開(kāi)“提意見(jiàn)會(huì)”（新增文章）
　　孩子身上有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)當(dāng)然需要讓孩子知道，要幫他完善。但如果直接說(shuō)，孩子多半不愿意接受，甚至?xí)�不高興。所以，“提意見(jiàn)會(huì)”的價(jià)值不在于改造孩子，在于讓孩子鄭重其事地獲得表達(dá)權(quán)，并且感受到交流方式的重要性。
　　孩子身上有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)當(dāng)然需要讓孩子知道，要幫他完善。但如果直接說(shuō)，孩子多半不愿意接受，甚至?xí)�不高興。這很正常，大多數(shù)成年人不也是這樣嘛，別人在指出我們?nèi)秉c(diǎn)的時(shí)候如果不顧說(shuō)話方式，我們也會(huì)下意識(shí)地反駁。同時(shí)，在和孩子相處中，父母自己有什么不妥，自己很難發(fā)現(xiàn)，這就容易導(dǎo)致家長(zhǎng)不知不覺(jué)地陷入一錯(cuò)再錯(cuò)的境地。
　　在我女兒圓圓小時(shí)候，大約從她三四歲開(kāi)始，我家每周開(kāi)一次“提意見(jiàn)會(huì)”，不僅較好地解決了這兩個(gè)問(wèn)題，而且還有額外的收獲。
　　平時(shí)我對(duì)圓圓的一些小毛病盡量不說(shuō)，能接納的就接納，不能接納的暗暗幫她矯正，比如她小時(shí)候吃飯響聲大，我就和她爸爸提前溝通好，然后在飯桌上說(shuō)：“爸爸，你吃飯聲音有些大了，要注意點(diǎn)啊�！卑职旨傺b剛發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，不好意思地笑笑，趕快收斂吃相。圓圓聽(tīng)到了，看到了，自然會(huì)控制自己的吃飯聲。問(wèn)題當(dāng)然不可能一次改掉，待下次我再發(fā)現(xiàn)她吃飯聲有些大時(shí)，我就又提醒她爸爸，“爸爸，你今天吃飯聲音又有些大了�！币欢螘r(shí)間后，圓圓的這個(gè)毛病就消失了。
　　但有的問(wèn)題沒(méi)這么簡(jiǎn)單，做示范用處不大，孩子意識(shí)不到其中的規(guī)則，就需要明確指出來(lái)。比如東西最好不隨意亂放，不隨意打斷別人的講話等。我最初是直接告知的，發(fā)現(xiàn)她有抵觸，或不以為然，就考慮要改變一下方式，讓她能心悅誠(chéng)服地接受。
　　有一天，我問(wèn)圓圓：如果你臉上不小心蹭了一塊黑，但你自己不知道，那么你希望別人告訴你，趕快把它擦掉，還是希望別人不告訴你，但別人都能看到，只是自己看不到？圓圓說(shuō)希望告訴。我說(shuō)對(duì)，然后又問(wèn)她：可是，如果有的人不愿意這樣，別人告訴他，他卻不高興，不承認(rèn)自己臉上有黑，也不擦干凈，這樣好不好？圓圓說(shuō)不好。
　　我親親她的小臉蛋，寶寶說(shuō)得對(duì)，其實(shí)我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就像臉上有黑一樣，自己不知道，別人能看見(jiàn)。如果有人能給我們提意見(jiàn)，告訴我們哪里做得不好，需要改正，這就像給了我們一面鏡子一樣，能讓我們自己變得越來(lái)越好。你說(shuō)，提意見(jiàn)是不是一件很好的事？
　　圓圓說(shuō)是，顯然，她一下就理解了“提意見(jiàn)”的意義，目光清澈，神情平和。于是我和她商量，以后我們一家三口要互相提意見(jiàn)，并且建議每到周末，全家人開(kāi)一次“提意見(jiàn)會(huì)”，互相說(shuō)說(shuō)各自有什么需要改正的缺點(diǎn)，這樣我們每個(gè)人的缺點(diǎn)就越來(lái)越少了。我倆商量好后，又去問(wèn)了爸爸，爸爸也覺(jué)得是個(gè)好主意，特別贊賞。這事就這樣定下來(lái)了。
　　圓圓表現(xiàn)出簡(jiǎn)直迫不及待地要開(kāi)會(huì)了，小小的人可能是怕自己臉上有黑吧。掰掰手指還有兩天才是周末，就對(duì)開(kāi)會(huì)這件事更加期待。
