普通的小孩子生來(lái)雖有種種不同之點(diǎn)，然大抵是相仿佛的。餓則哭、喜則笑；見(jiàn)好吃好看的東西就伸手拿來(lái)，見(jiàn)好玩好弄的東西就伸手去玩。
然何以到后來(lái)有的會(huì)怕狗怕貓，有的敢騎牛騎馬；有的身體強(qiáng)健，有的身體孱弱；有的意志堅(jiān)決，有的意志柔弱；有的知識(shí)豐富，有的知識(shí)缺乏；有的專顧自己，有的體恤別人；有的多愁病，有的多喜樂(lè)；有的成為優(yōu)秀公民，有的變?yōu)樯鐣?huì)敗類？推其原因，不外先天稟賦之優(yōu)劣與后天環(huán)境及教育之好壞而已。
若從小受了良好的家庭教育，雖生來(lái)怕狗貓，到大來(lái)也敢騎牛馬的；雖生來(lái)不甚強(qiáng)壯，到大來(lái)也會(huì)健康的。若家庭教育不好，小孩子本來(lái)不怕動(dòng)物，大來(lái)會(huì)怕的；本來(lái)身體強(qiáng)健的，大來(lái)會(huì)瘦弱的。
至于知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。
然家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言的。所以我略略地把兒童心理述之如下，以資施行家庭教育者之參考。
（一） 小孩子好游戲的
小孩子可以說(shuō)是生來(lái)好動(dòng)的。二三個(gè)月大的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨(dú)自玩弄。到了五六個(gè)月的時(shí)候�？匆�(jiàn)東西就要來(lái)抓，抓住了就要放進(jìn)嘴里去。到了再大一點(diǎn)，他就要這里推推，那里拉拉，不停地運(yùn)動(dòng)了。一等到會(huì)爬會(huì)走，那他的動(dòng)作更加復(fù)雜了。忽而立，忽而坐；忽而這樣，忽而那樣；忽而爬到那里，忽而走到這里。假使我們成人像他動(dòng)了兩個(gè)鐘頭，那一定疲乏不堪了。到了三四歲的時(shí)候，他的游戲動(dòng)作比前還要繁多，而他的游戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來(lái)推去，現(xiàn)在他要把椅子抬來(lái)抬去，當(dāng)花轎了；從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂(lè)，現(xiàn)在他要背著棒當(dāng)槍放了。到了八九歲的時(shí)候，他的身體比從前更加強(qiáng)健得多了，精神也非常充足了，智識(shí)也漸漸豐富了，因此他的游戲動(dòng)作也就與前不同了。此時(shí)他喜歡玩各種競(jìng)爭(zhēng)游戲了；什么放風(fēng)箏，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。
總起來(lái)說(shuō)，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�命的。要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)健，多游戲，多快樂(lè)，多經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)識(shí)，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動(dòng)作和游戲。第一，做父母的應(yīng)有良好的設(shè)備，使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)；第二，做父母的應(yīng)有適宜的伴侶，使小孩子得著優(yōu)美的影響。有此二者，小孩子的身體就容易強(qiáng)健，心境就常�？鞓�(lè)，知識(shí)就容易增進(jìn)，思想就容易啟發(fā)。
（二） 小孩子好模仿的
小孩子未到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作了。他一聽(tīng)見(jiàn)雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看見(jiàn)別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作了。倘若他看見(jiàn)他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看；倘若他看見(jiàn)他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。
