《大學(xué)》《中庸》原是《禮記》中的兩篇,為儒家重要經(jīng)典之一!洞髮W(xué)》由孔子的弟子曾參所作,它對現(xiàn)代人如何做人、做事、立業(yè)等均有所啟迪和幫助!吨杏埂窞榭鬃雍笠嶙铀妓,其主題思想就是引導(dǎo)人們自覺地進(jìn)行自我監(jiān)督、自我教育、自我完善。本書配合全民閱讀,特推出該套普及經(jīng)典,以滿足大眾讀者閱讀需要。
典藏本書的四大理由 1)服務(wù)傳統(tǒng)文化教育和高考語文改革,打造最實用版的國學(xué)教材! 2)彰顯每個人的光明品德:至善是道德修養(yǎng)的最高境界和終極理想,值得追求一生! 3)為齊家治國的良箴:《大學(xué)》告訴我們,齊家以勤儉為本,治國以重民為要! 4)具有豐富的社會意義:《中庸》警示人們要自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善。 5)有著重要的歷史地位:《中庸》是一部含有深刻哲理的重要的古代思想著作! 皣鴮W(xué)今讀”六大特色 1)種類豐富,經(jīng)典選粹。精選最受讀者歡迎的16部經(jīng)典,兼顧儒道、兵法、歷史、地理、修身處世、蒙學(xué)幾大方面。可謂“經(jīng)典中的經(jīng)典”! 2)插圖精美,緊貼內(nèi)容。適應(yīng)“讀圖時代”的讀者期待,國學(xué)經(jīng)典與名家繪畫相配, 如明清和民國時期名家國畫、線描古畫(如孔子圣跡圖、二十四孝圖等)、明清時期古本《山海經(jīng)》繪圖,圖文并茂,相得益彰! 3)注解適度,最接地氣。原文譯文對照,無古文基礎(chǔ)亦可入門。注釋盡量簡短, 不做學(xué)術(shù)探討,以大眾讀懂為宜! 4)貼近當(dāng)下,生動講述。結(jié)合當(dāng)下高考改革和傳統(tǒng)文化教育,加入與當(dāng)代生活有關(guān)的故事和案例,以活潑親切的方式講述經(jīng)典智慧,同時服務(wù)于高中階段傳統(tǒng)文化通識教材學(xué)習(xí)需要。 5)名校博士,精心審訂。遴選了一支由北大、清華、人大中文、哲學(xué)系博士生組成的加工、審訂團(tuán)隊,有效保障了叢書的質(zhì)量! 6)環(huán)保工藝,舒適閱讀。帶紋特種紙封面和過油工藝,獨特的黃膠紙內(nèi)文,典雅,環(huán)保,大大提升了閱讀舒適度。
四書是中國儒家的著名經(jīng)典,是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱。過去的八股文的題目都是從四書、五經(jīng)中選取,因此,四書便成為南宋以后士子的必修書,其影響達(dá)七百年之久。
當(dāng)前,在傳統(tǒng)文化回歸的大背景下,越來越多的人開始有閱讀儒家經(jīng)典的需求,《大學(xué)》《中庸》作為四書中的兩部,應(yīng)該在率先閱讀的范圍之內(nèi)。
《大學(xué)》是中國古代典籍名篇之一, 原是《禮記》中一篇,在唐以前并沒引起人們的特別關(guān)注,宋代以前也沒有獨立成編。到唐代的時候,韓愈等引用《大學(xué)》,《大學(xué)》開始為人所注目。到了宋代的時候,理學(xué)創(chuàng)始人程顥、程頤非常重視《大學(xué)》,稱之為:“孔氏之遺書,而初學(xué)入德之門也! 南宋理學(xué)集大成者朱熹說:“天運循環(huán),無往不復(fù)。宋德隆盛,治教休明。于是河南程氏兩夫子出,而有以接乎孟氏之傳。實始尊信此篇而表章之,既又為之次其簡編,發(fā)其歸趣,然后古者大學(xué)教人之法、圣經(jīng)賢傳之指,粲然復(fù)明于世!
