參與本書(shū)編寫(xiě)的作者，是多年從事職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的教師和教育科研單位從事職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育研究的研究人員。在編寫(xiě)過(guò)程中，編者始終堅(jiān)持密切關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題，緊密結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育需要的原則，盡量采用發(fā)生在學(xué)生身邊的案例和具有啟發(fā)作用的故事，使學(xué)生自己去感悟身心修煉的秘訣。
模塊一：話說(shuō)心理健康
環(huán)節(jié)一 認(rèn)知心理健康
環(huán)節(jié)二 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)三 影響心理健康的因素
環(huán)節(jié)四 心理健康的測(cè)試
模塊二：發(fā)展自我意識(shí)
環(huán)節(jié)一 自我意識(shí)認(rèn)知
環(huán)節(jié)二 自我意識(shí)偏差及調(diào)適
環(huán)節(jié)三 自我意識(shí)培養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 自我意識(shí)測(cè)試
模塊三：增強(qiáng)適應(yīng)能力
環(huán)節(jié)一 適應(yīng)認(rèn)知
環(huán)節(jié)二 適應(yīng)不良的調(diào)適
環(huán)節(jié)三 增強(qiáng)適應(yīng)能力
環(huán)節(jié)四 適應(yīng)測(cè)試
模塊四：學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)困擾及調(diào)適
環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良及調(diào)適
環(huán)節(jié)四 學(xué)習(xí)能力測(cè)試
模塊五：保持良好情緒
環(huán)節(jié)一 情緒認(rèn)知
環(huán)節(jié)二 情緒調(diào)適
環(huán)節(jié)三 情緒培養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 情緒測(cè)試
模塊六：謀求理想職業(yè)
環(huán)節(jié)一 職業(yè)選擇常識(shí)
環(huán)節(jié)二 求職心理調(diào)適
環(huán)節(jié)三 選擇適合職業(yè)
環(huán)節(jié)四 職業(yè)心理測(cè)試
模塊七：戰(zhàn)勝人生挫折
環(huán)節(jié)一 挫折的認(rèn)知
環(huán)節(jié)二 挫折心理調(diào)適
環(huán)節(jié)三 抗挫能力培養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 挫折測(cè)試
模塊八：網(wǎng)絡(luò)心理健康
環(huán)節(jié)一 網(wǎng)絡(luò)心理認(rèn)知
環(huán)節(jié)二 網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)適
模塊九：建立和諧人際關(guān)系
環(huán)節(jié)一 人際交往概述
環(huán)節(jié)二 人際交往心態(tài)調(diào)適
環(huán)節(jié)三 人際交往能力的養(yǎng)成
環(huán)節(jié)四 人際關(guān)系測(cè)試
模塊十：健康人格塑造
環(huán)節(jié)一 認(rèn)識(shí)人格
環(huán)節(jié)二 克服人格障礙
環(huán)節(jié)三 菲爾人格測(cè)試
模塊十一：愛(ài)情與戀愛(ài)
環(huán)節(jié)一 愛(ài)情與人生
環(huán)節(jié)二 戀愛(ài)心理的調(diào)適
環(huán)節(jié)三 戀愛(ài)心理養(yǎng)成
環(huán)節(jié)四 戀愛(ài)心理的測(cè)試與分析
模塊十二：心理健康維護(hù)
環(huán)節(jié)一 心理調(diào)適
環(huán)節(jié)二 心理咨詢
環(huán)節(jié)三 心理治療
環(huán)節(jié)四 心理測(cè)試
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