到了三四歲的時(shí)候，他的模仿能力發(fā)展得更大了。什么娶親，什么出殯，他都要模仿了。
總而言之，小孩子好模仿的，家中人之舉動(dòng)言語(yǔ)他大概要模仿的。若家中人之舉動(dòng)文雅，他的舉動(dòng)大概也會(huì)文雅的；若家中人之言語(yǔ)粗陋，他的言語(yǔ)大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值。
（三） 小孩子好奇的
小孩子生來(lái)好動(dòng)的，生來(lái)好模仿的，也是生來(lái)好奇的。五六個(gè)月大的嬰兒一聽(tīng)見(jiàn)聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見(jiàn)東西就要伸手來(lái)拿。到了四五歲，他的好奇動(dòng)作格外多了。看見(jiàn)路上的汽車馬車來(lái)了，他總要停住腳看看；聽(tīng)見(jiàn)外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。有一個(gè)四歲的小孩子，一日同他的母親去探望他的小朋友，看見(jiàn)他小朋友的家里有許多蜜蜂，他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出來(lái)刺他了。
又有一個(gè)五歲的小孩子，天天把園里所種的紅蘿卜掘起來(lái)，看它怎樣生長(zhǎng)的。又有一個(gè)小孩子把一只鐘拆得粉粉碎，要看看這個(gè)鐘究竟為什么會(huì)敲的。小孩子不但有這樣的動(dòng)作，也發(fā)種種問(wèn)句。他常要問(wèn)你“這是什么東西，那是什么東西；這個(gè)東西從哪里來(lái)的， 那個(gè)東西怎樣做的；這個(gè)東西為什么是這樣的”。他看見(jiàn)不懂的東西，就要來(lái)問(wèn)你。這些問(wèn)句也是一種好奇的表現(xiàn)。
現(xiàn)在我們要問(wèn)這種好奇的動(dòng)作究竟有什么用處呢？柏拉圖說(shuō)：“好奇者，知識(shí)之門�！边@句話是很對(duì)的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了；不與事物相接觸，那他不能明了事物的性質(zhì)和狀況了。倘使他看見(jiàn)了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會(huì)知道冰是冷的。倘使他聽(tīng)見(jiàn)了外面路上的汽車，不跑出去看看，那他恐不會(huì)曉得汽車是什么東西。所以好奇動(dòng)作是小孩子得著知識(shí)一個(gè)最緊要的門徑。
（四） 小孩子喜歡成功的
小孩子固然喜歡動(dòng)作，但更是喜歡動(dòng)作有成就的。比如，一個(gè)二歲光景的小孩子在沙箱里玩沙。他盡管把沙一把一把地?fù)七M(jìn)罐頭里去，撈滿了把沙倒出來(lái)；又再一把一把地?fù)七M(jìn)去，撈滿了又倒出來(lái)；這種動(dòng)作從表面一看沒(méi)有什么成就；仔細(xì)考察起來(lái)，一把一把地?fù)七M(jìn)罐里去固是一種動(dòng)作，但罐頭裝滿了，就是動(dòng)作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動(dòng)作，也喜歡撈沙成功呢。
一鳴有一天將大小木塊，搬到天井里去，用了許多力氣，費(fèi)了許多時(shí)間，方才搭成小小一座房子的樣子。他搭好之后，很高興地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“爸爸你來(lái)看我搭的一座房子�！蔽乙�(jiàn)了這座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力地稱贊他，而且叫他再去造。他玩了木塊以后，又跑到書房里去，用粉筆在黑板上畫了一只動(dòng)物。他畫了以后，又對(duì)我說(shuō)：“象，這是尾巴、頭、耳朵、眼睛、嘴巴、鼻頭�！蔽一仡^一看，果然不錯(cuò)，就連說(shuō)“好，好”。從以上兩個(gè)例子看來(lái)，小孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的。因?yàn)槭虑槌晒Γ�一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得父母或教師的贊許。這種心理是很好的，我們做父母的或教師的，應(yīng)當(dāng)利用這種心理鼓勵(lì)他去做各種事情。