　　從此，“提意見(jiàn)會(huì)”成為我家的例會(huì)。我們開(kāi)始時(shí)是先給爸爸提，再給媽媽提，最后給圓圓提。到后來(lái)就采用猜拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)先提。還特意準(zhǔn)備了一個(gè)本子，把互相提的意見(jiàn)記錄下來(lái)。到下次開(kāi)會(huì)時(shí)，看看小本子，總結(jié)一下各自的改正情況。
　　我們觀察到給圓圓提一個(gè)什么意見(jiàn)后，她偶爾會(huì)不安。我們就會(huì)告訴她，爸爸小時(shí)候也這樣，或這方面媽媽小時(shí)候也做得不好。再講講我們當(dāng)初是如何克服的，舉個(gè)例子或講個(gè)故事。這樣既安慰了她，又給她指出了改善的方向。
　　兒童尚處于心理無(wú)序期，對(duì)很多事沒(méi)有把握，其實(shí)心底經(jīng)常會(huì)不自信。所以在指出孩子的不足時(shí)，最好把自己和孩子置于一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)上，友好地和孩子交流，讓孩子心理放松。要忌諱居高臨下的批評(píng)，也不能簡(jiǎn)單地要求孩子聽(tīng)話、乖。
　　“聽(tīng)話”和“乖”是我們傳統(tǒng)的育兒審美心理，在一個(gè)小環(huán)境中，某些教師或家長(zhǎng)很容易自封為權(quán)威，在兒童面前忽略自我約束的意識(shí)，使最需要民主和平等的關(guān)系，完全變成了統(tǒng)治與服從的關(guān)系。只是，由于習(xí)俗使然，很多人意識(shí)不到批評(píng)一個(gè)孩子“不聽(tīng)話”或“不乖”時(shí)，成人已變得多么不講理。
　　觀察我們周?chē)�的情況可以發(fā)現(xiàn)，不少媽媽只愛(ài)嬰兒期的孩子。孩子在兩三歲前，幾乎是完全的被動(dòng)體，父母被孩子的可愛(ài)感染，柔情似水，對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，充分享受著做父母的快樂(lè)�？梢坏┖⒆娱_(kāi)始有了自己的想法，自主意識(shí)萌發(fā)后，父母就會(huì)覺(jué)得孩子處處觸犯家長(zhǎng)的期望和規(guī)則，變得不聽(tīng)話了，不可愛(ài)了，于是家長(zhǎng)眼睛里開(kāi)始流露出厭煩的神色。不少家長(zhǎng)掛在口頭的一句話就是“孩子越大越不好帶，越來(lái)越不聽(tīng)話”。
　　依孩子的天性，他們其實(shí)都想變得完善，想表現(xiàn)得更好，孩子會(huì)本能地討好父母。但如果在溝通中體會(huì)的是壓力和不尊重，孩子逆反情緒就會(huì)被激活，以更加“不聽(tīng)話”來(lái)守衛(wèi)自由意志和尊嚴(yán)。也有一些孩子走向另一個(gè)極端，徹底放棄個(gè)性，內(nèi)心不產(chǎn)生任何主見(jiàn)，變成一個(gè)天真可愛(ài)的提線木偶。不管哪種情況，都會(huì)導(dǎo)致孩子情緒淤積，無(wú)法建立良好的內(nèi)在秩序感，思維紊亂，甚至行為怪異。
　　看過(guò)一個(gè)冷笑話。某家有一位特別聽(tīng)話的兒子，父母說(shuō)東兒子不往西，為此深得父母喜歡，令鄰人羨慕。有一天，家里失火，慌亂中父母先跑出來(lái)了，兒子還在屋里，不見(jiàn)出來(lái)。媽媽大喊：“兒子，失火了，快往外跑��！”屋里傳出兒子的回答：“媽媽?zhuān)�你說(shuō)出門(mén)必須穿戴整齊，我在穿襪子呀……”媽媽急得跺腳，“兒子，都失火了，還穿什么襪子，不用穿了，快往外跑吧！”過(guò)了片刻，兒子還沒(méi)出來(lái)。媽媽又高喊：“兒子啊，你到底在干什么？快出來(lái)呀！”里面?zhèn)鞒鰞鹤游⑷醯穆曇簦骸皨寢專(zhuān)�我在脫襪子呢……”
　　培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)“聽(tīng)話”的孩子是可悲的，可是，不去矯治孩子身上的一些壞毛病，或矯治不得法，也是問(wèn)題。那么教育是否總可以找到有效的路徑呢？回答基本是肯定的。
