2013年中考作文命題全景觀察與2014年中考作文應(yīng)對(duì)策略（代序）

　　2013年回眸與發(fā)現(xiàn)

　　研讀2013年中考作文題，可以發(fā)現(xiàn)五大關(guān)注點(diǎn)。

　　一、總體呈現(xiàn)：“接軌”說(shuō)未曾“走紅”；標(biāo)題作文命題繼續(xù)“高企”，追求精致；選題作文依舊受到青睞。

　　近年來(lái)，對(duì)中考作文命題走向的“預(yù)測(cè)”、評(píng)議越來(lái)越熱�！敖榆墶狈秸f(shuō)：高考作文已經(jīng)進(jìn)入“新材料作文”（根據(jù)所供材料自選角度、自定立意、自擬題目）時(shí)代。2012年，高考材料作文命題幾乎“一枝獨(dú)秀”，除江蘇為全命題作文、四川為話題作文外，其余16省市都是材料作文，2013年高考除天津考半命題（題目：而知之，補(bǔ)除“學(xué)”字外的其他一個(gè)字）外，其他17省市均考新材料作文，連堅(jiān)持8年考命題作文的江蘇省也“轉(zhuǎn)向”考新材料作文。為了讓初中畢業(yè)生三年后適應(yīng)此類題型，中考向高考靠攏應(yīng)是大勢(shì)所趨。針對(duì)這一“接軌”說(shuō)，“維穩(wěn)”方則認(rèn)為：包括認(rèn)知視野、邏輯思維和心智發(fā)育在內(nèi)的綜合素養(yǎng)、水平，初中生與高中生有較大差距，中考作文命題形式不能亦步亦趨，作文命題的依據(jù)只能是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》而不是高考指揮棒。堅(jiān)持穩(wěn)中求新，在保持地方命題特色的同時(shí)把命題做精致，才是明智的現(xiàn)實(shí)選擇。如今，當(dāng)我們總體著眼2013年中考作文題時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)“接軌”方的主張未被看好，“維穩(wěn)”方勝出，標(biāo)題作文（含全命題和半命題）保持“龍頭老大”之勢(shì)，“主打”色彩仍然顯眼。筆者對(duì)2013年128個(gè)中考作文題（含兩選一作文題）的統(tǒng)計(jì)很有說(shuō)服力：標(biāo)題作文的比重達(dá)84%，仍處高位；話題作文、材料作文、情境作文的比重只有16%，特別是“選題”類中的標(biāo)題作文的比重也高達(dá)79%，這說(shuō)明話題作文、命題作文和材料作文在“選題”類這塊“傳統(tǒng)領(lǐng)地”的優(yōu)勢(shì)也已失去。江蘇等13個(gè)省、市全都是標(biāo)題作文，延續(xù)了前兩年的命題走向。

　　值得注意的是，在標(biāo)題作文命題中，全命題作文越來(lái)越受到青睞，比重高達(dá)71%。全命題作文雖然“高熱”依舊，但命題者并沒(méi)有“粗制作”，而是把“有新意，做精致”作為努力追求的目標(biāo)，獲得業(yè)內(nèi)廣泛好評(píng)。例如江蘇南通市一直堅(jiān)持“關(guān)注自身，走進(jìn)內(nèi)心，傾吐真言，記錄成長(zhǎng)”這一命題導(dǎo)向，多年來(lái)采用“詩(shī)意導(dǎo)語(yǔ)＋全命題”的形式，今年的作文命題依然先推出導(dǎo)語(yǔ)：“生活中有許多聲音，自然界的風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲，聲聲入耳；校園里的書(shū)聲、歌聲、吶喊聲，聲聲傳情；生活中的掌聲、笑聲、叮嚀聲，聲聲動(dòng)聽(tīng)……這些聲音或溫暖、或溫馨、或感人，在泛黃的生活影像中，總有一種聲音會(huì)叩動(dòng)你的心靈……”如此經(jīng)過(guò)精心推敲的文字，詩(shī)意盎然，引領(lǐng)恰當(dāng)，直擊心靈，考生讀后頓生親切感、溫馨感，以輕松的心態(tài)進(jìn)入對(duì)文題《有一種聲音在記憶深處》的演繹。這一全命題堪稱“延續(xù)特色以求穩(wěn)，精致制作以求新”的標(biāo)桿，命題思想和制作風(fēng)格都值得借鑒。

