《北京一零一中學(xué)教你怎樣寫(xiě)高考作文》是一本針對(duì)高考的作文書(shū)。
北京一零一中學(xué)歷史悠久,語(yǔ)文組秉承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),近年來(lái),以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的教學(xué)探索,使得一零一中學(xué)學(xué)生在高考中文理科語(yǔ)文平均分持續(xù)居于海淀區(qū)前列,2006年(劉祎辰同學(xué))和2007年(趙晟同學(xué))取得高考語(yǔ)文全市最高分(141分,143分),有多篇高考作文獲得滿分。2010年,北京市高考25篇滿分作文中我校擁有6篇。
《北京一零一中學(xué)教你怎樣寫(xiě)高考作文》收錄的20個(gè)作文題目分為四大類:概念型命題作文、形象類標(biāo)題作文、關(guān)系型作文和材料作文。其中以作文題目本身為一個(gè)單元,每個(gè)單元共設(shè)五個(gè)欄目:作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析和自主訓(xùn)練。
《北京一零一中學(xué)教你怎樣寫(xiě)高考作文》所收錄的作文題目多是各省的高考作文題或是北京市各區(qū)縣的高三統(tǒng)考模擬題,都是學(xué)校在高三教學(xué)中精心挑選并認(rèn)真講評(píng)過(guò)的。寫(xiě)作中的“審題和立意”能力一直是廣大高三備考學(xué)生相對(duì)缺乏、眾多一線教師最為關(guān)注的部分。因此本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中著力于為讀者呈現(xiàn)這兩種思維的推進(jìn)過(guò)程,展示方法和途徑。當(dāng)然,嚴(yán)格來(lái)說(shuō),審題和立意的過(guò)程是很難截然分開(kāi)的!袄脑u(píng)析”一欄,我們請(qǐng)編寫(xiě)老師來(lái)?xiàng)l分縷析地梳理例文思路,點(diǎn)評(píng)其中的優(yōu)缺點(diǎn);有一部分例文我們邀請(qǐng)了作者的同學(xué)來(lái)做評(píng)析,他們對(duì)文章的品評(píng)同例文一樣精彩。我們還特意設(shè)計(jì)了請(qǐng)例文作者自評(píng)文章的方式,他們認(rèn)真鮮活地呈現(xiàn)出構(gòu)思過(guò)程,中肯地評(píng)價(jià)自己文章的特色和不足,特別是給出的建議和寫(xiě)作的原生態(tài)呈現(xiàn),相信會(huì)對(duì)同學(xué)們有更大的啟示和借鑒意義。在最后配備“自主訓(xùn)練”一欄,大家學(xué)習(xí)了“審題立意”的指導(dǎo),欣賞了例文佳作后,腦中有了靈感,心中有了觸動(dòng),手上有了感覺(jué),就該自己來(lái)“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”了。
推薦一 歷史名校北京一零一中學(xué),地處圓明園,南倚北大,東臨清華! ∫涣阋恢袑W(xué)語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,同具歷史底蘊(yùn)! ∫涣阋恢袑W(xué)的語(yǔ)文教學(xué),向無(wú)刻板的應(yīng)試訓(xùn)練,從不搞大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)! ⊥扑]二 北京一零一中學(xué)以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的教學(xué)探索,使得我校學(xué)生在高考中文理科語(yǔ)文平均分持續(xù)居于海淀區(qū)前列,2006年(劉祎辰同學(xué))和2007年(趙晟同學(xué))取得高考語(yǔ)文全市最高分(141分,143分),有多篇高考作文獲得滿分。2010年,北京市高考25篇滿分作文中我校擁有6篇! ⊥扑]三 收錄的20個(gè)作文題目分為四大類:概念型命題作文、形象類標(biāo)題作文、關(guān)系型作文和材料作文。其中以作文題目本身為一個(gè)單元,每個(gè)單元共設(shè)五個(gè)欄目:作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析和自主訓(xùn)練! ∶彝扑]: 北京一零一中學(xué)的這本作文指導(dǎo)書(shū),印象最深的是教師很講究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的訓(xùn)練,這是一種讓人感動(dòng)的教育情懷,它會(huì)使中學(xué)生提升境界、開(kāi)闊視野,尤其是學(xué)會(huì)深入思考和獨(dú)立判斷。中學(xué)生寫(xiě)作也應(yīng)以體驗(yàn)生活為基礎(chǔ)、以真知灼見(jiàn)為高標(biāo)。在教師引領(lǐng)下的中學(xué)階段,學(xué)生們能認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作、善待文學(xué),這不僅是寫(xiě)作的意義,更是教育的意義。我發(fā)現(xiàn),本書(shū)收入的文章,體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生鮮明的個(gè)性、較強(qiáng)的思辨力。據(jù)我所知,一零一中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,其中“著名作家與中學(xué)生面對(duì)面”就是一個(gè)代表性的活動(dòng)。 ——著名作家張抗抗