　　在我們和女兒的相處中，不是沒(méi)有困惑，而是有了困惑后，努力去想一個(gè)兩全其美的辦法。絕不以犧牲孩子的自尊或面子去簡(jiǎn)化自己作為家長(zhǎng)的勞動(dòng)。
　　我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論給圓圓提什么建議，只要拿到“會(huì)上”說(shuō)，她一般都能心平氣和地接受。一是她已有心理準(zhǔn)備，二是父母也拿出了接受意見(jiàn)的誠(chéng)意，為孩子做了榜樣。
　　并不是說(shuō)她的什么毛病，只要我們一提出來(lái)，就能馬上改善。但我們不會(huì)因此抓小辮子，她的什么毛病，提一次沒(méi)用就提兩次，兩次還沒(méi)用，就換個(gè)說(shuō)法，從正面說(shuō)說(shuō)她越做越好的部分，讓孩子知道自己在改善著。實(shí)在不行，就接納，把問(wèn)題交給時(shí)間。我的孩子不必完美，如果有問(wèn)題時(shí)間也不能解決，那我們就珍愛(ài)她的這個(gè)缺點(diǎn)吧。
　　所以，“提意見(jiàn)會(huì)”的價(jià)值不在于改造孩子，在于讓孩子鄭重其事地獲得表達(dá)權(quán)，并且感受到交流方式的重要性。圓圓從小到大和別人說(shuō)話時(shí)，總是非常得體，既誠(chéng)懇又有節(jié)制，總是讓人感到舒服，“提意見(jiàn)會(huì)”應(yīng)該也功不可沒(méi)。
　　應(yīng)該說(shuō)，我和她爸爸從“提意見(jiàn)會(huì)”中的收獲更大，我們非常慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，從孩子的視角反觀自己，發(fā)現(xiàn)自己作為家長(zhǎng)的不足之處�？鬃诱f(shuō)過(guò)，“父有諍子，則身不陷于不義�！币馑际�，如果家長(zhǎng)能傾聽(tīng)自家孩子的意見(jiàn)，就不會(huì)做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)。老人家在三千年前就提醒過(guò)我們的教育箴言，在今天仍然如此實(shí)用。
　　“理性態(tài)度的第一個(gè)特征就是反省在他者的背景下如何看待自己�！雹偃绻�說(shuō)作為家長(zhǎng)我們做得還算不錯(cuò)，“提意見(jiàn)會(huì)”則是很好的校正器之一。我們深信，任何年代，任何國(guó)度，純美的孩子都是家長(zhǎng)最好的鏡子，值得家長(zhǎng)萬(wàn)分珍惜。
　　事實(shí)是我們每個(gè)人都有一犯再犯的某種毛病，“提意見(jiàn)會(huì)”的力量不可能大到讓我們變得完美。但我們從提意見(jiàn)會(huì)上知道自己在別人的眼里原來(lái)也是有毛病的，自己的一些做法原來(lái)別人也不認(rèn)可，之后就變得對(duì)別人更加寬容。
　　每一次的提意見(jiàn)會(huì)，其實(shí)也是一個(gè)親子共處的美好時(shí)光，我們圍坐在一起，吃著水果或點(diǎn)心，說(shuō)著話，其樂(lè)融融，有時(shí)嚴(yán)肅有時(shí)開(kāi)玩笑，有表達(dá)的暢快，也有收獲的愉悅，所以圓圓每周都挺向往開(kāi)“提意見(jiàn)會(huì)”。偶爾我和她爸爸忘了，她就會(huì)及時(shí)提醒我們，該開(kāi)提意見(jiàn)會(huì)了！
　　“提意見(jiàn)會(huì)”甚至讓我和先生之間的感情更上了一個(gè)臺(tái)階。孩子小的時(shí)候，我們也年輕，各自身上都有不少需要完善的地方，在夫妻相處中也有很多需要改進(jìn)的地方。在每次的提意見(jiàn)會(huì)中，我倆彼此也會(huì)很自然地把對(duì)對(duì)方的想法提出來(lái)，這讓我們多了一個(gè)了解對(duì)方的渠道，也達(dá)成了更多的諒解。