　　統(tǒng)計(jì)顯示，選題作文比重高達(dá)25%，備選題目的匹配更趨科學(xué)，更易于不同擅長(zhǎng)的考生選擇；組合種類也更多樣，宜賓題還采用了話題作文與情境作文二選一的新形式。

　　二、熱點(diǎn)詞語(yǔ)紛紛登臺(tái)亮相，但“扮相”差異較大，命題制作須進(jìn)一步講究“準(zhǔn)”“巧”“精”。

　　“中國(guó)夢(mèng)”“好聲音”“幸福嗎”“最美”“創(chuàng)新”“生活?生命?青春?成長(zhǎng)”一類的當(dāng)代熱點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)入作文命題，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)初中生作文能“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”這一要求�！�…

　　三、開(kāi)放多樣、貼近實(shí)際，主、次色彩搭配相宜，主、次旋律相得益彰�！�…

　　2014年展望與應(yīng)對(duì)

　　針對(duì)上述五大關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)對(duì)2014年中考作文，我們要學(xué)會(huì)下列六大“適應(yīng)”。

　　一、適應(yīng)標(biāo)題作文命題穩(wěn)坐“老大交椅”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練以標(biāo)題作文為主，以全命題為重點(diǎn)，但其他題型的訓(xùn)練也要重視，夯實(shí)應(yīng)對(duì)各種題型的能力基礎(chǔ)。

　　今年話題作文命題比重仍處于谷底，但其創(chuàng)新探索并未停止，例如聊城題逆勢(shì)而上，從2010年至今一直考話題作文（話題分別為“自視”“借口”“面對(duì)缺陷”“提醒”）。事實(shí)上今年也的確出現(xiàn)了令人稱道的好“話題”，例如濱州題采用“導(dǎo)語(yǔ)＋話題”的形式，導(dǎo)語(yǔ)是：“生命中，我們有過(guò)許多次‘疼痛’的感覺(jué)；生活中，我們有過(guò)許多次‘疼痛’的經(jīng)歷�！�疼痛’，從某種意義上講，對(duì)我們的生存起著至關(guān)重要的作用，而生活中的‘疼痛’也是如此。在疼痛中，我們成熟、成長(zhǎng)。正視疼痛，疼痛也美麗�！边@段話言及生理、心理兩種“疼痛”，揭示“疼痛”的意義以及對(duì)待“疼痛”的應(yīng)有態(tài)度，貼近實(shí)際，開(kāi)放性強(qiáng)，考生人人有話可說(shuō)。如能順導(dǎo)語(yǔ)所說(shuō)，將生理之痛、心理之痛與“成熟、成長(zhǎng)”熔于一爐，擬出《疼痛孕育的花香最醉人》一類亮麗的標(biāo)題，定能寫(xiě)出一篇情真意切的佳作。由此可見(jiàn)，平時(shí)訓(xùn)練這類話題作文，應(yīng)以“透過(guò)表面進(jìn)入深層，準(zhǔn)確把握話題內(nèi)涵指向”為重點(diǎn)。

　　二、適應(yīng)“與高考接軌”論日盛的趨勢(shì)，劃出一定時(shí)間用于“新材料作文”的初步訓(xùn)練，讓考生“有所知”，“能上手”。

　　上文曾說(shuō)到“接軌”論未曾“走紅”，但這不等于說(shuō)對(duì)新材料作文可以視而不見(jiàn)、不練。事實(shí)上今年有的地方就進(jìn)行了嘗試，反響不錯(cuò)。例如重慶題（A卷）就屬于比較典型的新材料作文。題目要求“自選角度，自擬題目”，寫(xiě)一篇文章，所供材料是：