序一
一、北京一零一中:中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的理想樂(lè)園
歷史名校北京一零一中,地處圓明園,南倚北大,東臨清華。
它以光榮的革命傳統(tǒng)、德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)、持久不衰的教學(xué)質(zhì)量、得天獨(dú)厚的校園環(huán)境和國(guó)內(nèi)首屈一指的辦學(xué)硬件享譽(yù)京城,名播華夏。
一零一中校園占地300畝,氣勢(shì)開(kāi)闊,氣度恢宏。校園內(nèi),所有建筑都各具特色,布局得體,井然有序。整個(gè)校園樹(shù)木成林,綠樹(shù)成蔭。校區(qū)南北4座人工湖猶如4顆明珠點(diǎn)綴其間,每到夏天,荷花盛開(kāi),荷香四溢。一年四季,又景色各異。
學(xué)校的體育場(chǎng)地場(chǎng)館,則更完全可以和許多高校媲美,它讓年青的生命在這里茁壯成長(zhǎng)。
北京一零一中,寧?kù)o而又充滿生機(jī),活潑而又深沉大氣,清秀而又富有內(nèi)涵。
序一
一、北京一零一中:中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的理想樂(lè)園
歷史名校北京一零一中,地處圓明園,南倚北大,東臨清華。
它以光榮的革命傳統(tǒng)、德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)、持久不衰的教學(xué)質(zhì)量、得天獨(dú)厚的校園環(huán)境和國(guó)內(nèi)首屈一指的辦學(xué)硬件享譽(yù)京城,名播華夏。
一零一中校園占地300畝,氣勢(shì)開(kāi)闊,氣度恢宏。校園內(nèi),所有建筑都各具特色,布局得體,井然有序。整個(gè)校園樹(shù)木成林,綠樹(shù)成蔭。校區(qū)南北4座人工湖猶如4顆明珠點(diǎn)綴其間,每到夏天,荷花盛開(kāi),荷香四溢。一年四季,又景色各異。
學(xué)校的體育場(chǎng)地場(chǎng)館,則更完全可以和許多高校媲美,它讓年青的生命在這里茁壯成長(zhǎng)。
北京一零一中,寧?kù)o而又充滿生機(jī),活潑而又深沉大氣,清秀而又富有內(nèi)涵。
北京一零一中有著優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)。它把學(xué)生的全面發(fā)展落到實(shí)處,而不是說(shuō)在嘴上。它把教育的以人為本落在實(shí)處,而不是寫(xiě)在紙上。它的高考升學(xué)率多少年來(lái)一直位居前列,但是學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。
一零一中,猶如一位風(fēng)度翩翩的學(xué)者,它謙和,有修養(yǎng),有思想。它不霸道,不浮躁,它從不以“忽悠”嘩眾取寵,而以適合學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育成果贏得學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的信任。
一零一中教師團(tuán)隊(duì)的人文素養(yǎng)、專業(yè)水平和教育情懷,它的敬業(yè)和責(zé)任心,它的教育理想,在無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)心中留下了永恒的回憶與珍藏。
一零一中,無(wú)愧于當(dāng)今中國(guó)基礎(chǔ)教育的芳草地。
一零一中,令一代又一代青少年英才心神往之。
二、北京一零一中語(yǔ)文組:引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳“首席”
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,同具歷史底蘊(yùn)。
今年90歲高齡的汪瑞華老師早年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系,是朱自清的學(xué)生。此外,魯迅先生的學(xué)生王錫蘭、沈從文的夫人張兆和、西南聯(lián)大畢業(yè)生劉光啟,都曾經(jīng)是語(yǔ)文組聞名遐邇的老師。這些老先生,他們?cè)谝涣阋恢械陌l(fā)展史上,書(shū)寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)精彩華章,歷久彌新。
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,時(shí)刻追尋著時(shí)代腳步。
今天,以北京市骨干教師周曼云老師為組長(zhǎng)的語(yǔ)文組,書(shū)寫(xiě)了、并繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著一頁(yè)頁(yè)的豐碩與氣派,讓人景仰。
