幼兒園的過(guò)渡環(huán)節(jié)在一日生活中重復(fù)頻率極高卻不易組織。本書(shū)立足一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的多樣性，構(gòu)筑立體化、多層次、多角度的策略文化，結(jié)合每個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值分析，適宜的組織內(nèi)容及策略,為教師提供組織環(huán)境、指導(dǎo)方法的多元論述，每節(jié)要點(diǎn)結(jié)合幼兒生理心理特點(diǎn)進(jìn)行闡述、典型案例佐證、案例評(píng)析引導(dǎo)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)、附錄參考案例等，從多側(cè)面、多角度呈現(xiàn)過(guò)渡環(huán)節(jié)內(nèi)容，提升了本書(shū)的實(shí)用性，方便教師操作和使用。
林玉萍 北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心教研員、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)理事。從事兒童教育教學(xué)研究工作27 年，先后獨(dú)立申報(bào)并主持北京市教育學(xué)會(huì)及教育部課題，研究使實(shí)驗(yàn)園獲得豐厚成果，課題論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。同時(shí)將研究成果物化為教師用書(shū)及兒童讀物。為家長(zhǎng)面對(duì)面解答兒童教育中的疑惑。多次被評(píng)為北京市骨干教師，先后獲優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助獎(jiǎng)、北京市科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)等。
王東芳 高級(jí)教師、北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研員。曾多次獲得北京市骨干教師，北京市優(yōu)秀教師，房山區(qū)優(yōu)秀青年教師和房山區(qū)人民滿意教師等榮譽(yù)稱號(hào)。從教17 年中，不斷探索幼教改革新路，充分挖掘周邊教育資源及生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，探索主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)組織。作為教研員，多次開(kāi)辦講座，開(kāi)展教學(xué)觀摩示范活動(dòng)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，帶出了不少區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師。
留住瞬間的感動(dòng)
第一章一日過(guò)渡 點(diǎn)“時(shí)”成金——過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育價(jià)值及組織要點(diǎn)
為什么要重視過(guò)渡環(huán)節(jié)
過(guò)渡環(huán)節(jié)的誤區(qū)
怎樣理解過(guò)渡環(huán)節(jié)
一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織
第二章一線聯(lián)通 點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)——過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則
圍繞幼兒 精心設(shè)計(jì)
立足環(huán)節(jié) 巧擇內(nèi)容
自然過(guò)渡 精心教育
第三章一日朝夕 淡淡花開(kāi)——晨間入園、晚間離園過(guò)渡環(huán)節(jié)
來(lái)園過(guò)渡環(huán)節(jié)——個(gè)別關(guān)注與集體教育的結(jié)合
離園過(guò)渡環(huán)節(jié)——尋求幼兒自信及家長(zhǎng)高期待的平衡點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)探究類活動(dòng)
回憶交流類活動(dòng)
才藝展示類活動(dòng)
服務(wù)性活動(dòng)
播報(bào)類活動(dòng)
交談活動(dòng)
第四章飯香悠悠 舒緩安靜——三餐兩點(diǎn)前、后過(guò)渡環(huán)節(jié)
餐前過(guò)渡環(huán)節(jié)
安靜的桌面游戲
閱讀活動(dòng)
食譜播報(bào)
餐后過(guò)渡環(huán)節(jié)
午點(diǎn)后過(guò)渡環(huán)節(jié)
語(yǔ)言游戲
欣賞活動(dòng)
詩(shī)歌誦讀
英語(yǔ)游戲
第五章化整為零 快樂(lè)連接——集體教學(xué)活動(dòng)后過(guò)渡環(huán)節(jié)
集體教學(xué)后過(guò)渡環(huán)節(jié)
延伸類活動(dòng)
桌面玩具類活動(dòng)
交流類活動(dòng)
第六章小環(huán)節(jié)大智慧——教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的角色定位
教師如何做幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)背后保障的支持者
教師如何做幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)教育發(fā)展的引領(lǐng)者
教師如何做幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)教育發(fā)展的伙伴
教師需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
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