　　章魚(yú)面臨敵人攻擊咬住不放時(shí)，它會(huì)向敵人噴墨、變色，仍然無(wú)效時(shí)，它會(huì)不假思索的收縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來(lái)群居在海島上，棲息于巖石，但潮水來(lái)了，無(wú)立足之地，由陸居變?yōu)樗�居，全身作了調(diào)適與演化，它不但學(xué)會(huì)了游泳，還精于潛水。金魚(yú)在寬廣的池中不知道有多逍遙，但屈身魚(yú)盆或者魚(yú)缸后，由于轉(zhuǎn)身不便，它會(huì)自動(dòng)瘦身，鰭也變小了……

　　材料說(shuō)的是自然界的三種動(dòng)物，有趣味，通俗易懂，可選的角度多，“自我保護(hù)”“適者生存”“求變?nèi)�勝”“變中進(jìn)化”等都可選，如“反彈琵琶”取“優(yōu)化自身，改變環(huán)境”立論，舉出近墨而不黑，能凈化環(huán)境的蓮和變“大染缸”為好街道的好八連等例子進(jìn)行闡述，或以自身努力改變環(huán)境的經(jīng)歷演繹主題，也都是有可能出彩的選擇�！靶虏牧献魑摹背醪接�(xùn)練的原則是：提供的材料寓意比較淺顯。有可讀性，以情節(jié)性材料為好；有較大的包容性，提供的解讀角度較多；既適合寫(xiě)記敘文，也適合寫(xiě)簡(jiǎn)易議論文；能力訓(xùn)練的重點(diǎn)是提煉觀點(diǎn)、選取角度的能力，提取合適素材記敘一件事情演繹觀點(diǎn)的能力和自擬題目的能力；中考前訓(xùn)練2~3次為宜，使新材料作文這種題型不再成為學(xué)生的“盲區(qū)”，一旦遇到此類題目能夠“上手”，不致束手無(wú)策。

　　三、適應(yīng)作文命題“回歸語(yǔ)文原點(diǎn)”的趨勢(shì)，平時(shí)上好每一堂語(yǔ)文課，在“實(shí)”“活”兩字上下功夫�！�…

　　四、適應(yīng)勵(lì)志成長(zhǎng)、情感美德、品行修養(yǎng)等方面的命題比較集中的趨勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“一‘材’多向，隨‘題’應(yīng)變”的策略。�！�…

　　五、適應(yīng)“虛題”“大題”漸見(jiàn)其多的趨勢(shì)，提升“化虛為實(shí)”“化大為小”的水平，在兩“化”中亮出新意。�！�…

　　六、適應(yīng)“成長(zhǎng)心理”命題快速上升的趨勢(shì)，把個(gè)性化的心理刻畫(huà)作為描寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　近幾年，觸摸內(nèi)心、描畫(huà)心跡、傾吐心聲的命題呈快速上升趨勢(shì)，今年由上海題《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話》領(lǐng)銜，更見(jiàn)其“熱”�！�…

　　作文研究專家談中考作文滿分技法

　　這樣立意才能脫穎而出

　　全國(guó)中考作文研究專家任維東

　　文章立意，就是確立文章的主旨（或說(shuō)主題、中心）。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)首要的一條就是“內(nèi)容扣題，中心突出”，意思就是說(shuō)立意要明確。而且，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定，“立意新穎、深刻的，可酌情加1~4分”。由此可見(jiàn)恰當(dāng)?shù)牧⒁鈱?duì)提升中考作文分值的重要作用。

　　而那些立意偏離題目要求、立意模糊不明、立意低俗陳舊的作文，得分一般在四類文以下。例如2013年河南中考作文有一則材料作文：

　　女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸�，有的西瓜不甜呢？”父親說(shuō)：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)�！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜�(yáng)光的照耀嗎？”女兒?jiǎn)枴８赣H說(shuō)：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜�？墒怯械奈鞴吓聼�，自愿待在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀�！�

　　根據(jù)這則材料，有的考生立意“陽(yáng)光公平只是理想狀態(tài)”，這樣的立意明顯偏離了題目的要求。所以，這篇文章只得了極低的分?jǐn)?shù)：20分。

　　筆者通過(guò)總結(jié)大量的中考滿分、高分文，發(fā)現(xiàn)好的立意應(yīng)該符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、深刻、新穎。