一零一中的語(yǔ)文教學(xué),向無(wú)刻板的應(yīng)試訓(xùn)練,從不搞大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)。備課時(shí),老師們鉆得深,鉆得透;講課時(shí),老師們講得好,講得明;提問(wèn)時(shí),老師們問(wèn)得活,問(wèn)得精。能力訓(xùn)練,題目出得好;作業(yè)批改,評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得好。課外讀書(shū),開(kāi)展得好;語(yǔ)文活動(dòng),設(shè)計(jì)得好。
一言以蔽之,一零一中的語(yǔ)文教學(xué),既著眼于應(yīng)試,更注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)。
請(qǐng)欣賞以下精彩片斷。
——一零一中的同學(xué),可時(shí)常領(lǐng)略這樣一些高端人物的風(fēng)范與思想:王蒙、鐵凝、梁衡、梁曉聲、余華、周國(guó)平、舒婷、張抗抗等,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大江健三郎(日本)、馬里奧·巴爾加斯·略薩(秘魯)、帕穆克(土耳其)等。
——2009年5月,當(dāng)代著名作家梁衡先生來(lái)我校和學(xué)生交流。當(dāng)梁衡先生得知我校學(xué)生對(duì)其大作《覓渡》表現(xiàn)出鮮明愛(ài)好,并在閱讀中進(jìn)行了深刻點(diǎn)評(píng)時(shí),梁先生很是高興,他特意讓我們找?guī)灼玫狞c(diǎn)評(píng)發(fā)給他,以便收錄在《梁衡散文·中學(xué)生讀本》一書(shū)中。
人民教育出版社成立60周年之際,對(duì)方約請(qǐng)梁先生寫(xiě)一篇文章。先生在《教材的力量》一文中深情寫(xiě)道:
北京一零一中學(xué)的師生請(qǐng)我去與他們見(jiàn)面,他們興奮地交流著對(duì)課文的理解。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這是心靈的告白,是作者與筆下人物思想交匯撞出的火花,從而又點(diǎn)燃了我的心靈!痹诖蠖Y堂里,老師在臺(tái)上問(wèn):“同學(xué)們,誰(shuí)手里有梁老師的書(shū)?”臺(tái)下人手一本《覓渡》,高高舉起,紅紅的一片。當(dāng)時(shí)讓我眼睛一熱。原來(lái)這已形成慣例,一開(kāi)學(xué),學(xué)生先到書(shū)店買(mǎi)一本《覓渡》。
——每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校高二年級(jí)都有一個(gè)固定節(jié)目,這個(gè)節(jié)目有一個(gè)美麗的名字“古韻金聲頌詩(shī)會(huì)”,它讓全年級(jí)同學(xué)沉醉其中,盡展青春才情與風(fēng)采。
語(yǔ)文組才氣四溢的老師們的對(duì)聯(lián)揭示了這項(xiàng)活動(dòng)的深刻內(nèi)涵:
古詩(shī)振長(zhǎng)歌風(fēng)騷千載流佳韻
金秋漫才情江山萬(wàn)里誦書(shū)聲
初中語(yǔ)文組的老師們同樣創(chuàng)意無(wú)窮。他們?cè)诿磕杲鹕逶戮呐e辦“韻雅詩(shī)香少年狂”賽詩(shī)會(huì),初一初二年級(jí)學(xué)生老師全都參與其中。他們的活動(dòng)同樣意蘊(yùn)無(wú)盡:
品盡韻雅情猶在
吟罷詩(shī)香意未除
——一零一中語(yǔ)文組也布置寒暑假作業(yè)。但是,他們重在讓學(xué)生賞心悅目,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考,在思考中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
單看以下“作業(yè)”名稱,就讓人頓感詩(shī)意無(wú)窮:高一年級(jí),《春生》與《夏長(zhǎng)》齊秀,《秋收》與《冬藏》并豐;高二年級(jí),老師們或編一冊(cè)《清涼滿一夏》,或輯一本《暖意在隆冬》,讓學(xué)生在精品閱讀中徜徉于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“街心花園”。
智慧創(chuàng)造奇跡。
正是語(yǔ)文組老師們多少年如一日的全方位奉獻(xiàn),才使得語(yǔ)文組和一零一這個(gè)美麗的名字一樣,飲譽(yù)京城。
于是,他們所創(chuàng)造的高考成績(jī),也就不由得你不肅然起敬。
——一零一中語(yǔ)文高考文理科總成績(jī)一直非常優(yōu)秀,其中,文科語(yǔ)文高考總成績(jī)?cè)鴥纱潍@海淀區(qū)第一名。圈內(nèi)人都知道,在海淀,這個(gè)成績(jī)的取得是極不易、極有分量的。
——據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),自2003年以來(lái),學(xué)校共有13名同學(xué)獲高考作文滿分。2010年,李遇安、金悅寧等6名同學(xué)獲高考作文滿分。另有兩名同學(xué)獲北京市高考語(yǔ)文最高分(2006和2007年)。
尤其讓人感動(dòng)的是,一零一中所有教出作文滿分的老師,在社會(huì)上從未以“滿分作文老師”自居。
桃李不言,下自成蹊。
2009年,一零一中語(yǔ)文組獲得團(tuán)中央頒發(fā)的“青年文明號(hào)”獎(jiǎng),2011年,因?yàn)檎Z(yǔ)文組的突出貢獻(xiàn),一零一中獲得教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司和國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合授予的“全國(guó)語(yǔ)文教改示范!狈Q號(hào)。