不過(guò)叫小孩子做的事情不要太難；若太難，就不能有所成就；若沒(méi)有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的；一有成就，就很高興，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。自信力與成功因此互相為用的了。
做父母的對(duì)于這一點(diǎn)也應(yīng)特別注意的。
（五） 小孩子喜歡野外生活的
大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活的。到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興，有許多小孩子在家里哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說(shuō)他，去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個(gè)不了，他母親給他東西吃，他不要吃；給他東西玩，他也不要玩。后來(lái)我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起來(lái)看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑逐顏開(kāi)了。又有一天，天已晚了，街上已經(jīng)沒(méi)有人了，他還不肯回家。不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的。在我家里辦了一個(gè)幼稚園。凡天氣晴和的時(shí)候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。他們?cè)跁缫袄锱軄?lái)跑去，看見(jiàn)野花就采采，看見(jiàn)池塘就拋石子入水以取樂(lè)。這種郊游于小孩的身體、知識(shí)、行為都有很好影響的。
不過(guò)小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，你們叫他采采花呀，種種樹(shù)呀，舉行短距離的遠(yuǎn)足會(huì)呀。年齡較大的兒童，我們叫他們采集標(biāo)本，舉行旅行等等游戲，以增長(zhǎng)他們的智識(shí)，以強(qiáng)健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無(wú)形中得著許多好處。但是我們中國(guó)有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄臟，三則恐怕感冒風(fēng)寒，所以一天到晚，將他們關(guān)在屋里，好像囚犯一樣。所以這種兒童長(zhǎng)大起來(lái)，往往身體孱弱，智識(shí)缺乏。當(dāng)年做父母的愛(ài)護(hù)子女，到了今天適足見(jiàn)其貽害子女了。做教師的不愿多事且以帶領(lǐng)學(xué)生到路外游玩為麻煩，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好機(jī)會(huì)。要知學(xué)問(wèn)，不僅僅在書本中求的，也應(yīng)在天然界得的，什么“動(dòng)物學(xué)”，什么“植物學(xué)”，什么“地理”，什么“常識(shí)”，大概可以從天然界中學(xué)得的。我們?cè)跁�本中看死的�?biāo)本，死的山水，應(yīng)當(dāng)?shù)揭巴馊タ椿畹膭?dòng)物，采活的草木，玩真的沙石。
總說(shuō)一句，小孩子不論年紀(jì)大的小的，不論男的女的，大概喜歡野外生活的，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領(lǐng)小孩子到野外去玩玩才好。
（六） 小孩子喜歡合群的
凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨(dú)居，就要哭喊。兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)樂(lè)群心發(fā)得更加強(qiáng)了。假設(shè)此時(shí)沒(méi)有伴侶游玩，他一定要覺(jué)得孤苦不堪了。有時(shí)候還要發(fā)生想象的伴侶。他同這個(gè)想象的伴侶一同游玩，一同起居，一同飲食，那就不致孤苦。但是他的伴侶到底是想象的，他一定要覺(jué)得寂寞不堪的。到了十余歲，兒童就歡喜結(jié)隊(duì)成群的游玩了。倘使兒童在這個(gè)時(shí)候，在家中得不到伴侶，他一定要往外求了。我現(xiàn)在舉個(gè)例，以證樂(lè)群心的發(fā)軔與重要。