　　一、立意要準(zhǔn)確

　　中考作文立意的準(zhǔn)確應(yīng)滿足兩個(gè)條件：一是立意要正確，二是立意要切合題目。

　　立意正確，即符合社會(huì)主流道德、思想的要求，積極向上。晦暗消極的立意肯定不會(huì)得到閱卷老師的認(rèn)同，自然也難得到高分。如寫(xiě)“活出自己的精彩”（2013年山東文登市中考作文題目），有個(gè)考生這樣立意：遮蓋住他人的光輝才能活出自己的精彩。這樣的立意顯得此人心胸狹隘、自私自利。這樣的立意格調(diào)不高，不符合社會(huì)基本的道德觀念，自然是不準(zhǔn)確的。

　　立意切合題目，也就是立意要符合試題要求。全命題或半命題作文要切合題目含意，如對(duì)“讓路”這個(gè)題目立意，“讓路”一詞蘊(yùn)含著寬容忍讓的美德。在進(jìn)行立意時(shí)，就要圍繞“寬容忍讓”去立意。材料作文的立意要切合材料寓意，如“西瓜甜與不甜”這則材料寓意是：接受生活的歷練能收獲人生的甜蜜。我們?cè)诹⒁鈺r(shí)就要圍繞這一寓意去立意，如“人要自覺(jué)承受生活苦難，才能成功”“成功取決于你是否愿接受生活的歷練”等，而有的考生立意為“對(duì)人要一視同仁”，雖然材料中有“一視同仁”一詞，但這樣的立意顯然偏離了材料寓意，作文也就寫(xiě)跑題了，自然難得高分。話題作文的立意要在話題涵蓋的范圍之內(nèi)，如話題作文“難題”（2013年湖北省十堰市中考作文題目），在立意時(shí)，無(wú)論怎樣立意都不能脫離“難題”這個(gè)范圍，你可以“難題能夠磨煉我們的心智”為立意，但你不能以“戰(zhàn)勝自我才能獲得成功”為立意，這樣的立意脫離了話題范圍，就跑題了。

　　為了確保立意準(zhǔn)確，我們可從自己熟悉的層面去立意，如家庭生活、學(xué)習(xí)生活，不要從自己不熟悉的層面來(lái)立意，如有的同學(xué)對(duì)哲學(xué)、政治并不了解，如果選擇這些層面來(lái)寫(xiě)就很難得心應(yīng)手。從熟悉層面立意也是為了避免偏題、跑題，畢竟寫(xiě)中考作文不是平常練筆，只有一次機(jī)會(huì)，冒險(xiǎn)不得。

　　二、立意要深刻

　　立意有深度的文章會(huì)讓閱卷老師刮目相看，獲得高分。我們還以“讓路”為例，許多考生都是以“讓路是一種美德”立意寫(xiě)作，這樣的立意，直白淺顯，不夠深刻，只能得到中等的分值。要想立意深刻，可從以下兩方面著手：

　　1?深入挖掘題目?jī)?nèi)涵，窄題寬想。仍以“讓路”為例，這個(gè)題目字面意思表示“讓路”這個(gè)動(dòng)作。內(nèi)涵也很窄：就是體現(xiàn)一種謙讓美德。面對(duì)這樣的題目，怎樣讓立意深刻起來(lái)呢？我們可以深入挖掘題目?jī)?nèi)涵，比如，我們可以從“路”比喻義上去想，“路”除了人走車行的道路，有時(shí)還指抽象的成功之路、晉升之路等，這樣，我們就會(huì)想到社會(huì)上老人主動(dòng)為新人讓路的事例，以“老人甘愿做人梯助新人成長(zhǎng)”這個(gè)立意寫(xiě)作。這樣通過(guò)窄題寬想，自然就能確定更為深刻的立意。

　　2?明確題目（材料）寓意，推理聯(lián)想。仍以河南卷中“西瓜甜與不甜”的材料作文為例，材料的寓意是“接受生活的歷練能收獲人生的甜蜜”，寓意中“生活的歷練”表示磨難、壓力，“甜蜜”表示成功、人生價(jià)值得到體現(xiàn)等。經(jīng)過(guò)推理聯(lián)想，我們可以確立多種立意：“人要自覺(jué)承受生活苦難，才能成功”“成功取決于你是否愿接受生活的歷練”“人只有勇于接受生活的磨難，才能健康成長(zhǎng)”“只有經(jīng)歷生活的磨難，人生價(jià)值才能得到體現(xiàn)”等，這些立意都是根據(jù)材料的寓意通過(guò)推理聯(lián)想確定的。

