學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)課程最基本的認(rèn)識(shí)和看法，可以反映出這一課程本身以及課程實(shí)施中的問(wèn)題，是進(jìn)行課程研究與課程改革的重要信息來(lái)源。本書旨在高校思想政治理論課程改革的背景下，通過(guò)實(shí)證的方法從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)探究大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課程”的認(rèn)識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生持有四種類型的思想政治理論課程觀，即修身提升的觀念、社會(huì)適應(yīng)的觀念、陳舊無(wú)用的觀念、強(qiáng)制灌輸?shù)挠^念。從這四種課程觀念的形成來(lái)看，存在著一種以學(xué)生自身學(xué)習(xí)為主線——由主動(dòng)到被動(dòng)——正負(fù)兩極的觀念過(guò)渡。且具有群體性、差異性、過(guò)程性和文化性的特征。于此進(jìn)一步反觀當(dāng)前我國(guó)高校政治理論課程改革中的問(wèn)題，并從課程教材體系建設(shè)、教師基本素養(yǎng)及教學(xué)三個(gè)方面提出了促進(jìn)我國(guó)高校政治理論課程發(fā)展的建議。