后來,朱熹又在二程基礎(chǔ)上,首次將《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》匯集在一起,并為其作章句集注,成《四書章句集注》一書,并認(rèn)為格物致知章已缺失,作了著名 四書是中國儒家的著名經(jīng)典,是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱。過去的八股文的題目都是從四書、五經(jīng)中選取,因此,四書便成為南宋以后士子的必修書,其影響達(dá)七百年之久。
當(dāng)前,在傳統(tǒng)文化回歸的大背景下,越來越多的人開始有閱讀儒家經(jīng)典的需求,《大學(xué)》《中庸》作為四書中的兩部,應(yīng)該在率先閱讀的范圍之內(nèi)。
《大學(xué)》是中國古代典籍名篇之一, 原是《禮記》中一篇,在唐以前并沒引起人們的特別關(guān)注,宋代以前也沒有獨立成編。到唐代的時候,韓愈等引用《大學(xué)》,《大學(xué)》開始為人所注目。到了宋代的時候,理學(xué)創(chuàng)始人程顥、程頤非常重視《大學(xué)》,稱之為:“孔氏之遺書,而初學(xué)入德之門也。” 南宋理學(xué)集大成者朱熹說:“天運循環(huán),無往不復(fù)。宋德隆盛,治教休明。于是河南程氏兩夫子出,而有以接乎孟氏之傳。實始尊信此篇而表章之,既又為之次其簡編,發(fā)其歸趣,然后古者大學(xué)教人之法、圣經(jīng)賢傳之指,粲然復(fù)明于世!
后來,朱熹又在二程基礎(chǔ)上,首次將《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》匯集在一起,并為其作章句集注,成《四書章句集注》一書,并認(rèn)為格物致知章已缺失,作了著名的《補傳》。朱熹對《大學(xué)》的解釋,是一種重新闡釋,換言之,是從理學(xué)角度的新解。充分體現(xiàn)了心性之學(xué), 使《大學(xué)》升華為哲學(xué)。從此理學(xué)不僅接續(xù)道統(tǒng)之傳,還有了自己的規(guī)模和節(jié)次,對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
北大哲學(xué)系教授楊立華說, 《中庸》是中國哲學(xué)史上重要的哲學(xué)文本之一。對今天的我們來說,它探討的是我們怎么存在,生活的本質(zhì)是什么,人是如何生活的,如何生活才能叫作人。這是我們對于《中庸》的性質(zhì)的一個簡單基本的判斷。
《中庸》闡述的是儒家的“中庸之道”,并提出人性修養(yǎng)的教育理論著作。鄭玄注:“中庸者, 以其記中和之為用也;庸, 用也。孔子之孫子思作之,以昭明圣祖之德也。”
《中庸》強調(diào)中庸之道是人們片刻也不能離開的,但要實行“中庸之道”,還必須尊重天賦的本性,通過后天的學(xué)習(xí)來做到。
《中庸》還提出了有德之人必須好“三達(dá)德”,實行“五達(dá)道”,才能達(dá)到“中庸”的境界。所謂“五達(dá)道”即“君臣也, 父子也, 夫婦也, 昆弟也, 朋友之交也”。處理這五方面關(guān)系的準(zhǔn)則是:“君惠臣忠”、“父慈子孝”、“ 夫義婦順”、“ 兄友弟恭”、“ 朋友有信”。“五達(dá)道”的實行, 要靠“三達(dá)德”: 智、仁、勇。而要做好“三達(dá)德”, 達(dá)到中庸的境界,就要靠“誠”。教育的目的就是要人們努力進(jìn)行主觀心性的養(yǎng)成,以達(dá)到“至誠”的境界。