　　三、立意要新穎

　　見(jiàn)解獨(dú)到、有新穎觀點(diǎn)的中考作文向來(lái)能得到閱卷老師的青睞。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我們可從以下兩個(gè)方面著手：

　　1?突破定勢(shì)，精選角度。受思維定勢(shì)的影響，我們不能拓寬思維，確定的立意屬老生常談，沒(méi)有新意。因此，我們立意時(shí)有必要突破思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新，拓寬思維，如面對(duì)“讓路”這個(gè)題目，思維的定勢(shì)一般就是，我給別人讓路，讓別人通過(guò)，方便了別人。如何打破這一思維定勢(shì)，從“我”的角度去想呢？我給別人讓路，別人通過(guò)了，我也就能通過(guò)了。因此，就可以“給別人讓路，也是在給自己讓路”這樣的立意去寫(xiě)作，這樣立意就比較新穎了。

　　2?反向切入，獨(dú)辟蹊徑。比如，寫(xiě)“讓路”這個(gè)題目，我們可從“讓路”這個(gè)正面角度切入，還可以從“不讓路”這個(gè)反向角度切入。寫(xiě)英勇的戰(zhàn)士不給敵人讓路，保護(hù)國(guó)家利益；寫(xiě)見(jiàn)義勇為的人不給歹徒讓路，維護(hù)人間正氣等。從而闡釋“讓路，該讓時(shí)要讓，不該讓時(shí)絕不能讓”的立意。再比如“西瓜甜與不甜”的材料作文，即可從材料的正面寓意“主動(dòng)接受生活磨礪才能收獲甜蜜人生”去立意寫(xiě)作。你還可反向切入，從材料的反面寓意“怕接受生活磨礪的人只能結(jié)出人生的苦果”去立意寫(xiě)作。

　　總之，思路一變天地寬，在寫(xiě)中考作文時(shí)，一定要試著從多個(gè)角度去分析題目，大膽的推理聯(lián)想，確立一個(gè)新穎的、有自己獨(dú)立視角和觀點(diǎn)的立意，這樣，你的作文就能從一大堆平淡無(wú)奇的作文中脫穎而出，吸引閱卷老師的眼球，獲得高分。

　　廣東廣州卷?精選

　　以“出錯(cuò)”為題作文

　　【原題再現(xiàn)】

　　按要求作文。（60分）

　　請(qǐng)以“出錯(cuò)”為題目寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

　　【原題特點(diǎn)】

　　繼2012年廣州命題作文“改變一點(diǎn)點(diǎn)”之后，今年廣州作文題目依然采用命題作文的形式，依然是簡(jiǎn)潔易懂，明快爽利的“裸題”�！俺鲥e(cuò)”這個(gè)題目重點(diǎn)考查考生“出錯(cuò)”的經(jīng)歷，或者是對(duì)“出錯(cuò)”的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于構(gòu)思立意與選材�！俺鲥e(cuò)”是人一生中難免的，孟子有言“人恒過(guò)，然后能改”，成功往往都是建立在一些錯(cuò)誤的基礎(chǔ)之上的。

　　出錯(cuò)不是好事，但也未必全是壞事。要使文章出彩，首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。正向立意，可以寫(xiě)“出錯(cuò)”導(dǎo)致的傷害、心痛；反向立意，可以寫(xiě)“出錯(cuò)”促成的進(jìn)步、成功。比如寫(xiě)很多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是在千百次出錯(cuò)的基礎(chǔ)上成功的。材料選擇，是多向度的，自我經(jīng)歷可以寫(xiě)，對(duì)他人他事的觀點(diǎn)也可以寫(xiě)；普通人可以入題，名人也可以入題。寫(xiě)自身經(jīng)歷，比如寫(xiě)“我”出錯(cuò)了，傷了媽媽的心，以表懺悔。運(yùn)用名人素材，比如齊威王善于改錯(cuò)，最終戰(zhàn)勝于朝廷。選擇材料和組織材料都應(yīng)緊扣文題來(lái)寫(xiě)，以免偏離題意或另起爐灶。獨(dú)特的思維，利于寫(xiě)出獨(dú)特的思想，獨(dú)特的思想利于打造更具創(chuàng)新意識(shí)的作文。比如寫(xiě)“陶淵明出錯(cuò)”錯(cuò)在棄官而不是為民請(qǐng)命，成就文學(xué)豐碑或許只是某種歷史機(jī)緣，但歷史的路若要向前延伸，憑千萬(wàn)個(gè)陶淵明能夠走出嗎？這種大氣的思維就是一種創(chuàng)新。