（1） 我的小孩子一鳴在四十七天的時(shí)候就發(fā)生樂(lè)群的心理了。在這一天，我撫撫他的下頷，他就對(duì)我說(shuō)：“a——ke”。這“a——ke”究作何解，我雖不得而知，但是我們推想他的意思，總是一種快樂(lè)的表示，也是一種對(duì)于我撫他下頷的反應(yīng)，也是一種承認(rèn)他人存在的符號(hào)。
（2） 到了三個(gè)月的時(shí)候，一鳴喜歡別人同他玩講。若你接近他，他就笑逐顏開(kāi)，牙牙學(xué)語(yǔ)了。
（3） 鄰人的小孩子到了五六個(gè)月的時(shí)候，一定要?jiǎng)e人站在他的旁邊，倘使別人離開(kāi)他，他就哭；一看見(jiàn)有人來(lái)就不哭了。
（4） 我的友人有一個(gè)五歲的女兒，因?yàn)楣陋?dú)的緣故，就常常有一個(gè)想象的伴侶同她游玩。后來(lái)進(jìn)了幼稚園之后，這個(gè)想象的伴侶就慢慢地消沒(méi)了。
小孩子好群的已如上述。做父母的正可以利用這種好群的心理以教育小孩子。第一，我們要使他得著良好的小朋友；第二，我們應(yīng)給他馴良的動(dòng)物，如貓狗兔子等作他的伴侶；第三，我們?cè)俳o他小娃娃之類以聊解他的寂寞。
（七） 小孩子喜歡稱贊的
二三歲的小孩子就喜歡“聽(tīng)好話”的，喜歡旁人稱贊他的，比如今天他穿一件新衣服，就要給他父親看；著了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時(shí)候，這種喜歡嘉許的心理還要來(lái)得濃厚。假使他不愿意洗牙齒，你可指著一個(gè)牙齒潔白而肯洗牙齒的小孩子說(shuō)：“他的牙齒多好看，多清潔，你若天天洗牙齒，你的牙齒也會(huì)像他這樣整齊好看呢�！毙『⒆勇�(tīng)了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就稱贊他說(shuō)：“呀！你的牙齒是白一點(diǎn)了，好看得多了�！彼�聽(tīng)了必然覺(jué)得非常的高興，下次洗臉時(shí)就喜歡刷牙了。
一鳴畫圖，若畫得好，我就稱贊他幾句，鼓勵(lì)他幾句，并且替他在圖畫上寫“很好”的字樣；他就顯出很快樂(lè)的樣子；所以以后他常常喜歡畫圖畫的，畫了之后，常把圖畫紙拿了來(lái)給我看，并且叫我在紙上寫“很好”二個(gè)字。
這種贊許心，我們做父母的教育小孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)利用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用為妙。
總結(jié)總起來(lái)說(shuō)，小孩子（1）好游戲的，（2）好奇的，（3）好群的，（4）好模仿的，（5）喜歡野外生活的，（6）喜歡成功的和（7）喜歡別人贊許他的。這幾點(diǎn)兒童的心理，不過(guò)是犖犖大者而已；至于不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說(shuō)的幾點(diǎn)看來(lái)，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。第二章學(xué)習(xí)之性質(zhì)與原則
初生的小孩子比各種初生的動(dòng)物都來(lái)得柔弱。下等動(dòng)物一出卵差不多就能自由行動(dòng)。我們先看小魚，它出卵之后就能追隨大魚游泳，我們?cè)倏葱‰u，它脫殼之后，不到一日就能行走自如。魚雞固無(wú)論矣，即初生的哺乳動(dòng)物如羊狗等類，比嬰兒也強(qiáng)健得多了。小羊生后第一天就能行走，第二天就能跳躍。小狗比小羊稍微軟弱一些，然生后也能爬行，不到十日也能行走。
我們現(xiàn)在要問(wèn)初生的小兒是怎么樣的呢？說(shuō)起來(lái)，也很可笑。他的眼睛是像瞎的；他的耳朵是像聾的；他的嘴巴是像啞的；他的腦筋是像呆的。除了幾種簡(jiǎn)單感覺(jué)（如痛，觸，冷熱，饑餓，等等）和幾種簡(jiǎn)單動(dòng)作（如手足上下左右伸縮，頭向左右轉(zhuǎn)動(dòng)，吸乳，打噴嚏，打呵欠，等等）之外，差不多別無(wú)所能。
然而漸漸地眼明了，耳聰了，口能發(fā)音了，腦筋中有觀念了。到了三四個(gè)月，他的頭頸健了，他的身子要直豎了；到了四五個(gè)月，他一看見(jiàn)東西就能伸手向前來(lái)拿了；到了六七個(gè)月他能坐了；到了八九個(gè)月他能爬行了；到了一歲光景，他能叫爸爸媽媽了，恐怕也要開(kāi)始學(xué)走了；到了二三歲就能跑跳自如了；到了四五歲，普通的方言就能說(shuō)了，而那時(shí)所有的知識(shí)與技能遠(yuǎn)勝貓狗萬(wàn)萬(wàn)了。例若他曉得米可以煮飯的，錢可以買東西的。例若他能圖畫、剪紙，也能執(zhí)刀、捻筷，較之初生時(shí)誠(chéng)不可以道里計(jì)了。
