作為“英語(yǔ)可以這樣學(xué)”系列叢書(shū)的第四冊(cè)（《英語(yǔ)，兒子“教”我學(xué)》《英語(yǔ)，孩子這樣學(xué)！》《英語(yǔ)，閱讀是金！》），《英語(yǔ)，愛(ài)“拼”才會(huì)贏－聊聊自然拼讀那些事兒》以?xún)?br /> 童英語(yǔ)啟蒙的熱點(diǎn)話題“自然拼讀”為核心，描繪了包括音素意識(shí)培養(yǎng)，自然拼讀能力訓(xùn)練，視覺(jué)詞學(xué)習(xí)和英語(yǔ)閱讀實(shí)踐的4～12歲兒童英語(yǔ)啟蒙的完整拼圖，并提供了實(shí)踐活動(dòng)和方案作為參考。通過(guò)《英語(yǔ)，愛(ài)“拼”才會(huì)贏》，作者劉寶胤希望告訴家長(zhǎng)和老師：回歸英語(yǔ)作為表音文字最自然、最直接的啟蒙方法，顛覆傳統(tǒng)的死記硬背，尤其是與兒童身心發(fā)展及學(xué)習(xí)規(guī)律相違背的方法，沿著以“自然拼讀”為核心，科學(xué)、有序、系統(tǒng)的路線前行，將令孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。這不僅會(huì)讓孩子感受到習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言的自然與快樂(lè)，更將帶給孩子英語(yǔ)之外的成長(zhǎng)。
★ 關(guān)于自然拼讀你不可不知的方法與理念 ★ 配合磨耳朵辨音、字母識(shí)別、視覺(jué)詞、英語(yǔ)閱讀，五大模塊構(gòu)建英語(yǔ)啟蒙完整拼圖�！ � 英語(yǔ)啟蒙，自然直達(dá)，更有超過(guò)100個(gè)趣味親子活動(dòng)建議！
劉寶胤，12歲孩子的媽媽?zhuān)?guó)約克大學(xué)教育學(xué)碩士。北外國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)助理，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教師發(fā)展部主任，北外青少英語(yǔ)教學(xué)總監(jiān)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造了全新的北外青少英語(yǔ)課程體系。北外“國(guó)培計(jì)劃”“歆語(yǔ)工程”等國(guó)家級(jí)、地市級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)者之一。20年的青少年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，10年的教師培訓(xùn)、管理和課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，至今仍執(zhí)教于一線課堂，是PET和FCE課程的主講教師。
序
第一章 磨耳朵聽(tīng)辨音和字母識(shí)別：自然拼讀之前不容錯(cuò)過(guò)的準(zhǔn)備
磨耳朵聽(tīng)辨音: 拼讀拼寫(xiě)竟然從“聽(tīng)”開(kāi)始
1. 抓住磨耳朵的黃金期，英語(yǔ)啟蒙有捷徑
2. 磨耳朵，磨什么？
3. 三種手段，打通耳朵，磨出好語(yǔ)感
4. 六則小貼士，讓聽(tīng)英語(yǔ)像呼吸一樣自然
5. 磨耳朵聽(tīng)辨音的真正含義——音素意識(shí)的培養(yǎng)
6. 磨耳朵聽(tīng)辨音，磨還是不磨？差別在哪里？
7. 磨耳朵聽(tīng)辨音和自然拼讀，一先一后或相伴而行
8. 八個(gè)步驟磨尖孩子聽(tīng)辨單個(gè)音素的耳朵
9. 聽(tīng)辨單個(gè)音素之外，還能做什么？
10. 磨耳朵聽(tīng)辨音的dos 和don’ts
磨并快樂(lè)著：磨耳朵聽(tīng)辨音親子活動(dòng)建議
小字母大學(xué)問(wèn): 字母音原來(lái)比字母名更重要 序