　　【思路要點(diǎn)】

　　1?成長(zhǎng)中的一些樂(lè)事

　　寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)起床晚了，錯(cuò)把媽媽的洗面奶當(dāng)成牙膏；匆忙跑進(jìn)教室，趁班長(zhǎng)未到趕緊扎頭、掃地，居然在匆忙中錯(cuò)進(jìn)了三層的“快樂(lè)班級(jí)”。

　　2?出錯(cuò)時(shí)導(dǎo)致的傷害

　　寫(xiě)自己課間惡作劇，將一條毛毛蟲(chóng)放進(jìn)同桌的書(shū)包里，同桌回到教室，把手伸進(jìn)書(shū)包，書(shū)沒(méi)找到，卻發(fā)現(xiàn)一條毛毛蟲(chóng)，嚇得當(dāng)場(chǎng)休克，同桌被實(shí)施了人工呼吸之后，送進(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)然，校長(zhǎng)很生氣，后果很嚴(yán)重。

　　3?出錯(cuò)中帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

　　寫(xiě)自己在一次爭(zhēng)吵中，把老媽氣病。整天任性、胡鬧、闖禍，唯恐天下不亂的“我”仿佛突然變成了另外一個(gè)人似的，一夜之間，長(zhǎng)大了許多，沉靜了許多。每天一放學(xué)，就去買菜，給媽媽做最愛(ài)吃的青菜和豬骨湯送到醫(yī)院里，病房里的人都夸我乖巧懂事。

　　4?對(duì)歷史人物的看法

　　寫(xiě)自己對(duì)歷史人物的不同看法，比如荊軻出錯(cuò)，錯(cuò)在不能清楚地認(rèn)清自己；商紂王“酒池肉林”是犯了導(dǎo)致亡國(guó)的大錯(cuò)；周幽王烽火戲諸侯，導(dǎo)致失去諸侯的信任；齊威王善于改錯(cuò)，最終戰(zhàn)勝于朝廷；愛(ài)迪生反復(fù)出錯(cuò)，卻成就了許多發(fā)明。

　　【中考標(biāo)桿范文】

　　閱卷評(píng)分（一類文上）

　　內(nèi)容25分語(yǔ)言25分

　　篇章10分總分60分

　　出錯(cuò)

　　廣州一考生

　　荊軻錯(cuò)了，錯(cuò)在太過(guò)自信；屈原錯(cuò)了，錯(cuò)在不該跳江；項(xiàng)羽錯(cuò)了，錯(cuò)在不該自刎；陸游錯(cuò)了，錯(cuò)在不懂得堅(jiān)持；陶潛錯(cuò)了，錯(cuò)在兩個(gè)極端……

　　陶淵明的錯(cuò)，錯(cuò)在兩個(gè)極端。第一個(gè)錯(cuò)是在朝為官，卻沒(méi)有火眼金睛看透官場(chǎng)的黑暗，仍希望以自己微弱的光亮照亮朝廷。第二個(gè)錯(cuò)是避世隱居，在稍微看清官場(chǎng)黑暗后，就發(fā)出“不為五斗米折腰”的呼喊，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是陶淵明一屁股坐在南山，遠(yuǎn)離世俗，心中只剩下南山之菊。這一路他走得瀟灑，但他除了飲酒采菊，又做了些什么呢？正如余秋雨先生所言：“自我完善式的道德導(dǎo)致了整體上的不道德�！闭�如有人評(píng)價(jià)：“歷史的路若要向前延伸，憑千萬(wàn)個(gè)陶淵明能夠走出嗎？”