我們現(xiàn)在要問(wèn)，這樣柔弱的嬰兒如何能達(dá)到這樣有知識(shí)有技能的小孩子呢？
籠統(tǒng)說(shuō)來(lái)，由于先天的遺傳屬一半，由于后天的學(xué)識(shí)也占一半。小孩子的天賦雖好，必藉后天的教育方能得著發(fā)展；反而言之，后天的教育任憑怎樣優(yōu)良，若無(wú)先天的遺傳為之基礎(chǔ)，也無(wú)所施其技的；所以天賦與教育都是很重要的。
我們現(xiàn)在急要知道的就是小孩子怎樣學(xué)的，有什么原則可以總括他的學(xué)習(xí)呢？
（一） 學(xué)習(xí)的性質(zhì)
小孩子究竟怎樣學(xué)習(xí)的？他如何從無(wú)知無(wú)識(shí)到有知有識(shí)呢？明了這種學(xué)習(xí)的性質(zhì)，我們就知道我們應(yīng)當(dāng)怎樣教小孩子的�，F(xiàn)在我把學(xué)習(xí)的意思寫出來(lái)，以資討論。
小孩子生來(lái)有三種基本能力：就是感覺(jué)、聯(lián)念、動(dòng)作。
這三種能力在初生時(shí)雖很薄弱，但到后來(lái)漸漸能發(fā)展起來(lái)的，而且這三種能力愈練習(xí)愈強(qiáng)大的。我們先說(shuō)：1. 感覺(jué)
初生的小孩子生來(lái)有幾種感覺(jué)。他的眼睛雖瞎，但能感覺(jué)光線的。他的嘴巴雖啞，但能感覺(jué)食物的。他的耳朵雖聾，但三四天后就能聽(tīng)聲的。他的皮膚上的感覺(jué)雖不敏捷，然痛、觸、冷、熱都稍微覺(jué)得的。他的筋骨肌肉覺(jué)得運(yùn)動(dòng)的。以上幾種感覺(jué)，不到幾個(gè)月功夫就發(fā)展很敏捷了。普通的聲音他能聽(tīng)得出了；普通的顏色和東西他能看見(jiàn)了；普通的滋味他能嘗得出了；普通的氣味他能聞得出了；普通痛的、觸的、冷的、熱的東西，他都能感覺(jué)到了。總說(shuō)一句，普通的感覺(jué)不到幾個(gè)月功夫，都發(fā)展得敏捷了。2. 聯(lián)念
不過(guò)單有感覺(jué)而沒(méi)有聯(lián)念的能力，也是學(xué)不了什么東西的。比方，他現(xiàn)在看見(jiàn)了他母親這個(gè)人，看了之后就忘記了。下次他再看見(jiàn)他母親的時(shí)候，他只看見(jiàn)他母親這個(gè)人而不記得這個(gè)人就是方才看見(jiàn)過(guò)的那個(gè)人。這樣，這個(gè)小孩子斷不會(huì)認(rèn)識(shí)他母親的。又比方此刻他聽(tīng)見(jiàn)他母親叫喚他，聽(tīng)過(guò)之后也就忘記了；那下次他母親叫喚他的時(shí)候，他只聽(tīng)見(jiàn)有人叫喚他，而不知道這個(gè)叫喚的人就是上次叫喚他的那個(gè)人。這樣，這個(gè)小孩子永不會(huì)聽(tīng)得出他母親的聲音的。初生的小兒有了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之后，還不能十分記得所聽(tīng)見(jiàn)的東西和所看見(jiàn)的聲音，所以他不能認(rèn)識(shí)人物，也不能辨別聲音。
但是到了年紀(jì)大一點(diǎn)的時(shí)候，他的記憶力稍微強(qiáng)一些了，他就能記得各種感覺(jué)了，認(rèn)識(shí)人物了，辨別聲音了。
但只能記憶感覺(jué)，而不能把所記憶之感覺(jué)、聯(lián)念合起來(lái)也是沒(méi)有多大用處的。比方，他母親叫喚他的時(shí)候他沒(méi)有聯(lián)念的能力；那他只能認(rèn)識(shí)叫喚的聲音，而不知道這個(gè)聲音就是他母親叫喚的聲音。反而言之，若他只看見(jiàn)他母親這個(gè)人，而聽(tīng)不見(jiàn)他母親的聲音，他只認(rèn)識(shí)這個(gè)母親，而不知道這個(gè)母親就是叫喚他的那個(gè)人。若有了聯(lián)念的能力，他一聽(tīng)見(jiàn)他母親的聲音就知道他母親在旁了。
然而這個(gè)聯(lián)念究竟是什么東西，我們看不出來(lái)的，我們只曉得聯(lián)念的作用而不曉得聯(lián)念的本質(zhì)。不過(guò)從聯(lián)念的作用，我們推想聯(lián)念的本質(zhì)。假定有二個(gè)小孩子同時(shí)都被蜜蜂刺了一下；歇了一歇，同時(shí)都再看見(jiàn)幾個(gè)蜜蜂。一個(gè)小孩子這次看見(jiàn)蜜蜂時(shí)就縮手不敢去拿了，一個(gè)小孩子還是要去拿。我們說(shuō)第一個(gè)小孩子再看見(jiàn)蜂的時(shí)候，就想到被刺的情形和痛苦；第二個(gè)小孩子就沒(méi)有聯(lián)念了。我們也可以說(shuō)第一個(gè)小孩子學(xué)得蜜蜂要刺人的，第二個(gè)小孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)；我們又可以說(shuō)第一個(gè)小孩子比第二個(gè)小孩子聰明一些。
