shí)，就算你給他設(shè)置“障礙”、百般阻撓，他也能自己想方設(shè)法地研究、練習(xí)，直至學(xué)會(huì)甚至精通。既然中考的經(jīng)歷是孩子們自己的人生財(cái)富，中考的結(jié)果關(guān)系到孩子們自己的未來(lái)，那么，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到中考的意義才是最重要的。
好吧，那我就從現(xiàn)在開(kāi)始，隨時(shí)隨地傳遞這樣一個(gè)信息——初三，是你自己的，你要為自己的未來(lái)努力！
所以，我會(huì)這樣說(shuō)——
上初三了，這對(duì)你可是關(guān)鍵的一年。
初三了，你有什么想法，有什么感受？
你覺(jué)得哪所高中好呢？
你最想上哪所學(xué)校？或者說(shuō)，你理想的高中是哪里？
要中考了，你需要爸爸媽媽做什么嗎？
你說(shuō)過(guò)要做……你能做到的。
今天你應(yīng)該做……不是嗎？
按照你的計(jì)劃，你要……對(duì)吧？
……
我一定不會(huì)這樣說(shuō)——
我告訴你，這一年可是關(guān)鍵，必須……
初三了，可得給我好好學(xué)習(xí)，要不……
我覺(jué)得，初三了就得……
給我記住了，一定要考上×× 學(xué)校才行！
我不是跟你說(shuō)了，趕快去做……別老讓我盯著！
趕快把……給我做完去！
就考這分?jǐn)?shù)，對(duì)得起我（我們）嗎？
……

與你分享
別小看“你”“我”這平平常常的兩個(gè)字，傳遞給孩子的信息可是截然不同的！強(qiáng)調(diào)“你”，讓孩子成為主導(dǎo)者、決策者，成為中考的主角；強(qiáng)調(diào)“我”，讓孩子感到被強(qiáng)迫、被壓抑，處于被動(dòng)者地位，覺(jué)得中考是在完成父母、老師規(guī)定的任務(wù)。這兩種感覺(jué)是完全不一樣的！

父母的角色是做好“六大員”
進(jìn)入初三后，學(xué)校、老師都對(duì)孩子提出新的要求。盡管女兒不說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，但看著她每天回來(lái)以后要做一摞摞的作業(yè)、一堆堆的卷子，感覺(jué)到她玩耍、看電視、看“閑書”的時(shí)間越來(lái)越少，和我們的話也越來(lái)越少，還是能體會(huì)到孩子所面臨的巨大壓力。即使我這樣淡定的媽媽，也同樣是看在眼里、疼在心里，忍不住要問(wèn)“我能幫你做點(diǎn)什么嗎”。一是真的想幫忙，二是很想能和她多交流、有共鳴，知道她在做什么、想什么。
很多時(shí)候，我都會(huì)被女兒轟出去：“走吧走吧，不用你，別給我搗亂……”慢慢地，我也找到了竅門，覺(jué)得我能做好“六大員”就足夠了。
（1）做個(gè)生活委員。
初三的學(xué)習(xí)很緊張，孩子的體力消耗很大，卻又正是長(zhǎng)身體的時(shí)候。所以，做好后勤、照顧好孩子的生活，保證一日三餐的營(yíng)養(yǎng)均衡是很重要的。
（2）做個(gè)情報(bào)專員。
每年的中考政策、考試大綱、時(shí)間安排等都可能會(huì)做出調(diào)整，歷年招生、報(bào)考、錄取分?jǐn)?shù)線等信息也需要花時(shí)間來(lái)收集、整理。但孩子的時(shí)間緊，對(duì)于信息的篩選能力也比較有限，這就需要家長(zhǎng)多關(guān)注、了解最新的中考形勢(shì)，搜集各種相關(guān)資料。讓孩子有更多的精力投入到復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，也能幫他們隨時(shí)掌握信息，而這種交流也是爸爸媽媽了解孩子想法的一個(gè)情報(bào)來(lái)源。
（3）做個(gè)體育委員。
越是學(xué)習(xí)緊張、壓力大，越要重視體育鍛煉。體育鍛煉既能增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體免疫力，又能起到調(diào)節(jié)情緒、減緩壓力的作用，更何況還有中考體育測(cè)試這一關(guān)呢。體育委員的責(zé)任就是帶動(dòng)、督促孩子，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)取得很好的效果。