　　司馬遷錯(cuò)了，錯(cuò)在“不溢美”“不隱惡”； 屈原錯(cuò)了，錯(cuò)在“聯(lián)齊抗秦”的主張；魯迅錯(cuò)了，錯(cuò)在與“權(quán)勢(shì)、黑暗”抗衡。

　　如果司馬遷沒(méi)有錯(cuò)，那也就不會(huì)有“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，司馬遷錯(cuò)得偉大。如果屈原沒(méi)有錯(cuò)，也就不會(huì)有“安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?”以死明志，屈原錯(cuò)得豪壯。如果魯迅沒(méi)有錯(cuò)，那也就不會(huì)有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！边@樣分明的情感，魯迅錯(cuò)得輝煌。

　　德國(guó)人錯(cuò)了，錯(cuò)在殘忍的納粹行為；美國(guó)人錯(cuò)了，錯(cuò)在對(duì)中國(guó)實(shí)行封鎖；中國(guó)人錯(cuò)了，錯(cuò)在嚴(yán)重的個(gè)人崇拜。在歷史長(zhǎng)河里，他們都及時(shí)改正了錯(cuò)誤，順應(yīng)了歷史的潮流。

　　德國(guó)人不該建立集中營(yíng)，殺害猶太人，但他們承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而不像日本人極力掩蓋自己的罪行；美國(guó)人不該對(duì)中國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)上的封鎖，政治上的孤立，但他們?cè)?0世紀(jì)70年代與中國(guó)建立了外交，從而改正了自己的錯(cuò)誤；中國(guó)人不該搞個(gè)人崇拜、兩個(gè)“凡是”，幸而后來(lái)及時(shí)改正，挽救了“左傾”導(dǎo)致的傷害。

　　太多人出錯(cuò)，有的錯(cuò)了，卻再也不能挽回；有的當(dāng)時(shí)看起來(lái)是錯(cuò)了，卻在歷史長(zhǎng)河中成就了不凡與偉大。

　　【得分點(diǎn)提示】

　　這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，由以下幾點(diǎn)特色決定：

　　1?行文獨(dú)特，激發(fā)讀趣。開(kāi)篇排比鋪陳列出一長(zhǎng)串“出錯(cuò)”的人物，這些人物在人們眼里都是經(jīng)常被贊美的對(duì)象，如此一來(lái)，反而激發(fā)了閱卷老師的閱讀興趣。首段末句說(shuō)陶潛出錯(cuò)，次段接續(xù)陶潛之錯(cuò)。以后各段均采用總言多人之錯(cuò)，再分言其錯(cuò)的不尋常之意。行文與眾不同，但也自然流暢。

　　2?精于引用，見(jiàn)解不凡。寫(xiě)陶潛引用了余秋雨和他人的評(píng)價(jià)，猛然間就提升了語(yǔ)言表達(dá)的含金量。其后對(duì)司馬遷、魯迅、屈原等人物評(píng)論中也引用了一些文字，豐富了文意。最后將德國(guó)人、日本人、美國(guó)人、中國(guó)人放在歷史長(zhǎng)河中去評(píng)價(jià)，見(jiàn)解一樣不凡。

　　【得分亮點(diǎn)】 行文獨(dú)特見(jiàn)解不凡

　�。�點(diǎn)評(píng)名師：谷峰）

　　【中考考場(chǎng)佳作】

　　閱卷評(píng)分（一類文上）

　　內(nèi)容25分語(yǔ)言25分

　　篇章10分總分60分

　　出錯(cuò)

　　廣州一考生

　　落葉被風(fēng)吹起飄在空中，飄得好遠(yuǎn)。飄得好遠(yuǎn)的還有對(duì)毛毛的思念，你已離開(kāi)三年，這三年，你過(guò)得好嗎……

　　“哎”第N聲哎從我口中發(fā)出，下節(jié)課又是科學(xué)課，“丁零零”上課了，我無(wú)精打采地拿出書(shū)，但卻“身在曹營(yíng)心在漢”�！啊痢痢痢�—”冷不丁聽(tīng)到自己的名字，如一聲霹靂抖掉了手中的筆，同桌捅了我一下，我趕緊站起來(lái)，但卻不知道老師的問(wèn)題，就這樣站了一節(jié)課。