三、北京一零一中高三語(yǔ)文備課組:指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文高考的高級(jí)“智庫(kù)”
歷年來(lái)的高三語(yǔ)文組,寸紙難寫(xiě)是精神。
最近幾年來(lái),臨近高考前幾個(gè)月,高三語(yǔ)文組的老師們總要廢寢忘食,嘔心瀝血,編寫(xiě)三本讀物:《半畝方塘》、《天光云影》、《源頭活水》。我曾連續(xù)4年為《天光云影》寫(xiě)序。而每篇序言,我總要耍一點(diǎn)小聰明,撰一副對(duì)聯(lián),并把所有高三語(yǔ)文老師的大名鑲嵌其中。
北京一零一中語(yǔ)文組:引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳“首席”
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,同具歷史底蘊(yùn)。
今年90歲高齡的汪瑞華老師早年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系,是朱自清的學(xué)生。此外,魯迅先生的學(xué)生王錫蘭、沈從文的夫人張兆和、西南聯(lián)大畢業(yè)生劉光啟,都曾經(jīng)是語(yǔ)文組聞名遐邇的老師。這些老先生,他們?cè)谝涣阋恢械陌l(fā)展史上,書(shū)寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)精彩華章,歷久彌新。
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,時(shí)刻追尋著時(shí)代腳步。
今天,以北京市骨干教師周曼云老師為組長(zhǎng)的語(yǔ)文組,書(shū)寫(xiě)了、并繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著一頁(yè)頁(yè)的豐碩與氣派,讓人景仰。
一零一中的語(yǔ)文教學(xué),向無(wú)刻板的應(yīng)試訓(xùn)練,從不搞大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)。備課時(shí),老師們鉆得深,鉆得透;講課時(shí),老師們講得好,講得明;提問(wèn)時(shí),老師們問(wèn)得活,問(wèn)得精。能力訓(xùn)練,題目出得好;作業(yè)批改,評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得好。課外讀書(shū),開(kāi)展得好;語(yǔ)文活動(dòng),設(shè)計(jì)得好。
一言以蔽之,一零一中的語(yǔ)文教學(xué),既著眼于應(yīng)試,更注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)。
北京一零一中語(yǔ)文組:引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳“首席”
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,同具歷史底蘊(yùn)。
今年90歲高齡的汪瑞華老師早年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系,是朱自清的學(xué)生。此外,魯迅先生的學(xué)生王錫蘭、沈從文的夫人張兆和、西南聯(lián)大畢業(yè)生劉光啟,都曾經(jīng)是語(yǔ)文組聞名遐邇的老師。這些老先生,他們?cè)谝涣阋恢械陌l(fā)展史上,書(shū)寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)精彩華章,歷久彌新。
一零一中語(yǔ)文組和這所學(xué)校一樣,時(shí)刻追尋著時(shí)代腳步。
今天,以北京市骨干教師周曼云老師為組長(zhǎng)的語(yǔ)文組,書(shū)寫(xiě)了、并繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著一頁(yè)頁(yè)的豐碩與氣派,讓人景仰。
一零一中的語(yǔ)文教學(xué),向無(wú)刻板的應(yīng)試訓(xùn)練,從不搞大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)。備課時(shí),老師們鉆得深,鉆得透;講課時(shí),老師們講得好,講得明;提問(wèn)時(shí),老師們問(wèn)得活,問(wèn)得精。能力訓(xùn)練,題目出得好;作業(yè)批改,評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得好。課外讀書(shū),開(kāi)展得好;語(yǔ)文活動(dòng),設(shè)計(jì)得好。
一言以蔽之,一零一中的語(yǔ)文教學(xué),既著眼于應(yīng)試,更注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)。
序一/嚴(yán)寅賢
序二/張抗抗
前言/本書(shū)編委會(huì)
2010年北京一零一中學(xué)六篇高考滿分作文
——仰望星空與腳踏實(shí)地/李遇安、金悅寧、李飛天、曾藝馨、卜心儀、姜晶
概念型命題作文(解讀示例、聯(lián)想示例)
源泉(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
源泉/金月波