這樣說(shuō)來(lái)，聯(lián)念能力在學(xué)習(xí)途徑上是非常重要的東西。3. 動(dòng)作
但小孩子若只能感覺(jué)外界的刺激，只能聯(lián)念感覺(jué)而沒(méi)有反應(yīng)動(dòng)作，也是不夠的。他一看見(jiàn)了他母親的人和一聽(tīng)見(jiàn)了他母親的聲音的時(shí)候，他應(yīng)有相當(dāng)?shù)姆磻?yīng)以達(dá)到他所需要的目的。否則，是無(wú)補(bǔ)于事的。讓我再舉幾個(gè)淺近的例子來(lái)證明反應(yīng)動(dòng)作之必要。設(shè)有一個(gè)小孩子，他看見(jiàn)了地上的白雪而不能用手去玩弄，那他永不會(huì)知道白雪之性質(zhì)。又假使他看見(jiàn)一輛車子從后拉來(lái)而不能退避，那他就要立被撞倒。前者是與事物相接觸的經(jīng)驗(yàn)，為人生不可缺少的動(dòng)作；后者是由經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的適當(dāng)反應(yīng)，也是人生不可缺少的動(dòng)作。但前者是后者之母，沒(méi)有與事物相接觸的經(jīng)驗(yàn)，臨事哪有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。所以小孩子應(yīng)有與事物相接觸的機(jī)會(huì)。相接觸的機(jī)會(huì)愈多，則事物之性質(zhì)愈容易明了，而適應(yīng)事物之動(dòng)作也愈容易發(fā)生。
總說(shuō)起來(lái)，學(xué)習(xí)就是先感覺(jué)外界的刺激，后把所感覺(jué)的事物與所有的感覺(jué)聯(lián)合起來(lái)，再發(fā)生相當(dāng)?shù)膭?dòng)作去反應(yīng)外界的刺激。
刺激與反應(yīng)是看得出來(lái)的，聯(lián)念是看不出來(lái)的。我們一方面須支配小孩子所接觸的刺激，一方面須指導(dǎo)小孩子所發(fā)出的反應(yīng)，一方面還須鞏固小孩子所有的聯(lián)念。這三方面都是教育上的重要問(wèn)題。
（二） 學(xué)習(xí)的原則
現(xiàn)在我們把刺激、反應(yīng)和聯(lián)念的原則寫在下面，以資參考。1. 刺激的原則
（1） 適宜的刺激。小孩子所有的聯(lián)念與反應(yīng)，可以說(shuō)是受刺激支配的。刺激來(lái)得優(yōu)良，聯(lián)念與反應(yīng)大概也是優(yōu)良的；刺激來(lái)得卑劣，聯(lián)念與反應(yīng)大概也是卑劣的。小孩子初生時(shí)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，他所看的、所聽(tīng)的和所接觸的都要印刻在他的腦海中間，而他的反應(yīng)動(dòng)作也是以這種印象為張本的。倘若他所聽(tīng)見(jiàn)的言語(yǔ)都是文雅而不粗俗的，那他將來(lái)說(shuō)的話也一定是文雅不粗俗的；倘若他所看見(jiàn)的東西都是齊整清潔的，那他定能愛(ài)護(hù)清潔整齊的東西。所以做父母的一方面必須事事以身作則，一方面必須選擇優(yōu)良的環(huán)境，使小孩子得到優(yōu)良的刺激和印象。
（2） 實(shí)地施教。小孩子的腦筋很簡(jiǎn)單，我們起先不應(yīng)用抽象的事情去教他的。比方我們要教他“顧恤他人”這一個(gè)美德，我們不應(yīng)單單對(duì)他說(shuō)：“做人不要專為自己，應(yīng)當(dāng)體貼別人，顧恤別人，假使別人生病的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)輕輕地出入，不要亂吵使得病人煩惱不安�！边@種抽象的教法，小孩子是不會(huì)懂的。我們應(yīng)該當(dāng)家中有人生病的時(shí)候，實(shí)地施教的。那時(shí)候，我們做父母的一方面自己要示范給他看，一方面要他實(shí)行體恤病人的意思。比方，他的小妹妹生病了，做父母的自己先講話必低，走路必輕，然后教他也要低聲輕步。這樣一來(lái)，他就了解體恤的意思了。