（4）做個(gè)協(xié)管員。
孩子的自制力畢竟有限，檢查和督促就成了家長(zhǎng)必須承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)于比較主動(dòng)、自覺(jué)的孩子，只要階段性地關(guān)注一下落實(shí)情況和效果就行；而對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)劃落空情況的孩子，不妨加大監(jiān)管的力度，循序漸進(jìn)地幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，甚至幫助孩子出謀劃策，提供一些可行的解決方法，但切忌越俎代庖。
（5）做個(gè)心理輔導(dǎo)員。
初三緊張的學(xué)習(xí)生活不僅給孩子，也給家長(zhǎng)帶來(lái)很大的壓力，雙方都容易出現(xiàn)急躁情緒。家長(zhǎng)要先調(diào)整好自己的心態(tài)、控制好自己的情緒，最好能掌握一些心理知識(shí)和減壓、放松的小技巧，幫助孩子疏導(dǎo)壓力、減少焦慮、穩(wěn)定情緒。即使無(wú)法做到這些，也一定記住一點(diǎn)：不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嘮叨、指責(zé)、批評(píng)，凡事先冷靜3 分鐘，心平氣和了再和孩子交流。
（6）做個(gè)陪護(hù)員。
所謂陪護(hù)，并不是說(shuō)要時(shí)時(shí)處處幫孩子做這做那，而是做好心理上、精神上的陪護(hù)。無(wú)論工作多忙，下班后都應(yīng)該盡量早回家，避免一些不必要的應(yīng)酬，抽出時(shí)間多陪陪孩子。即使不做什么具體的事，讓孩子知道父母一直在關(guān)注他、陪伴他，他“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，對(duì)孩子就是一種鼓勵(lì)和支持。

幫助孩子找到明確目標(biāo)
提到教育，常常聽(tīng)到、看到的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”。記得女兒剛上初中的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)報(bào)紙上這句廣告語(yǔ)露出頗為不屑的表情。我問(wèn)她為什么，她撇撇嘴說(shuō)：“如果根本不知道該往哪兒跑，豈不是白搭？”
其實(shí)，孩子的話不無(wú)道理。雖然是同時(shí)起跑，甚至“搶跑”，但如果根本不知道奔跑的目標(biāo)是什么，跑得茫然，跑得糊里糊涂，豈不是徒勞無(wú)功？抑或干脆跑錯(cuò)了路、跑串了道，豈不是更糟糕、更可惜？反過(guò)來(lái)說(shuō)，即使起跑慢了點(diǎn)兒，如果能沖著目標(biāo)奮力奔跑，就算未必拿到冠軍、亞軍，也會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)；即使中途落后了一些或是稍稍跑了點(diǎn)兒彎路，能追趕上來(lái)并最終達(dá)到終點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也一樣是勝利者。
管理學(xué)上有句名言：“方向比努力更重要。”也說(shuō)明要先選擇正確的事去做，再正確地做事，看來(lái)教育與管理是相通的，找對(duì)中考目標(biāo)，就是中考這件事上首先應(yīng)該做的正確的事。
初三第一次家長(zhǎng)會(huì)后，我就“中考目標(biāo)是什么”征求女兒的意見(jiàn)，她毫不猶豫地說(shuō)：“本校高中，英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班。”我靜下心仔細(xì)想：這是她最理想的中考目標(biāo)嗎？這個(gè)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)嗎、可行嗎，符合她的情況嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要做些什么，還可能遇到什么樣的問(wèn)題、困難？又該如何應(yīng)對(duì)、如何解決……