第一章 磨耳朵聽(tīng)辨音和字母識(shí)別：自然拼讀之前不容錯(cuò)過(guò)的準(zhǔn)備
磨耳朵聽(tīng)辨音: 拼讀拼寫(xiě)竟然從“聽(tīng)”開(kāi)始
1. 抓住磨耳朵的黃金期，英語(yǔ)啟蒙有捷徑
2. 磨耳朵，磨什么？
3. 三種手段，打通耳朵，磨出好語(yǔ)感
4. 六則小貼士，讓聽(tīng)英語(yǔ)像呼吸一樣自然
5. 磨耳朵聽(tīng)辨音的真正含義——音素意識(shí)的培養(yǎng)
6. 磨耳朵聽(tīng)辨音，磨還是不磨？差別在哪里？
7. 磨耳朵聽(tīng)辨音和自然拼讀，一先一后或相伴而行
8. 八個(gè)步驟磨尖孩子聽(tīng)辨單個(gè)音素的耳朵
9. 聽(tīng)辨單個(gè)音素之外，還能做什么？
10. 磨耳朵聽(tīng)辨音的dos 和don’ts
磨并快樂(lè)著：磨耳朵聽(tīng)辨音親子活動(dòng)建議
小字母大學(xué)問(wèn): 字母音原來(lái)比字母名更重要
1. 字母識(shí)別的五個(gè)目標(biāo)
2. 字母識(shí)別，難在哪兒？
3. 字母書(shū)寫(xiě)有竅門(mén)
4. 字母名還是字母音？一個(gè)太久被忽視和混淆的問(wèn)題
5. 輕松攻克字母音，字母閃卡有妙用
6. 字母識(shí)別的五個(gè)步驟
玩轉(zhuǎn)字母：字母識(shí)別親子活動(dòng)建議
第二章 自然拼讀：架起英語(yǔ)啟蒙從“聽(tīng)說(shuō)”到“讀寫(xiě)”的橋梁
概念疏導(dǎo)：走進(jìn)自然拼讀的神秘王國(guó)
1. 自然拼讀，從表音文字說(shuō)起
2. “見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”并非神話
3. 自然拼讀是獨(dú)立閱讀的敲門(mén)磚
4. 中國(guó)孩子學(xué)自然拼讀與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子不同
5. 案例分析——自然拼讀給孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的神奇變化
6. 好的自然拼讀課程體系應(yīng)該具備的特點(diǎn)
答疑解惑：撥開(kāi)家長(zhǎng)心中的幾團(tuán)迷霧
1. 學(xué)音標(biāo)還是學(xué)自然拼讀？
2. 漢語(yǔ)拼音和自然拼讀會(huì)相互干擾嗎？
3. 自然拼讀在家學(xué)還是在學(xué)校里學(xué)？
4. 自然拼讀需要學(xué)多久？怎樣叫學(xué)會(huì)了？
操作指南：手把手教你成行家
1. 畫(huà)一張中國(guó)孩子的自然拼讀學(xué)習(xí)路線圖
2. 七個(gè)步驟勾畫(huà)自然拼讀訓(xùn)練的完整流程
3. 自然拼讀字母或字母組合音形對(duì)應(yīng)規(guī)則大盤(pán)點(diǎn)
4. 一套詳細(xì)拼讀速成方案：獻(xiàn)給“超級(jí)媽媽”和有心的老師
5. 四種自然拼讀學(xué)習(xí)法的比較
6. 五個(gè)溫馨提示——送給親自指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自然拼讀的家長(zhǎng)們
愛(ài)拼才會(huì)贏：有趣高效的自然拼讀親子活動(dòng)建議
第三章 視覺(jué)詞：自然拼讀的“親密戰(zhàn)友”，英語(yǔ)閱讀啟蒙的“助推器”
三問(wèn)三答：弄清視覺(jué)詞的來(lái)龍去脈
1. 什么是視覺(jué)詞？
2. 視覺(jué)詞有哪些特點(diǎn)？
3. 為什么要學(xué)視覺(jué)詞？
幾招致勝：和孩子一起輕松攻克視覺(jué)詞
1. 視覺(jué)詞單個(gè)學(xué)
2. 視覺(jué)詞在短語(yǔ)中學(xué)
3. 視覺(jué)詞在句子中學(xué)
4. 視覺(jué)詞在故事中學(xué)
5. 視覺(jué)詞網(wǎng)上資源推薦