源泉/顧佳悅
源泉/李鋅
源泉/孫易
源泉/莊舒婷
未知(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練)
未知/嚴(yán)安然
未知是最大的知識(shí)/董皓
序一/嚴(yán)寅賢
序二/張抗抗
前言/本書(shū)編委會(huì)
2010年北京一零一中學(xué)六篇高考滿分作文
——仰望星空與腳踏實(shí)地/李遇安、金悅寧、李飛天、曾藝馨、卜心儀、姜晶
概念型命題作文(解讀示例、聯(lián)想示例)
源泉(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
源泉/金月波
源泉/顧佳悅
源泉/李鋅
源泉/孫易
源泉/莊舒婷
未知(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練)
未知/嚴(yán)安然
未知是最大的知識(shí)/董皓
未知的樂(lè)趣/黃鑫
未知之美/饒熙
未知的美麗/董丁丁
和(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析)
和/楊陽(yáng)
和/劉靜揚(yáng)
和/王碧石
和/王鴻霄
和/李遇安
形象類標(biāo)題作文
一年好景君須記(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、立意示例、
例文評(píng)析、自主訓(xùn)練)
一年好景君須記/楊夢(mèng)黎
一年好景君須記/孔清揚(yáng)
一年好景君須記/黃蓬北
一年好景君須記/左文婕
一年好景君須記/楊慕雯
一年好景君須記/汪冰
風(fēng)景這邊獨(dú)好(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
風(fēng)景這邊獨(dú)好/郭巍
風(fēng)景這邊獨(dú)好/吳悠
風(fēng)景這邊獨(dú)好/呂孟卓
風(fēng)景這邊獨(dú)好/高俊楊
風(fēng)景這邊獨(dú)好/謝建雨
聽(tīng)聽(tīng)那聲音(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
聽(tīng)聽(tīng)那雨落的聲音/金悅寧
聽(tīng)聽(tīng)那蟬的聲音/戴戎
聽(tīng)聽(tīng)那母親的聲音/田翔
聽(tīng)聽(tīng)那破碎的聲音/潘正
聽(tīng)聽(tīng)那如水的聲音/翟夢(mèng)琦
站在——的門(mén)口(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
站在醫(yī)院的門(mén)口/趙予之
站在初夏的門(mén)口/黃葦杭
站在安逸的門(mén)口/李遇安
站在謊言的門(mén)口/付曉宇
站在哭墻的門(mén)口/汪柳君
看日出(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、立意示例、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
看日出/楊楠
看日出/潘藝
看日出/劉宇辰
看日出/黃一晉
看日出/張開(kāi)元
關(guān)系型作文
水與岸(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
水與岸/顧佳悅
水與岸/張優(yōu)優(yōu)
水與岸/王墨涵
水與岸/向笑楚
水與岸/鄒舒
巧與拙(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
巧于行,拙于心/陳星爍
大巧與大拙/王亦泰
黛巧釵拙/李贊
春風(fēng)又綠江南岸/張促促
愛(ài)的是你的眼與心/戴緣
光明與陰影(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、立意示例、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
云翳/李睿明
不完滿才是人生/張?bào)?br /> 美在光影交疊處/鄭一琦
這些問(wèn)題(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
心靈與手的問(wèn)題/陳思睿
腦子與心靈的問(wèn)題/侯夢(mèng)雪
思維與實(shí)踐/王冀韜
腦子與心靈/程紫桐
請(qǐng)給雙手一份尊嚴(yán)/王呋博
材料作文
細(xì)雨閑花(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、立意示例、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
細(xì)雨閑花皆寂寞,文人英雄應(yīng)如是/趙晟
大音希聲/王怡人
另一種英雄/李臻臻
聽(tīng)閑花落地,看細(xì)雨濕衣/張?jiān)伡?br /> 閑花細(xì)雨人獨(dú)立/付鴻博
最可寶貴的(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、立意示例、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
最可寶貴的——風(fēng)度依然/莊舒婷
最可寶貴的/金月波
最可寶貴的/李哲超
最可寶貴的/顏馨
最可寶貴的/夏夢(mèng)晨
作繭破繭(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
作繭者的孤獨(dú)/孫瀟瀟
從繭中羽化成蝶/陳超然
燕尾蝶的繭/費(fèi)天一
絢麗的蝶化/鄭旭航
破繭而出/劉騫妍