對于廣大學(xué)習(xí)者來說,《中庸》還特別闡述了學(xué)習(xí)程序,并強調(diào)“擇善而固執(zhí)之”的勤奮不懈精神。它說:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。” 這是為學(xué)必有的過程。它又說:“有弗學(xué),學(xué)之弗能弗措也;有弗問,問之弗知弗措也;有弗思,思之弗得弗措也;有弗辨,辨之弗明弗措也;有弗行,行之弗篤弗措也。人一能之, 己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強! 在教育上它所提出的為學(xué)程序與頑強的學(xué)習(xí)精神,至今仍有借鑒意義。
本書作為國學(xué)經(jīng)典插圖本,重在普及,書中精選與孔子及其弟子相關(guān)的插圖,以注、譯、解的形式闡發(fā)《大學(xué)》及《中庸》的精髓,以期與廣大讀者一起遨游于傳統(tǒng)文化的海洋,做一個幸福的中國人。
編譯者
2014 年11 月
于江山,華夏文化促進(jìn)會國學(xué)研究院院長,中國管理科學(xué)研究院國學(xué)與管理研究所所長,在國學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)養(yǎng)生、文學(xué)藝術(shù)諸領(lǐng)域皆有較深造詣,學(xué)貫中西,融匯古今,著述豐厚。
于江山教授近年著作:《國學(xué)啟蒙教材》(全6冊)《孝行天下》《大道養(yǎng)生》《國學(xué)的大地》《國學(xué)階梯教材》(幼兒版、少兒版、青春版全20冊)《中國化管理》。
大學(xué)
中庸
附錄:
一、大學(xué)章句集注
二、中庸章句集注
三、史記·仲尼弟子列傳第七
參考文獻(xiàn)
大學(xué)
【原文】大學(xué)①之道,在明明德②,在親民③,在止于至善。
【注】①大學(xué):即“太學(xué)”,是古代的高等教育機構(gòu),培養(yǎng)貴族子弟從政所需的知識與能力!洞髮W(xué)》是《禮記》中的一篇,從儒家角度對大學(xué)的宗旨、理想等做了闡述。②明明德:弘揚偉大的德澤。明,發(fā)揚、弘揚。③親民:親,當(dāng)作新。新民,使人棄舊圖新、去惡從善。
【譯】大學(xué)之道,在弘揚彰顯美好的德行,在使人棄除后天污垢而自我更新,在達(dá)到完美的境地。
【解】明德,指人捫心自問的一點良心、一點赤子之心。后天習(xí)俗的漸染,可能使人初心不再,這時就需要自己有意識地拂去塵埃,使其恢復(fù)清新明潔。所謂“身是菩提樹,心如明鏡臺。時時勤拂拭,勿使惹塵!笔且病
【例】趙景緯《圣學(xué)四箴》
趙景緯,字德父,號星渚。宋代臨安府於潛(今浙江省臨安縣)人。少勤學(xué),登進(jìn)士,知臺州。天性孝友,雅志沖淡,親沒無意仕進(jìn),治以化民成俗為先務(wù)。任崇政殿說書,以《易》《禮》進(jìn)講。累官顯文閣待制;疾『螅x絕醫(yī)治,拒絕服藥,說:“就讓我清心靜氣地承順天命吧,不要影響我的心情!惫笆秩径拧Vu文安。趙景緯升任禮部侍郎,兼侍讀。他向皇帝進(jìn)獻(xiàn)《圣學(xué)四箴》:第一,珍惜時間,努力養(yǎng)成勤勉躬行的良好習(xí)慣;第二,注重體驗,善于總結(jié),豐富自己的學(xué)識,增加自己的智慧;第三,慎其所好,摒棄一切不良的嗜好和非分的欲念,專心致志,努力成就事業(yè);第四,謹(jǐn)行慎微,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,使自己游刃有余地應(yīng)對新問題、新現(xiàn)象、新變故。
【原文】知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。
【譯】知道應(yīng)當(dāng)停止的地方后才能有確定的志向,有確定的志向后才能心靜不虛浮妄動,心靜不虛浮妄動后才能安穩(wěn),安穩(wěn)后才能思慮周密,思慮周密后才能有所收獲。