事實(shí)上，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，能給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)、設(shè)定一個(gè)目標(biāo)的，先不管目標(biāo)是否正確、是否可行，都是“心里有數(shù)”的表現(xiàn)，自然是可喜可賀，讓父母、老師都感到欣慰；而多數(shù)孩子，雖然明白自己應(yīng)該有個(gè)目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)卻是模糊的；還有一些孩子因?yàn)榉N種原因，干脆沒(méi)有想過(guò)這件事、不愿意想這件事或是覺(jué)得沒(méi)必要想這件事。那么，父母和老師就有責(zé)任、有義務(wù)用自己的人生閱歷與經(jīng)驗(yàn)，甚至教訓(xùn)，來(lái)指導(dǎo)和幫助孩子規(guī)劃一下。
所以，請(qǐng)家長(zhǎng)一定先把自己的想法放到一邊，徹底放下家長(zhǎng)的架子，平心靜氣地坐下來(lái)和孩子談?wù)勥@件事，讓孩子放開(kāi)手腳、不帶任何心理壓力地說(shuō)出自己的想法。記�。阂�以聽(tīng)為主，以說(shuō)為輔！如果孩子是“心里有數(shù)”的，他的中考目標(biāo)又恰恰符合家長(zhǎng)的預(yù)期，那么，恭喜你了！如果孩子有目標(biāo)但卻和你的預(yù)期不一致，也不要緊，有想法的孩子一般都是講道理的孩子，不妨大家來(lái)討論一下，找到你們的分歧是什么，孩子的道理在哪里，父母的理由又是什么，有沒(méi)有可以探討的地方……在不違背大原則的前提下，請(qǐng)尊重孩子的意見(jiàn)；在意見(jiàn)不一致時(shí)，請(qǐng)不要命令、強(qiáng)迫，可以商議一個(gè)更好的方案；如果仍無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一，可以向第三方，比如老師、專家及熟悉中考情況的朋友請(qǐng)教，找到適合的解決辦法。
對(duì)于那些目標(biāo)模糊或是根本沒(méi)有目標(biāo)的孩子，可以把已經(jīng)了解的有關(guān)中考的情況以及對(duì)中考目標(biāo)的分析告訴孩子，幫助孩子做到“心里有數(shù)”。記住，這時(shí)保持客觀、公正的態(tài)度很重要，要“用事實(shí)說(shuō)話”、就事論事，切不可“順便”又成了指責(zé)孩子不夠用功、成績(jī)不夠好的“批斗會(huì)”，更要允許孩子提問(wèn)題、想法和意見(jiàn)，給孩子一段時(shí)間去了解、思考，再與孩子進(jìn)一步溝通……而這樣的溝通，也可能是隨時(shí)隨地的，不是一兩次就會(huì)有結(jié)果的，甚至可能會(huì)不斷
有矛盾、有沖突。所以，要有足夠的耐心和思想準(zhǔn)備。當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績(jī)都不是一成不變的，也有不少孩子在初三“幡然悔悟”，“像變了個(gè)人”似的奮起直追，成績(jī)突飛猛進(jìn)到讓人大跌眼鏡。所以，中考的目標(biāo)也可能是變化的、需要修正的，遠(yuǎn)非考多少分、上哪個(gè)學(xué)校那么簡(jiǎn)單，從某種角度來(lái)說(shuō)更是一個(gè)方向、一個(gè)動(dòng)力，一種支持孩子完成初三學(xué)習(xí)任務(wù)、順利通過(guò)中考的精神力量。
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目標(biāo)是行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地。做任何事情，有一個(gè)明確的目標(biāo)都是成功的前提，也是行動(dòng)的首要條件。對(duì)于中考，家長(zhǎng)和孩子共同努力的方向、明確的目標(biāo)就是——考上理想的高中（學(xué)校）。