文化的符號(hào)(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
文治還需武功輔/王碧石
徘徊于過(guò)去與未來(lái)/曾楨楨
所謂澤被后世/楊楠
創(chuàng)新文化/田好
中國(guó)文化這碗湯該加料了/徐晨陽(yáng)
我們的文化何以傳播/林卓
一切都會(huì)不會(huì)過(guò)去(作文題目、審題立意、立意角度、例文評(píng)析)
向時(shí)間宣戰(zhàn)/張洲同
塵囂深處的一方墓園/張鵬飛
滅與生/王瀟月
傷痛的執(zhí)守/趙雨妮
歷史的暗流/劉伊楠
又包攬了全部冠軍(作文題目、審題立意、立意角度、例文評(píng)析
實(shí)力背后/張洲同
對(duì)立的伙伴/陳星爍
壟斷未必不是一件好事/劉伊楠
獨(dú)孤求敗之恨/李臻臻
當(dāng)“仁”為何要讓?/張鵬飛
小兔子學(xué)游泳(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、自主訓(xùn)練
何必貪多務(wù)得/王碧石
可造之材,才能成材/王靜怡
“體面”的墳塋/李安寧
旁徑亦有風(fēng)景/李臻臻
做一枚堅(jiān)硬的雞蛋/張文煊
今天你“被”了嗎?(作文題目、審題指導(dǎo)、立意提示、例文評(píng)析、
自主訓(xùn)練)
被代表/李遇安
命運(yùn)在我手/楊陽(yáng)
從“被”字反思/齊軼映
今天,你“被”了么?/鄭玄
2010年北京高考作文題:
請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外,文體不限。
(一)仰望星空與腳踏實(shí)地
2010屆李遇安
人因仰望星空有了夢(mèng)想,卻因腳踏實(shí)地有了尊嚴(yán)。
仰望星空似乎是求索者的姿態(tài)。凝視蒼茫宇宙,看宇宙變換星移斗轉(zhuǎn),但事實(shí)不然。我們仰望星空,可以看到遠(yuǎn)古先哲,可以看到神話故事,可以看到夢(mèng)想,卻看不到自己。星空的變幻雖然誘惑,可自己卻還在原地不動(dòng),做著自己的白日夢(mèng)。
對(duì)于蕓蕓眾生來(lái)講,人活一世的意義并不僅僅在于讓別人閃耀的星空充斥自己的視野,不在于思考人生的普遍意義,而在于腳踏實(shí)地地生活過(guò)之后,沉積自己的人生百味,百感交集之下的人生體悟。
因此說(shuō)腳踏實(shí)地是尋找自我、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,求的不僅僅是真理,更有一個(gè)自己。人在出生時(shí)面對(duì)人群,都有一種自我的懷疑。想不通自己的出現(xiàn)究竟緣何,如何實(shí)現(xiàn)那個(gè)總掛在嘴邊卻看不真切的“自我”。
列夫·托爾斯泰拋棄了優(yōu)雅的生活,到田間去實(shí)現(xiàn)自己,因?yàn)樗羁痰孛靼啄_踏實(shí)地才是最真實(shí)的人生。于是他在不斷地勞作之中不斷對(duì)自我進(jìn)行確認(rèn),最終獲得了一種自我認(rèn)同感。這是他寫(xiě)再多的文字也無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)歷。同時(shí),他對(duì)自己的踏實(shí)勞作無(wú)比自豪。他曾送給自己的女婿一雙自己制作的皮靴,當(dāng)時(shí)托爾斯泰文集已經(jīng)出版了十二卷,而他的女婿在靴子上標(biāo)注“第十三卷”。對(duì)此,托爾斯泰稱這是他最喜愛(ài)的一卷。我想,沒(méi)有哪一刻比這一刻令他更有尊嚴(yán)了。人在腳踏實(shí)地的前進(jìn)過(guò)程中不斷獲得自我認(rèn)同與肯定,這就是作為人最可寶貴的尊嚴(yán)。
與仰望星空后侃侃而談夢(mèng)想的人不同,腳踏實(shí)地的人則更懂得人生的艱辛與意義。倘若僅僅仰望天空,那么你永遠(yuǎn)看不到自己人生的軌跡,星空不會(huì)因?yàn)槟愕拇嬖诙訝N爛,當(dāng)與你有關(guān)的人全部消失之后,你又在哪里呢?而腳踏實(shí)地的人明白,土地已經(jīng)留下了他們永恒的印記,這便是活過(guò)一世的最好證明。俄國(guó)永遠(yuǎn)留下了托翁耕耘過(guò)的土地,祖國(guó)山川也見(jiàn)證了徐霞客一步步的探索,而現(xiàn)今,我們賴以生存的科技更是標(biāo)志了那些腳踏實(shí)地的科學(xué)家的成就與精神。普通人的人生意義在腳踏實(shí)地中也得以實(shí)現(xiàn),我們不用萬(wàn)古流芳,但我們可以留下痕跡,這何嘗不是值得驕傲的尊嚴(yán)的一種呢?
在我看來(lái),生命沒(méi)有不能承受之重,只有不能承受之輕。仰望星空的人所缺乏的正是生命的重量,他們只懂得做夢(mèng),而不懂得將其填充,而重量則是腳踏實(shí)地地生活所必需的。因?yàn)樗麄冎饾u找到了自我價(jià)值和生命的意義,然后這些變成重量再將我們壓向地面。至此才是人生的充實(shí),因?yàn)槲覀冇纱双@得了最高貴的、生而為人的尊嚴(yán)。
(二)仰望星空與腳踏實(shí)地
2010屆金悅寧
仰望星空與腳踏實(shí)地是多么精妙的比喻。那沉湎于幻想的姿態(tài),與貼近苦難、檢閱著人們苦難的俯首深切地折射出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的兩種截然相反的態(tài)度。后者將人民的苦難與幸福化作時(shí)代的贊歌,將文學(xué)注入鮮活血脈與真實(shí)情感,而前者的脫離實(shí)際而飄移不定的目光將預(yù)示著一場(chǎng)文化的浩劫!
