要提高孩子的閱讀能力，閱讀積累極為重要。
　　在《中國兒童文學(xué)校園閱讀論壇：兒童的文學(xué)課堂（六年級）》里，我們欣喜地看到許多經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，特別是中國當(dāng)代作家原創(chuàng)的優(yōu)秀兒童文學(xué)，如：《狼王夢》《第三軍團(tuán)》《吹著小哨前進(jìn)》《阿朗的橋》《金色水滴》等，有效地幫助學(xué)生擴(kuò)展了閱讀面。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“培養(yǎng)孩子寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”讀寫結(jié)合在本卷體現(xiàn)得更為突出，“綜合實踐”里不僅有寫作要求，同時也有寫作指導(dǎo)。比如，在閱讀《我親愛的甜橙樹》這《中國兒童文學(xué)校園閱讀論壇：兒童的文學(xué)課堂（六年級）》之前，先引導(dǎo)孩子思考為什么取這個書名，再要求孩子幫澤澤給老葡、爸爸寫封信，傾訴內(nèi)心的苦惱。在閱讀《我撿到一條噴火龍》后，讓孩子續(xù)寫一篇幻想故事，并設(shè)計一個情景劇：天罰之門關(guān)上后，我拖著昏迷的“閃電”和爸爸向洞口走去，聽見了天桔阿姨天籟般的聲音，此時，我會對她說些什么呢？家長可以通過輕松的閑聊，水過無痕地與孩子分享；教師可以以“班級讀書會”的形式，引導(dǎo)孩子提問、報告、比較、判斷等，加深閑聊的深度，提升閱讀的能力。