　　放學(xué)了，帶著滿肚子的不爽，還未到家，就看見(jiàn)毛毛撒歡跑出來(lái)。它如同往日見(jiàn)面一樣，舔舔我的腳趾，咬咬我的褲腿，圍著我轉(zhuǎn)。不覺(jué)間一切在學(xué)校的不爽在毛毛的親昵舉動(dòng)里隨風(fēng)湮滅。帶毛毛回到家里，打開(kāi)抽屜，卻發(fā)現(xiàn)了一本新書(shū)，我忙問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)是媽媽回來(lái)過(guò)，我一聽(tīng)一年只能見(jiàn)一面的媽媽只是“回來(lái)過(guò)”，連面都不見(jiàn)就走了，傷心之余感到一陣憤怒。

　　老師罰站的情景又化成了滿肚子的委屈，淚珠像早晨草尖上的露珠一個(gè)接一個(gè)地往下滑落。我不想吃晚飯，一聲不吭，窩在房間里生氣。不一會(huì)兒，毛毛進(jìn)來(lái)了，它狠勁地咬著褲腳將我往外拽，心情正煩，還這樣不識(shí)趣，我徹底生氣了，一腳把毛毛踢出門外，隨著一聲慘叫，它蔫蔫地從我的視野里消失了。

　　而這一別，時(shí)間的期限竟是永久。

　　整整一夜，毛毛沒(méi)有回來(lái)。第二天，我見(jiàn)不到它，就去找，結(jié)果在村頭找到了它的尸體，有些扭曲已不再柔軟的尸體。風(fēng)吹過(guò)來(lái)?yè)P(yáng)起一些塵沙，我的眼睛生痛，淚滴點(diǎn)點(diǎn)。我想大聲呼喊它的名字，可我知道它再也聽(tīng)不見(jiàn)了。后來(lái)奶奶告訴我，那天晚上，它應(yīng)該是去叫我吃飯，而我卻回報(bào)了它什么呢？狠狠的一腳�。∥彝纯嗟靡�死。

　　后來(lái)，媽媽告訴我，她已經(jīng)在城里辦好入學(xué)手續(xù)，我可以和他們一起生活了，上次急匆匆地來(lái)又匆匆地走是為我辦入學(xué)手續(xù)去了。聽(tīng)到這兒，我哭了。一切都是因?yàn)槲业腻e(cuò)，我上課走神，我誤會(huì)媽媽，我傷害了毛毛……

　　落葉再次被風(fēng)兒吹起，飄得好遠(yuǎn)。一只像極了毛毛的小狗，在樹(shù)叢里跑來(lái)跑去……

　　【得分點(diǎn)提示】

　　1?真實(shí)可信，自然流暢。文章緊扣題目寫(xiě)了“我”上課走神被罰站、誤會(huì)媽媽沒(méi)有盡力給自己辦轉(zhuǎn)學(xué)、生氣時(shí)害死了毛毛等一連串的錯(cuò)誤，自然抒發(fā)了自己對(duì)傷害毛毛的懊悔和思念之情。

　　2?環(huán)境烘托，人稱轉(zhuǎn)換。開(kāi)篇時(shí)，描寫(xiě)飄在空中的落葉，順勢(shì)也描寫(xiě)了自己對(duì)“毛毛”的思念。起初人稱用“你”，起到了懸念吸引讀者的作用。后來(lái)改換第三人稱直接用“毛毛”，人稱轉(zhuǎn)換一方面解開(kāi)了懸念，另一方面也使情感表達(dá)得淋漓盡致。

　　3?鋪墊過(guò)渡，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文主要寫(xiě)對(duì)“毛毛”的錯(cuò)誤舉動(dòng)，而上課走神被罰站、誤會(huì)媽媽只是為“傷害毛毛的錯(cuò)誤”作鋪墊與陪襯。“而這一別，時(shí)間的期限竟是永久”則起到了巧妙過(guò)渡的作用。

　　【得分亮點(diǎn)】 真情實(shí)感結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　�。�點(diǎn)評(píng)名師：谷峰）

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