　　這件事我們堅(jiān)持的時(shí)間并不長(zhǎng)，在我的記憶中大約只有一兩年的時(shí)間，這一兩年也并非每周都去做，只在開(kāi)始階段周周都做，后來(lái)就越做越少，慢慢不了了之。到圓圓更大一些，偶爾誰(shuí)想給誰(shuí)提個(gè)建議，就會(huì)說(shuō)應(yīng)該再召開(kāi)一次提意見(jiàn)會(huì)了，但這多半是開(kāi)玩笑，并沒(méi)有真的再專(zhuān)門(mén)找時(shí)間坐下來(lái)開(kāi)會(huì)。
　　作家梭羅說(shuō)過(guò)，“我們天性中最優(yōu)美的品格，好比果實(shí)上的粉霜一樣，是只能輕手輕腳才得保全的。”孩子就是一枚水嫩的果子，需要我們愛(ài)護(hù)著成長(zhǎng)。誰(shuí)不知道講道理、發(fā)脾氣最簡(jiǎn)單？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子是通過(guò)父母單純地講道理、發(fā)脾氣變得越來(lái)越完善的？
　　“我所知道的最快樂(lè)的家庭，是那些父母不說(shuō)教而對(duì)孩子絕對(duì)誠(chéng)實(shí)的家庭�？謶衷谀切┘彝ゲ淮嬖冢�父親和兒子是伙伴，愛(ài)也可以在那里滋長(zhǎng)。在另外一些家庭中，愛(ài)卻被恐懼壓倒，矯飾的尊嚴(yán)和強(qiáng)求的敬重使愛(ài)縹緲無(wú)蹤，強(qiáng)迫的尊敬永遠(yuǎn)暗示著恐懼�！雹�
　　杜威認(rèn)為，純粹的外部指導(dǎo)是不可能的。所以我們不能強(qiáng)加給兒童什么東西，或迫使他做什么事情，忽視這個(gè)事實(shí)，就是歪曲和曲解人的本性。成人的規(guī)則和控制可能立即見(jiàn)效，但卻使兒童后來(lái)的行動(dòng)失去平衡——后果就是兒童更容易受一些壞習(xí)慣的影響，他會(huì)不自覺(jué)地采用回避或欺騙的手法來(lái)平衡自己。所以控制欲強(qiáng)的成人，錯(cuò)誤就在于缺少對(duì)受控制兒童發(fā)展傾向的預(yù)見(jiàn)性。②
　　不愿意和孩子平等對(duì)話的家長(zhǎng)必須意識(shí)到這一點(diǎn)，“因?yàn)槲覀儧](méi)有勇氣面對(duì)自己赤裸的心靈，所以我們就變成道德家�！雹鄱�教育的美好境界是“有心無(wú)痕”，并不是說(shuō)什么也不做，什么也不說(shuō)，而是要做得得體，讓孩子心理上有自由感。
　　我同意這樣的比喻：一個(gè)真心樂(lè)意給兒童自由的家長(zhǎng)應(yīng)該像一個(gè)仆人一樣，精心地為主人提供餐飯，但并不規(guī)定主人吃什么吃多少；默默地為主人擦干凈浴室，并不規(guī)定主人什么時(shí)間洗澡。他為主人提供種種幫助，而不去支使和強(qiáng)迫主人去做什么。他不去打擾主人的生活，在主人需要時(shí)，卻能及時(shí)出現(xiàn)。
　　主仆比喻無(wú)關(guān)家長(zhǎng)和孩子在家中的地位，更不是意味著“仆人”在生活上無(wú)微不至、當(dāng)牛做馬地照顧孩子。只是說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)保有怎樣一份尊重兒童的、得體的態(tài)度。兒童實(shí)際上非常溫順，是帶著友好出生的。如果父母在和孩子相處中善于傾聽(tīng)，有變通性，孩子就不會(huì)固執(zhí)。不曾見(jiàn)識(shí)過(guò)“暴君”的兒童不會(huì)變成“暴君”，領(lǐng)略過(guò)優(yōu)秀“仆人”品質(zhì)的兒童學(xué)到的正是“仆人”身上的好品質(zhì)。
　　記得圓圓三四歲時(shí)，我?guī)�她回我母親家。母親做了一種糖酥餅，圓圓非常愛(ài)吃，小小的人，吃了整整一個(gè)。那個(gè)餅油糖放得非常多，我不愿意她多吃，她再要時(shí)，我掰了很少一點(diǎn)給她，告訴她這個(gè)不能多吃，開(kāi)玩笑說(shuō)“今天已經(jīng)吃得夠多，再吃眼睛就綠了”。圓圓一口把那一小塊餅吃下去，明明還想吃，卻十分配合地拍拍小手說(shuō)，“那就等眼睛紅了再吃吧�！�
　　住了幾天，要離開(kāi)時(shí)，姥姥給她拿了一包糖塊，她興致勃勃地倒在炕上清點(diǎn)，約有二十塊。我不愿意她路上吃糖太多，建議她不要拿那么多。圓圓想一想，從袋里拿出一塊留下。我母親對(duì)我的建議不以為然，嗔怪地說(shuō)，干嗎不讓孩子都拿走？然后對(duì)圓圓說(shuō)，都拿走吧。圓圓回答說(shuō)“留下一塊吧，我媽媽說(shuō)不要全都拿走�！币桓贝蠖葮印Ｐ⌒〉娜�，既要平衡各方意見(jiàn)，又有變通性，大家都被她逗笑了。
　　圓圓小時(shí)候極少哭鬧，總是非�？鞓�(lè)，我們從沒(méi)覺(jué)得帶孩子是一件令人煩躁的事。在任何事情上我們都不和孩子擰著來(lái)，也不用沒(méi)有價(jià)值的妥協(xié)搞亂她的意識(shí)，當(dāng)我們力求把事情做得美好可愛(ài)時(shí)，事情往往也就變得簡(jiǎn)單了。孩子的心境總是清亮的，她不需要用哭鬧這樣的武器來(lái)保衛(wèi)自己，她的世界里沒(méi)有威脅，所以她總能坦然地溝通和表達(dá)。
　　開(kāi)“提意見(jiàn)會(huì)”是我們和孩子相處的一個(gè)小小的側(cè)面，也是我們整個(gè)親子關(guān)系的反映。待孩子長(zhǎng)大了，就成為我們記憶中美好的回憶。
　　“打針有些疼”
　　兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
　　孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。
　　就說(shuō)打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何面對(duì)打針，并不是件完全可以忽略的小事。何況由此帶來(lái)的一些心理影響，還會(huì)遷移到其他事情上。大人千萬(wàn)不要以自己的感受去衡量孩子，認(rèn)為這很簡(jiǎn)單，只要把孩子摁住了、或哄騙著打了就沒(méi)事了。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子盡可能平靜地接受，并培養(yǎng)他們?nèi)棠屯纯嗟挠職狻?br />　　有一次，我在醫(yī)院走廊里看到一個(gè)六七歲的小男孩拒絕打針，他的父親，一個(gè)人高馬大的大男人怎么都弄不住他。父親看來(lái)也是用了力，幾次要抓住小男孩，最后都被掙脫。那個(gè)小男孩的反抗真可以用“拼了命”來(lái)形容，小小身軀爆發(fā)出驚人的力量，凄厲的哭喊聲讓人感到震驚，整條走廊都被驚動(dòng)了。
　　一個(gè)人的情緒如果沒(méi)走到極端，能有“拼了命”的能量嗎？可以想象小男孩恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來(lái)多么大的心理折磨。
　　我記得圓圓第一次因生病打針是在一歲八個(gè)月，剛剛懂點(diǎn)事，會(huì)說(shuō)一些話。她得的是急性肺炎，我先帶她到門(mén)診看，大夫給開(kāi)了針劑。取上藥后，我告訴她要帶她去打針。她可能對(duì)幾個(gè)月前打預(yù)防接種針還有印象，流露出害怕的表情。
　　她打預(yù)防接種針時(shí)還不太會(huì)說(shuō)話，懵懵懂懂中被扎了一下，有些痛，哭了幾聲。針頭一拔出去，我趕快說(shuō)：“咦，你看這個(gè)杯子上還有個(gè)小貓咪呢�！彼�的注意力被杯子上印的貓咪吸引住了，就忘記被針扎這回事�，F(xiàn)在我說(shuō)要打針，可能喚起她的那個(gè)印象了。我抱著她走到處置室門(mén)口時(shí)，她突然說(shuō)：“我不打針�！�
　　我停下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“寶寶現(xiàn)在生病了，咳嗽，還發(fā)燒。你覺(jué)得生病了舒服不舒服啊？”圓圓說(shuō)不舒服。“那寶寶想不想讓病趕快好了？”圓圓說(shuō)想。她又開(kāi)始咳嗽了，小臉蛋燒得紅紅的。我親親她的臉蛋說(shuō)：“大夫開(kāi)的藥能讓小圓圓的病好了，能讓寶寶變得舒服。要是不打針，病就總也好不了�！�
　　小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì)聽(tīng)懂的。她生病不舒服，肯定也想早點(diǎn)痊愈。