因此腳踏實(shí)地者永遠(yuǎn)非仰望星空者所能企及。很多人都可于國(guó)家危急存亡之時(shí)視水深火熱于不顧,只顧陷入無(wú)邊無(wú)際的幻想,擺弄著無(wú)關(guān)痛癢的“文學(xué)”,是謂“仰望星空”之美好;只有少數(shù)人能夠?qū)⑽膶W(xué)的重任挑起。世上只有一個(gè)重量千鈞的周樹(shù)人,然而無(wú)足輕重的周作人茫茫何其多,前后者的本質(zhì)差別便在于精神的高度:仰望星空是以追求“美”為借口逃避一個(gè)時(shí)代中文學(xué)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的救世的責(zé)任,而文學(xué)的價(jià)值應(yīng)在反映時(shí)代、用無(wú)情的筆戳破時(shí)代弊端中體現(xiàn),應(yīng)灌注時(shí)代的強(qiáng)音。我不相信脫離“本職”的泛濫文學(xué)的濟(jì)世價(jià)值的存在,亦不知“仰望星空”除耽于幻想的快感后究竟能為時(shí)代留下何種不滅的珍珠。
相比之下,如我所堅(jiān)信,作家必須無(wú)時(shí)無(wú)刻不腳踏實(shí)地,才能真正強(qiáng)有力地?fù)纹鹞膶W(xué)的一方天空。腳踏實(shí)地意味著傾聽(tīng)人民的苦難與幸福,如杜甫般肩負(fù)起“濟(jì)世”責(zé)任,傾聽(tīng)人民的哀號(hào)并將自己最深切的思考化入其中。這是真正有責(zé)任有道義的作家不約而同的選擇,如哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō):“我寧愿在大地匍匐,也不愿在云端曼舞!币粋(gè)真正的作家一想到祖國(guó)和人民正處于水深火熱之中,那心底的責(zé)任與道義便呼喚著他們折磨著他們讓他們以巨大的憐憫包容時(shí)代。更有偉大作家如托爾斯泰者預(yù)見(jiàn)到“脫離大地”的文學(xué)創(chuàng)作乃無(wú)限虛浮,甚至面臨著“精神危機(jī)”,甘愿終其一生保持著“腳踏實(shí)地”的姿態(tài),保持著“扎根于現(xiàn)實(shí)”的原則,回歸樸實(shí),方能使精神的源流生生不息。
然而縱觀現(xiàn)世之文學(xué),似有行至窮途末路之危機(jī):糖衣炮彈、矯揉造作而無(wú)病呻吟者為多,是所謂“仰望星空”者,而真正腳踏實(shí)地“審思”時(shí)代之大器者寥寥無(wú)幾。這不禁令人隱憂。是真文學(xué),就當(dāng)“腳踏實(shí)地”般挑起時(shí)代重任,“仰望星空”般避重就輕的結(jié)果便是使文化、文學(xué)趨于淺薄。在“淺閱讀”充斥于世的今天,這難道還不應(yīng)使人們警醒嗎?
腳踏實(shí)地,去承受文學(xué)應(yīng)承受的那份重量……
(三)仰望星空與腳踏實(shí)地
2010屆李飛天
“我貼在地面步行,不在云端跳舞!闭軐W(xué)家如是說(shuō)。貼在地面步行,是腳踏實(shí)地,是面對(duì)現(xiàn)實(shí),是大多數(shù)人在地面一步一步的身體力行;云端,星空,無(wú)論白晝或黑夜,總是另一個(gè)世界,總代表著世間所沒(méi)有的境界,總要接受地面的仰望。腳踏實(shí)地,讓生活以最現(xiàn)實(shí)最平凡的方式一天天延續(xù),這是哲學(xué)家的好意與忠告。
但世人總歸是要羨慕星空的。星空,或天才,或大師,或巨匠,代表著不同于世俗的力量,這力量哪怕下面的世界團(tuán)結(jié)到一起也較難理解,較難孕育,更無(wú)法媲美。于是,人們便崇拜星空。以現(xiàn)實(shí)的理智應(yīng)付現(xiàn)實(shí),以謙卑的身姿膜拜更高的智慧,這是多少個(gè)世紀(jì)以來(lái)多少男男女女的生活方式。