不但對(duì)于道德之培養(yǎng)我們應(yīng)當(dāng)實(shí)地施教的，就是對(duì)于知識(shí)之灌輸，我們也要從具體而后抽象的。
有一天，我問(wèn)一個(gè)六歲的小孩子說(shuō)：“你曾看見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？”他說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)的�！蔽以賳�(wèn)他說(shuō)：“有多少大呢？”他舉起兩手的食指來(lái)在空中擺著兩指相距約兩寸許的樣子回答說(shuō)“這樣大”，我說(shuō)“你在什么地方看見(jiàn)的？”他說(shuō)“在書上”。我說(shuō)“你把那本油印的讀本拿來(lái)給我看，”他拿給我一看，圖中那個(gè)松鼠畫得“非驢非馬”，不像一個(gè)松鼠。
你看這個(gè)小孩子完全得了一種謬誤的觀念。他看了這種書上“非驢非馬”的死松鼠，就得了這種謬誤的印象。要知圖是代表事物的，不能當(dāng)作事物的。即以圖畫來(lái)教小孩子，所畫的圖必須畫得正確。但畫得正確的圖畫萬(wàn)萬(wàn)不及真的活的東西來(lái)得好。我們雖然不能事事以真的活的東西來(lái)教小孩子，但他小的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)未豐富，想象力薄弱的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)先給他看真的和活的東西才好。2. 聯(lián)念的原則
關(guān)于刺激的兩條主要教育原則：①刺激必須優(yōu)良與②刺激必須正確，我們?cè)谏弦呀?jīng)約略地說(shuō)過(guò)了�，F(xiàn)在我們要問(wèn)，怎樣能夠使得優(yōu)良正確的刺激深刻在小孩子的腦筋里呢？舉幾條主要的原則如下：
（1） 凡能使小孩子快樂(lè)的刺激容易印刻在小孩子的腦筋里。小孩子是喜歡游戲的，我們就可以利用他的游戲心理去教育他。比方我們要教他紅黃藍(lán)綠等幾種顏色，我們不要呆板板地對(duì)他說(shuō)：“這是紅的，那是綠的�！边@樣，他未必肯聽(tīng)，也未必能記得牢。若是我們叫他穿顏色的珠子，或是叫他畫圖畫，那他無(wú)形中能把各種顏色學(xué)會(huì)。比方他穿珠子的時(shí)候，我們?cè)谂苑Q贊說(shuō)：“這顆綠的珠子多好看，那顆紅的珠子多光滑。”又比方他畫圖的時(shí)候，我們也可無(wú)意中說(shuō)這個(gè)顏色那個(gè)顏色，給他聽(tīng)。這樣，那幾種顏色他就容易學(xué)會(huì)了。所以我們必須使小孩子對(duì)所學(xué)的東西發(fā)生樂(lè)感才好。
（2） 凡刺激發(fā)現(xiàn)的時(shí)間愈長(zhǎng)次數(shù)愈多，那聯(lián)念也愈堅(jiān)固。比方我們教小孩子唱歌，我們先把歌唱給他聽(tīng)，把調(diào)彈給他聽(tīng)。唱彈之后，又叫他唱。他唱得不對(duì)，又教他這樣唱那樣唱。今天唱得不夠，明天再唱；明天唱得不夠，后天再唱，務(wù)使他能唱為止。這種練習(xí)原則說(shuō)起來(lái)就明了，但做起來(lái)就不容易。做父母的對(duì)于這一點(diǎn)也應(yīng)特別注意的。3. 動(dòng)作的原則
（1） 小孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，做父母的要格外留心以免錯(cuò)誤。無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。比方小孩子開(kāi)始用蠟筆畫圖畫的時(shí)候，他歪了頭，錯(cuò)捻了筆，隨便亂畫，那以后沒(méi)有相當(dāng)?shù)某C正就要歪了頭，錯(cuò)捻了筆畫了。若當(dāng)初他學(xué)的時(shí)候，你先挺了胸，直了頭，畫給他看，看后，也叫他挺胸直頭地畫；下次他畫的時(shí)候，他未必一定挺胸直頭的，也許駝背歪頭的。但是挺胸直頭的趨向比較駝背歪頭的趨向來(lái)得強(qiáng)大，所以對(duì)于第一次的動(dòng)作，做父母的要格外留意護(hù)導(dǎo)，以免錯(cuò)誤。