我愛(ài)視覺(jué)詞：視覺(jué)詞親子活動(dòng)建議
第四章 英語(yǔ)閱讀：自然拼讀開(kāi)出的“花”，英語(yǔ)啟蒙結(jié)出的“果”
遙望勝利的曙光：從親子聽(tīng)讀到自由閱讀
1. 兒童英語(yǔ)閱讀四步走，“拼讀朗讀”是關(guān)鍵
2. 自然拼讀與英語(yǔ)閱讀：你中有我，我中有你
走在通往勝利的路上：分析、選擇和應(yīng)對(duì)
1. 拼讀朗讀階段英語(yǔ)讀物的分類(lèi)和選擇
2. 拼讀類(lèi)讀物特點(diǎn)詳解
3. 詞族類(lèi)讀物用處何在？
4. 愛(ài)讀故事書(shū)的孩子也要讀些非故事書(shū)
5. 家庭拼讀朗讀活動(dòng)建議
6. 從容應(yīng)對(duì)孩子拼讀朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
站在勝利的終點(diǎn)：準(zhǔn)確度、速度和理解力，一個(gè)不能少
1 自然拼讀——提高英語(yǔ)閱讀流暢度和閱讀理解力的不二法寶
結(jié)束語(yǔ)
人從出生到幼兒階段，就是通過(guò)在生活中反復(fù)聽(tīng)身邊的人說(shuō)話，聽(tīng)真實(shí)情境中的語(yǔ)言溝通，逐漸感知聲音，形成語(yǔ)言能傳達(dá)信息的意識(shí)，然后又經(jīng)過(guò)不斷積累、刺激和模仿而逐漸獲得語(yǔ)言能力。這種自然而然、不知不覺(jué)獲得語(yǔ)言能力的過(guò)程就是語(yǔ)言的“習(xí)得”，它與正規(guī)課堂教學(xué)上有意識(shí)的“學(xué)得”有著本質(zhì)的區(qū)別。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方式是“習(xí)得”，而其中最重要的環(huán)節(jié)就是多聽(tīng)多看——接觸越多，輸出越容易。
在成人看來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)是件很難的事情，孩子卻能輕松習(xí)得。孩子是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，和成年人相比，他們有更強(qiáng)的模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和韻律節(jié)奏的能力。只要給孩子定時(shí)、定量地進(jìn)行語(yǔ)言輸入，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)在不知不覺(jué)中自然而然地發(fā)展、提高。在二語(yǔ)習(xí)得理論中，有“關(guān)鍵期”一說(shuō)，很多學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期是4～l0歲，也有學(xué)者提出是2～12歲，雖然不同的研究得到的結(jié)論有所差異，但大體上結(jié)論相同。在語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期，孩子的大腦可塑性強(qiáng)、口腔肌肉靈活、聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音和抓音能力強(qiáng)，能夠輕松地、自然而然地習(xí)得第二語(yǔ)言，達(dá)到事半功倍的效果。這一關(guān)鍵期過(guò)后，人的大腦通常被母語(yǔ)主控，就會(huì)形成很明顯的偏向，口腔肌肉的靈活度和聽(tīng)力敏感度下降，第二語(yǔ)言的習(xí)得會(huì)變得越來(lái)越難，要達(dá)到比較高的水平需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言越早越好…啟蒙越早，就越容易掌握這門(mén)語(yǔ)言。
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