　　圓圓理智上接受了打針，但她小小的心還是害怕，她滿眼憂慮地問(wèn)我：“打針疼不疼呀？”我微笑著平淡地說(shuō)：“哦，有點(diǎn)疼，不過(guò)疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個(gè)屁墩兒一樣�！眻A圓聽(tīng)了，憂慮有所減緩。我接著問(wèn)她：“你覺(jué)得那天摔個(gè)屁墩兒，是疼得厲害，還是只有一點(diǎn)點(diǎn)疼？”圓圓回答：“有一點(diǎn)點(diǎn)疼。”
　　“哦，打針的疼和那個(gè)疼差不多，也是有一點(diǎn)點(diǎn)�！蔽液芴孤实馗嬖V她。然后又說(shuō)：“摔屁墩兒小圓圓不哭，打針也用不著哭，是不是？”圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　但我能看出她心里還是有一些顧慮和緊張的。于是又給她打氣說(shuō)：“媽媽覺(jué)得圓圓很勇敢，你試試看自己勇敢不。能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒(méi)事。”我的話給了她鼓舞，讓她覺(jué)得自己勇敢；又給了她退路，讓她覺(jué)得想哭也沒(méi)事。
　　我和她說(shuō)話時(shí)的表情始終是愉快而輕松的，表現(xiàn)出打針確實(shí)是很簡(jiǎn)單的事。圓圓也坦然了許多，她的愿望肯定是當(dāng)英雄，同時(shí)對(duì)媽媽的話深信不疑，因?yàn)閶寢審臎](méi)騙過(guò)她，既然只是“有一點(diǎn)點(diǎn)疼”，那也沒(méi)什么好怕的。
　　打針的時(shí)候她很緊張，渾身繃得緊緊的，但沒(méi)哭。護(hù)士看圓圓在打針過(guò)程中那么配合，表?yè)P(yáng)了她。圓圓通過(guò)“試驗(yàn)”，覺(jué)得打針的疼，確實(shí)是能忍住的，心態(tài)由此變得很平靜。
　　門(mén)診看了幾天不見(jiàn)好，圓圓就住院了。一個(gè)病房有八個(gè)孩子，大部分比圓圓大些，基本上都兩到三歲。每當(dāng)穿白大褂的人進(jìn)來(lái)，不管是護(hù)士還是醫(yī)生，有時(shí)只是進(jìn)來(lái)量體溫或問(wèn)句話，病房里一下就哭成一片，孩子們驚恐萬(wàn)狀，宛如羊圈里進(jìn)了狼。只有圓圓一人不哭不鬧，她會(huì)停止玩耍，要我抱著她，一臉憂愁地等著。雖然她也不喜歡打針，但她已能理性地接受了。扎針過(guò)程中她從不亂動(dòng)，總是很配合，每天總能受到護(hù)士表?yè)P(yáng)。
　　由于當(dāng)時(shí)孩子太小，打點(diǎn)滴時(shí)胳膊上找不到血管，只能在腦門(mén)上扎針，但腦門(mén)上的血管也很細(xì)，往往不能一下扎住，經(jīng)常得扎兩三次。有一天一個(gè)新來(lái)的小護(hù)士給圓圓扎針，居然一連扎了七下都沒(méi)扎住。大人被一連扎七下可能都受不了，我和她爸爸在旁邊都有些無(wú)法忍受了。圓圓開(kāi)始哭泣，但并不大哭，只是哼哼唧唧地哭，腦袋卻一動(dòng)不動(dòng)地讓護(hù)士擺弄。第八下扎住了，膠布一貼好，她馬上就不哭了。我心里真佩服這個(gè)小家伙。
　　而病房里的其他家長(zhǎng)，每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多疼多少倍似的。家長(zhǎng)的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒(méi)有教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)。
　　當(dāng)時(shí)圓圓的治療還需要做一種“超聲霧化”的理療，是讓孩子呼吸一種加了藥劑的霧氣。方法很簡(jiǎn)單，就是把噴霧口靠近孩子的臉，讓她自然呼吸十分鐘。
