目前，隨著國(guó)家改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，對(duì)外語(yǔ)方面的人才在技能要求越來(lái)越突出，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求日益提高。普通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)行業(yè)需求，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在普通英語(yǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)，并充分重視其語(yǔ)言的“專(zhuān)業(yè)化”而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合的綜合課程。這種“專(zhuān)業(yè)性”是一種綜合能力的體現(xiàn)，絕非如“普通英語(yǔ)知識(shí)加專(zhuān)業(yè)詞匯”那樣簡(jiǎn)單。設(shè)置本課程的目的是提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用英語(yǔ)的基本詞匯、基本技能的能力。當(dāng)前院校學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯、表述方式、基本規(guī)則、專(zhuān)業(yè)翻譯與寫(xiě)作等知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而與此同時(shí)，在各層次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中恰恰又忽視了對(duì)這些系統(tǒng)知識(shí)及語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力的講解�？紤]到這些因素，我們努力以通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出的講解翻譯與寫(xiě)作、日常專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表述方式及基本規(guī)則等較系統(tǒng)的知識(shí)，再配以適量、實(shí)用的英文原版專(zhuān)業(yè)文章的實(shí)際表述與練習(xí)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求。
　　《電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（第3版）教材作為原教材的修訂本，在整體上保留原教材的風(fēng)格，即由四個(gè)單元組成：綜合知識(shí)、實(shí)用閱讀、實(shí)用文體及附錄。
　　綜合知識(shí)部分，整體上保留講解什么是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中常見(jiàn)及突出的一些問(wèn)題與技能，該部分是教材的保留特色之一。在內(nèi)容上將原先為無(wú)線電領(lǐng)域講解的方位表示方法等既有難度又在當(dāng)今專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育中實(shí)用性不大的部分刪掉，同時(shí)在各部分講解后面增補(bǔ)了相應(yīng)的練習(xí)題。實(shí)用閱讀部分，主要提供電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及最新知識(shí)方面的閱讀文章，為學(xué)生了解、掌握與運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基本詞匯、表述方式，復(fù)習(xí)、鞏固并靈活運(yùn)用綜合知識(shí)部分中的知識(shí)，解決閱讀、翻譯等實(shí)際問(wèn)題提供客觀環(huán)境。將內(nèi)容較難且與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不相適應(yīng)的內(nèi)容去掉，同時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容適中的課文。實(shí)用文體部分，主要講解常用的一些實(shí)用文體的特點(diǎn)及其寫(xiě)作要領(lǐng)，并提供范文，便于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。附錄部分主要把常用的一些電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)資料匯集編排，便于學(xué)生查閱。
　　　　本書(shū)由天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院張福強(qiáng)老師和瀘州醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院陳蓉蓉老師任主編，陳蓉蓉編寫(xiě)了單元1和單元2的2.1~2.6，張福強(qiáng)編寫(xiě)了單元2的2.7～2.15和單元3、附錄并對(duì)全書(shū)進(jìn)行了統(tǒng)稿。由于時(shí)間及作者的水平所限，書(shū)中難免有錯(cuò)誤與疏漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者