但倘若仔細(xì)尋找,卻不難發(fā)現(xiàn)云端的舞者留在世上的階梯,找到閃耀的星辰被點(diǎn)燃的一剎那。世人皆知李太白的“斗酒詩(shī)百篇”,卻鮮有人真正認(rèn)知一個(gè)被貶謫的古人,一位四面楚歌的才子究竟被激起了怎樣的勇氣才能讓灑脫化作有形的文字;世人為《向日葵》中奔跑、盤(pán)旋的明黃而激動(dòng)不已,然而正是精神病的視錯(cuò)下平淡無(wú)奇的花朵才可能如此扭曲變形;世人都知道居里夫人的大名,知道夜晚發(fā)著藍(lán)色熒光的鐳,然而比起給瀝青樣的礦渣中加入酸堿,伴著嗆人的煙霧仿佛煮粥一樣地?cái)嚢柽@令人身心俱疲的摸索來(lái),這些只是花里胡哨的細(xì)枝末節(jié)而已。為人敬仰的群星,都在大地上留下深深的足印。他們接受大地的饋贈(zèng),現(xiàn)實(shí)智慧的滋養(yǎng),將其凝練、升華,最后將一份份閃光的饋贈(zèng)帶回人間。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他最不能理解的事情就是為什么許多并非科學(xué)界的人士會(huì)崇拜他,甚至給他寄去一封封信。愛(ài)因斯坦不能理解。正如科學(xué)不是故事,盡管它有時(shí)的確像極了傳奇;僅僅將杰出看作是閃閃發(fā)光的頭銜,將過(guò)人的智慧視作精致的附在“個(gè)人”身上的裝飾品一樣,都有些膚淺和荒謬。很多人都說(shuō)現(xiàn)在是一個(gè)大師不再的年代,但即便在群星閃耀的年代,又有多少人能從大師身上汲取營(yíng)養(yǎng),而不是將其掛在嘴邊,充當(dāng)個(gè)人的談資,抑或是精神上莫須有的“支柱”?恐怕寥寥。
星空與地面不是對(duì)立的,星空正是地面的極致。沒(méi)有人一生下來(lái)就是新星,只有從地面爬到云端的舞者。這些人的偉大,不在于他們與平凡人的天壤之別,而在于為世人指明一條來(lái)到身邊的“路”!拔屹N在地面步行,不在云端跳舞”,正是哲學(xué)家的好意和忠告,它告訴我們,地面沉重的步伐正是云端輕盈的舞步的初始;星,正是會(huì)發(fā)光的沉塵。
(四)仰望星空與腳踏實(shí)地
2010屆曾藝馨
天空與大地如同人類的母親與父親,天空闊達(dá)而深邃,星空更是充滿了無(wú)限的奧妙,任我們的思想自由馳騁。大地廣闊而厚實(shí),容我們立足根基,用勤勞的腳步去丈量它的寬廣。唯有將生命立足于厚實(shí)的大地,又將思想馳騁于溫柔的星空,人類才能獲得飽滿而豐富的人生。
如果說(shuō)立足于大地是一種腳踏實(shí)地、堅(jiān)實(shí)苦干的精神,那么正是這種精神帶領(lǐng)著人類取得了無(wú)數(shù)成就,推動(dòng)了文明的進(jìn)步。人類一步一個(gè)腳印地走出了大地的寬廣,換來(lái)了科學(xué)上的無(wú)數(shù)成就:它們是愛(ài)迪生燃燒壞無(wú)數(shù)次燈絲后的持久通明;是人類無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)、試飛后的展翅翱翔;是居里夫人提煉無(wú)數(shù)鍋化學(xué)廢料后幽亮的藍(lán)光;是馬克思踏破大英圖書(shū)館地面后成就的煌煌巨著……科學(xué)史上的每一小步,都由無(wú)數(shù)人堅(jiān)實(shí)的步子換來(lái),人類文明的巨輪,也是在無(wú)數(shù)人腳踏實(shí)地的努力中得以前進(jìn)。
然而人類不可能也并不是僅僅埋頭地前進(jìn),星空的深邃與奇妙吸引著一代又一代人探求那未知的奧秘,追求思想的云端曼舞,或窮極那終極的哲學(xué)追尋。或許很多時(shí)候,那腳下的萬(wàn)步卻不及那抬頭的一次仰望,單純地苦干千遍卻不如思想的一起騰飛。屈原的《九歌》里充滿了人類兒子對(duì)星空的最初的探問(wèn),哲學(xué)與思想的起源便暗含在那探求的困惑中。龍應(yīng)臺(tái)這樣說(shuō):“哲學(xué)就是在迷宮里行走時(shí)抬頭望見(jiàn)了星空!毙强帐侨祟愃枷胗篮愕鸟Y騁園地,如同母親一般溫柔地?fù)嵛课覀兪軅男撵`,細(xì)語(yǔ)著引領(lǐng)我們開(kāi)辟更廣闊的新的思想領(lǐng)域!皰讹w仙以遨游,抱明月而長(zhǎng)終”“欲上青天攬明月”,星空更是人類詩(shī)情永恒不竭的源泉。因?yàn)樗母哌h(yuǎn)與寬廣,深邃與無(wú)涯,能讓思想無(wú)拘飛翔;它的脫俗與寧?kù)o,能讓心靈脫離塵世錙銖利害的泥潭,飛向美與自由的精神王國(guó)。
且行且望,讓我們不拘于一方,既將生活投入到腳踏實(shí)地地努力中,又不忘抬頭仰望星空,豐富心靈。我們的生命,人類的生命,只有既不拘于地,又不止于天,才能既獲得生命的廣度,又提升精神的高度。
(五)仰望星空與腳踏實(shí)地