（2）　不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易，做父母或做教師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。比方我們要小孩子養(yǎng)成每天早晨大便的習(xí)慣。（若早晨起來(lái)即大便，那身體就可在一天內(nèi)覺(jué)得很暢適，做事也不致有妨礙。所以我以為在早晨大便比在別的時(shí)候都好。）我們第一天就叫他坐在便桶上去解解看，坐了一歇，他不肯坐了。我們用種種方法使他坐著，后來(lái)歇了一歇，他果然解了。明天早晨又叫他這樣做。到了第四五天，這個(gè)好習(xí)慣幾乎要養(yǎng)成功了。不料，第六天早晨他正要去大便的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)外邊喧嘩的聲音；他要去看看，他母親始則阻撓他，不準(zhǔn)他出去，后來(lái)因?yàn)樗�哭了，就讓他到外邊去了。他一到外邊，看�?jiàn)許多人正在那里打架�？戳嘶丶乙呀�(jīng)八點(diǎn)多鐘了，趕快吃了一口早飯，就跑到學(xué)校里讀書去了。到了下午三點(diǎn)多鐘正在上課的時(shí)候，他忽然要大便了；第二天早晨坐在便桶上坐了半晌仍舊解不出，但到了下午二點(diǎn)多鐘的時(shí)候又要解了。后來(lái)他母親差不多費(fèi)了“二虎九牛”之力，才使他養(yǎng)成早起大便的好習(xí)慣。倘若那天早晨這位母親不準(zhǔn)他出去看打架，那他大便的習(xí)慣早已養(yǎng)成了。所以在養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，不宜有例外的舉動(dòng)。不但在習(xí)慣未養(yǎng)成之時(shí)，不應(yīng)有例外，就是在習(xí)慣已養(yǎng)成之后也不應(yīng)發(fā)生與習(xí)慣相沖突的事情。舉例以明之：我的小女兒現(xiàn)在已經(jīng)有一歲零二個(gè)月了，她晚間睡后素來(lái)不再醒來(lái)吃奶的。這種好習(xí)慣是從小在醫(yī)院里養(yǎng)成的，她的母親就因此省了無(wú)數(shù)精力，她也能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地睡眠，這樣相處已非一日。不料到一歲零三個(gè)月大的時(shí)候，她忽生起寒熱病來(lái)了，飲食起居遂為之顛倒，有一晚醒來(lái)要吃，她母親以為她睡前沒(méi)有吃飽，就喂她了；豈知一載來(lái)晚間睡后不吃奶的好習(xí)慣，竟因此而大受打擊。那天晚上喂后，她就再入睡鄉(xiāng)，但第二天晚上醒來(lái)又要吃了；不給她吃，她就大哭。她母親固然不得安眠，別人也被她哭得難以熟睡了。第三夜又要吃；如是者五六夜。你看好好兒的一個(gè)好孩子竟因此而吃了幾夜苦，而別人也無(wú)辜地受了幾夜罪。這些不是當(dāng)初心腸太軟而喂她吃奶的緣故嗎？所以習(xí)慣已養(yǎng)成之后，我們也不應(yīng)當(dāng)有例外的動(dòng)作，以破壞她已成之習(xí)慣。
（3） 小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)的。小孩子生來(lái)好動(dòng)的。因?yàn)楹脛?dòng)的緣故，他就能與事物相接觸；與事物相接觸，那他就知道事物的性質(zhì)，他的動(dòng)作能力因此得著發(fā)展。若我們替他代做，他總是學(xué)不會(huì)的。比方在陸地上我們教他游泳，我們教他這樣做，那樣做，費(fèi)了許多心力；但他學(xué)了許多游泳方法之后，一到水里去還是要沉下去的。所以我們要叫他自己游泳，而且要他在水里游泳的。
這種原則說(shuō)說(shuō)很容易，做起來(lái)卻困難極了。小孩子自己要做做，你就替他代做；或者小孩子要?jiǎng)觿?dòng)，你沒(méi)有機(jī)會(huì)給他動(dòng)。比方他現(xiàn)在要學(xué)走了，你一看見(jiàn)他跌了一跤，就趕快抱他起來(lái)。又比方他看見(jiàn)別人玩皮球也要玩，但你不買一個(gè)皮球給他玩。諸如此類，不勝枚舉�？傊�，學(xué)一定要自己學(xué)的，做父母的一方面不要替他學(xué)，一方面給他學(xué)的機(jī)會(huì)就是了。
總結(jié)1.小孩子生來(lái)有三種基本能力：（1）感覺(jué)，（2）聯(lián)念，（3）動(dòng)作。2.學(xué)習(xí)是反應(yīng)與刺激的聯(lián)合。3.刺激必須要選擇得適當(dāng)。4.要實(shí)地施教。5.凡能使小孩子快樂(lè)的刺激容易印刻在小孩子的腦筋里。6.凡刺激發(fā)生的時(shí)間愈長(zhǎng)，次數(shù)愈多，那聯(lián)念也愈堅(jiān)固。7.小孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，做父母的要格外留心以免錯(cuò)誤。8.不要有例外。9.小孩子學(xué)習(xí)事物須要自己學(xué)習(xí)的。第三章普通教導(dǎo)法