　　第一次做時(shí)，護(hù)士推來(lái)儀器，我們不知道這是個(gè)什么東西，只是按護(hù)士的要求把孩子抱起來(lái)。微微帶有藥味的白色霧氣隨著機(jī)器“嗡”一聲的啟動(dòng)，一下子噴到圓圓臉上，她大吃一驚，本能地把臉扭開(kāi)。護(hù)士立即讓我把孩子抱緊，不讓她動(dòng)。我趕快把圓圓抱緊了，力圖讓她的臉對(duì)著噴藥口。圓圓不知道發(fā)生了什么，緊閉雙眼，努力掙扎著想躲開(kāi)霧氣，并開(kāi)始哭。我盡量不讓她動(dòng)。護(hù)士也在調(diào)整，圓圓的臉扭到哪兒，她就把噴氣口跟到哪兒。圓圓掙扎了一會(huì)兒掙不開(kāi)，終于大哭，開(kāi)始強(qiáng)烈反抗。才做了五分鐘，她反抗得做不成，只好作罷。
　　比較打針，“超聲霧化”應(yīng)該說(shuō)沒(méi)什么痛苦，只是自然呼吸一些霧氣，雖有淡淡的藥味，并不難聞。由于沒(méi)提前給圓圓做思想工作，在她毫無(wú)心理準(zhǔn)備下強(qiáng)行要她接受，所以成為圓圓最為恐懼的事。此后幾天她一直拒絕做超聲霧化，只要看到護(hù)士推一個(gè)類(lèi)似霧化機(jī)的東西進(jìn)來(lái)，立即就緊張起來(lái)，遠(yuǎn)不像對(duì)待打針那樣從容淡定。
　　這件事確實(shí)是大人沒(méi)做好，給孩子帶來(lái)恐懼了。
　　對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則。
　　一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
　　二是對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。比如告訴孩子他現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。
　　三是對(duì)孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過(guò)分縮小。比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消除孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
　　四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
　　五是絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
　　兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)從小理性地面對(duì)一些困難或痛苦，這樣不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。
　　圓圓兩歲半時(shí)，有一天半夜突然哭醒。她呼吸困難，喉嚨處好像卡了什么，看起來(lái)很痛苦的樣子。我恰好剛看過(guò)一個(gè)關(guān)于小兒喉頭水腫的資料，覺(jué)得圓圓的癥狀很相似。孩子得這個(gè)病十分危險(xiǎn)，一是兒童喉管細(xì)，二是小孩子不懂事，越難受越要哭，越哭水腫得越厲害，這可能會(huì)導(dǎo)致喉管堵塞，引起窒息。
　　那一瞬間我害怕極了，但我盡量語(yǔ)氣輕松地對(duì)圓圓說(shuō)：“寶寶不要哭，你現(xiàn)在覺(jué)得呼吸困難是因?yàn)槟氵@塊兒水腫了。”我指指她的喉嚨，又告訴她：“要是哭的話就會(huì)腫得更厲害，就更不好出氣了。你忍耐一下好不好，不要哭，媽媽馬上帶你去醫(yī)院。”圓圓聽(tīng)懂了，立即就不哭了，配合我穿好衣服。盡管她看起來(lái)非常難過(guò)，卻一聲不吭。
　　她爸爸當(dāng)時(shí)在外地工作，那時(shí)集寧晚上打不到出租車(chē)，我就去敲鄰居的門(mén)，請(qǐng)小哲的爸爸幫忙，用自行車(chē)帶我們?nèi)メt(yī)院。小哲爸爸的車(chē)子騎得飛快，我在后面抱著圓圓。她雖呼吸困難，但一直安安靜靜的。走到一段沒(méi)有路燈的地方，自行車(chē)撞到一個(gè)高出路面好多的井蓋，我們都摔倒了，這一折騰圓圓好像呼吸更費(fèi)力了，但也沒(méi)哭，表情還是很平靜。我覺(jué)得孩子真是懂事，也很慶幸她這么懂事。去了醫(yī)院急診，很快得到治療，幾個(gè)小時(shí)后情況就變好了。