【解】“知止”,仔細(xì)體會的話,可以做兩種理解:一是知道要達(dá)到的地方,二是知道能到達(dá)的地方。知道要到達(dá)的地方,也就是立志。立志之后剩下的就是虛心不妄動、穩(wěn)扎穩(wěn)打每日朝著目標(biāo)前進(jìn)。知道能到達(dá)的地方,說的是要知道底線和禁戒。佛家有“以戒為師”之說,講的是戒律可作為老師指引修行者的道路,由此可見“戒”的重大意義。也就是說,“知止”還意味著知道自己的活動范圍,知道不能越過的那條線在哪里。如果真能這樣,見利眼開、違法亂紀(jì)者也就會少了。
【例】疏廣知止
疏廣(?—前45),字仲翁,祖籍東海蘭陵(今山東省蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn))。少年好學(xué),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),深通《論語》《春秋》大義。本始元年,初征博士、太中大夫,后為太子太傅。在職五年辭歸。疏受(?—前48),字公子,是疏廣的侄子。疏受少時跟其父和叔父疏廣學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典。疏受才思敏捷,言辭邏輯縝密,精于《禮》的奧微。疏受為人恭謹(jǐn),以賢良方正被任命為太子家令。疏受策對應(yīng)答、行為舉止,都中規(guī)中矩,合乎禮儀法度,因此被提拔為太子少傅。在家天下的時代,“太子是天下的根本,”對于太子的成長與教育,是舉國矚目的大事。當(dāng)時太子的外祖父許伯被特賜為平恩侯,許伯以太子年幼為由,稟報皇上讓他的弟弟中郎將許舜監(jiān)護(hù)太子。皇上以此詢問疏廣,疏廣回答說:“太子是國家的繼承者,他的老師朋友必須是天下的英俊之才,不應(yīng)該只親近外戚親族。況且太子自有太傅、少傅,官屬也已具備,那么又讓許舜監(jiān)護(hù)太子,這樣的做法未免會局限太子的視野,不能夠廣布太子的美德于天下。”皇上認(rèn)為他說的有道理,就把這個意思和丞相魏相講了,魏相免冠致禮,謝罪說:“這樣的高見,是為臣所不能達(dá)到的!笔鑿V從此更為皇上器重,多次受到皇上的賞賜。太子每次上朝覲見,都由師傅引導(dǎo),太傅在前,少傅在后。叔侄同為太子師傅,朝廷上下也感到這是一種榮耀。疏廣任職五年,皇太子十二歲,就已精通《論語》《孝經(jīng)》,學(xué)有所成,見識日進(jìn)。疏廣就對疏受說:“古人說‘知足不辱,知止不殆(知足者不受辱,知足而止者不會遭受危險)’,老子也說‘功遂身退,天之道(功成名就,然后退隱,這是天理)’,F(xiàn)在,我們叔侄做官至二千石,應(yīng)該算是功成名立了,何況天下有更多高明的才俊,是該給他們讓出位置的時候了。如果現(xiàn)在還不辭去,恐怕就沒有比這更合適的時候了。我們叔侄相隨出關(guān),回歸故里終老一生,這不正是一個很完美的結(jié)局嗎?”疏受致禮說:“我聽從叔父您的意見!庇谑牵送瑫r以年老多病為由上表辭職,請求退休回家頤養(yǎng)天年。宣帝批閱他們的表章時,讀著他們懇切的文章,為他們叔侄在年高體衰的狀況下,長期為教育太子殫精竭慮,辛勞奔波,積勞成疾,深深感動,便加賜黃金二十斤,詔準(zhǔn)兩人的請求。皇太子也贈賜黃金五十斤,致謝師恩。二人離開那天,朝中公卿大夫、摯友故舊都來到東都門外設(shè)筵餞別。前來送行的人乘坐的車有好幾百輛。路上圍觀的人感嘆道:“兩位真是賢良的大夫啊!”疏廣、疏受回家后,都以壽終。他們在歷史上被稱為“寧邑二疏”,其故里分別被命名為“東疏”和“西疏”,以紀(jì)念這兩位寧邑先賢。三百年后,陶潛路過寧邑,賦五言《詠二疏》:“大象轉(zhuǎn)四時,功成者自去。借問衰周來,幾人得其趣。游睚漢庭中,二疏復(fù)此舉。
……