第一部分學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本問題
第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育導(dǎo)論
第一節(jié)什么是科學(xué)
一、科學(xué)的本質(zhì)
二、科學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié)學(xué)前兒童的科學(xué)
一、學(xué)前兒童科學(xué)的含義
二、學(xué)前兒童科學(xué)的特點(diǎn)
第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與價(jià)值
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵
二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值
第四節(jié)國際學(xué)前兒童科學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)
一、科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的首要目標(biāo)
二、科學(xué)探究是科學(xué)教育的本質(zhì)追求
三、以現(xiàn)代社會(huì)生活為背景構(gòu)建教育內(nèi)容
本章小結(jié)
自我評(píng)量
第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
一、兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論
二、科學(xué)概念的發(fā)展——“泛靈論”
三、兒童因果關(guān)系的發(fā)展
四、兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體
五、皮亞杰觀點(diǎn)的啟示
第二節(jié)維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究
一、“最近發(fā)展區(qū)”理論
二、關(guān)于兒童科學(xué)概念發(fā)展的觀點(diǎn)
三、維果茨基觀點(diǎn)的啟示
第三節(jié)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”
一、概念發(fā)展的階段論
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的啟示
第四節(jié)建構(gòu)主義理論
一、兒童樸素理論
二、概念轉(zhuǎn)換理論
三、建構(gòu)主義理論的教育啟示
本章小結(jié)
自我評(píng)量
第二部分如何教幼兒學(xué)科學(xué)
第三章學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本要求
第一節(jié)我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展沿革
一、蒙學(xué)讀本中的科學(xué)啟蒙教育
二、近代兒童科學(xué)教育的萌芽
三、現(xiàn)當(dāng)代兒童科學(xué)教育的發(fā)展
第二節(jié)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的基本要求
一、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
二、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求
三、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
第三節(jié)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本要求
一、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
二、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的教育建議
本章小結(jié)
自我評(píng)量
第四章幼兒科學(xué)探究的過程與特點(diǎn)
第一節(jié)幼兒科學(xué)探究的本質(zhì)與內(nèi)涵
一、幼兒科學(xué)探究的可能性與必然性
二、幼兒科學(xué)探究的本質(zhì)
三、幼兒科學(xué)探究的內(nèi)涵
第二節(jié)幼兒科學(xué)探究的過程與特點(diǎn)
一、幼兒科學(xué)探究的基本過程
二、幼兒的探究與科學(xué)家的探究
三、幼兒科學(xué)探究的獨(dú)特特點(diǎn)
第三節(jié)幼兒科學(xué)探究的年齡特征
一、小班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
二、中班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
三、大班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
本章小結(jié)
自我評(píng)量
第五章幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié)主題科學(xué)探究活動(dòng)
一、主題科學(xué)探究活動(dòng)的選題
二、主題科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
三、主題科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)
第二節(jié)區(qū)域科學(xué)探究活動(dòng)
一、科學(xué)區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
二、自然角和動(dòng)植物園的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
第三節(jié)偶發(fā)性科學(xué)探究活動(dòng)
一、偶發(fā)性科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)
二、偶發(fā)性科學(xué)探究活動(dòng)的類型
三、偶發(fā)性科學(xué)探究活動(dòng)中教師的應(yīng)對(duì)策略
本章小結(jié)
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第六章幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)
第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
一、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)
二、對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)
第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法
一、收集評(píng)價(jià)資料的方法
二、處理評(píng)價(jià)資料的方法
本章小結(jié)
自我評(píng)量
第七章國際學(xué)前階段科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)及課程模式
第一節(jié)國際學(xué)前階段科學(xué)教育新標(biāo)準(zhǔn)
一、美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》
二、英國《國家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》
三、澳大利亞《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
第二節(jié)國際學(xué)前階段代表性科學(xué)課程模式
一、美國FOSS
二、法國動(dòng)手做——LAMAP
本章小結(jié)
自我評(píng)量
結(jié)語：如何做一名有準(zhǔn)備的教師
一、有準(zhǔn)備的環(huán)境
二、有準(zhǔn)備的教師
參考文獻(xiàn)