　　醫(yī)生說(shuō)這個(gè)孩子真乖，整個(gè)治療過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)要哭的意思，小孩子得這個(gè)病最怕的就是哭鬧。
　　圓圓這方面的乖順和懂事確實(shí)惹人疼愛(ài)。她三歲前準(zhǔn)備上幼兒園，入園前要體檢，幼兒園統(tǒng)一安排報(bào)名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗(yàn)。她有些緊張，問(wèn)我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然后告訴她抽血和一般的打針差不多，就是扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，抽的時(shí)候就不疼了。她已有過(guò)幾次打針的經(jīng)歷，聽(tīng)我這樣說(shuō)，也就比較釋然了。
　　當(dāng)天體檢的有十幾個(gè)小朋友，抽血時(shí)，孩子們哭成一片。抽過(guò)血的、正在抽的、還沒(méi)抽的，都在哇哇大哭。特別是一針沒(méi)扎住、需要扎第二針的，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護(hù)士都被弄煩了，皺著眉頭，態(tài)度似乎也不好。
　　圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇又有點(diǎn)同情的目光看著那些小朋友。她突然對(duì)我說(shuō)一句：“哭也一樣疼。”我問(wèn)她是不是想說(shuō)小朋友打針時(shí)，哭和不哭是一樣的疼，哭也不能減輕疼痛。她說(shuō)是。我贊賞地親親她的小臉蛋說(shuō)：“小圓圓說(shuō)得對(duì)，反正哭也不能止疼，還不如不哭�！蔽覜](méi)讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時(shí)她萬(wàn)一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
　　輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但一直安靜地等護(hù)士拿針管、安針頭。護(hù)士發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不哭，很詫異地看看她。
　　圓圓可能是想安慰那個(gè)護(hù)士，對(duì)她說(shuō)：“阿姨，我不哭�！边@讓護(hù)士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開(kāi)了，“噢？你為什么不哭呢？”圓圓說(shuō)：“哭也一樣疼�！�
　　護(hù)士一下也聽(tīng)懂了，她驚訝地停止了手中的動(dòng)作，看看圓圓，頓了一下，才說(shuō)：“啊，你這個(gè)小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這么懂事的孩子！”她手里拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時(shí)，猶豫了一下，放下手里的針管，拉開(kāi)抽屜找出一個(gè)新的針管說(shuō)：“你這么懂事，阿姨更不舍得扎疼你了，這個(gè)針頭稍細(xì)一些，沒(méi)有那些疼，就剩這一個(gè)了，給最聽(tīng)話的孩子用�！彼�找了一下圓圓的血管，發(fā)現(xiàn)不太好找，就站起身找來(lái)一個(gè)年紀(jì)較大的護(hù)士，對(duì)圓圓說(shuō)那個(gè)阿姨保證一針就能扎準(zhǔn)。果然。
　　看來(lái)，告訴孩子“打針有些疼”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，還能“占便宜”呢。

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