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　“世界大腦先生”東尼·博贊“思維導(dǎo)圖”系列代表作品《啟動(dòng)大腦》，是一本最大限度開(kāi)發(fā)大腦潛能的終極指南，也是一本暢銷(xiāo)全球40年、已影響全球3億人的大腦使用手冊(cè)。
　　《啟動(dòng)大腦（全彩精裝典藏版）》將從我們?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)、使用大腦的過(guò)程中提煉總結(jié)出大腦工作的本質(zhì)，剖析大腦在記憶、閱讀和創(chuàng)造性思維方面的工作原理，告訴我們?nèi)绾务{馭大腦的操作引擎。
　　《啟動(dòng)大腦（全彩精裝典藏版）》為全彩典藏版，東尼·博贊進(jìn)行了全面修訂，并特別更新了為國(guó)際培訓(xùn)課程最新研發(fā)和改進(jìn)的一系列實(shí)用訓(xùn)練實(shí)例，展示了博贊所有突破性訓(xùn)練技巧。

適讀人群：學(xué)習(xí)、生活、工作中需要提升大腦思維能力、記憶力的讀者。
　　東尼·博贊“思維導(dǎo)圖”系列圖書(shū)，已被譯成35種語(yǔ)言，風(fēng)靡200多個(gè)國(guó)家，總銷(xiāo)量突破1000萬(wàn)冊(cè)！
　　“思維導(dǎo)圖”這一21世紀(jì)全球革命性的思維工具，正被越來(lái)越多的人接受、學(xué)習(xí)、掌握和使用。目前，新加坡已將思維導(dǎo)圖全面引進(jìn)全國(guó)的中小學(xué)教育中；劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界名校專(zhuān)聘東尼·博贊為客座教授，講授思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用；微軟、IBM、甲骨文、迪士尼、通用汽車(chē)、強(qiáng)生、3M、摩根大通、匯豐、高盛、倫敦警察廳等，正在使用東尼·博贊的學(xué)習(xí)方法，并將思維導(dǎo)圖加入到員工的培訓(xùn)之中。
　　全球幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家、大型組織、跨國(guó)集團(tuán)、知名院校，都在教授和使用思維導(dǎo)圖，以這一工具來(lái)訓(xùn)練人們的高級(jí)思維方式，開(kāi)發(fā)拓展大腦無(wú)窮潛力，提升個(gè)人、組織甚至整個(gè)社會(huì)的效率！
　　本次最新修訂?wèn)|尼·博贊最經(jīng)典、最核心的五本“思維導(dǎo)圖”系列。系列采用全彩色、精裝，加入最新修訂內(nèi)容，包括：特別由東尼·博贊本人更新了為國(guó)際培訓(xùn)課程最新研發(fā)和改進(jìn)的一系列實(shí)用訓(xùn)練實(shí)例、眾多從未披露的精美思維導(dǎo)圖、寫(xiě)給中國(guó)讀者的親筆信等，全新改版，重裝上市。經(jīng)典中的經(jīng)典，非常適合收藏及贈(zèng)送友人。
　　東尼·博贊“思維導(dǎo)圖”系列包括：
　　《思維導(dǎo)圖》《啟動(dòng)大腦》《超級(jí)記憶》《快速閱讀》《博贊學(xué)習(xí)技巧》

物理學(xué)家尼爾斯·玻爾曾經(jīng)批評(píng)學(xué)生，“你不是在思考，而只是有邏輯而已”。因此，我想邏輯并非評(píng)估我們思維潛能的標(biāo)準(zhǔn)。大腦實(shí)際上有別于一臺(tái)有邏輯的電腦。
　　在21世紀(jì)，對(duì)大腦的正確認(rèn)識(shí)比以往更顯重要。我們比以往活得時(shí)間更長(zhǎng)也更健康，但有時(shí)候會(huì)忘記，如果不能使頭腦健全，活得更長(zhǎng)更健康是沒(méi)有意義的。健全頭腦意味著我們的大腦能夠活躍運(yùn)轉(zhuǎn)——有記憶力，高效思考和富于創(chuàng)意——最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能，而這在不久之前曾受制于出身和身體健康的不同；這樣我們就可以擺脫某種宿命，從而開(kāi)創(chuàng)新的人生。
　　現(xiàn)在我們可以思考一些重大問(wèn)題，“我該做些什么來(lái)改變我的人生？”“這些都有怎樣的意義？”我想大腦思維研究的興起，不僅是因?yàn)閷?duì)如何使人們有更好表現(xiàn)或者甚至擁有更好的記憶力提供解決方案——雖然這些都極受歡迎——而是一些更值得探究的問(wèn)題，“什么使得我成為與眾不同的那一個(gè)？”和“如何伸展我未被開(kāi)發(fā)的潛能？”
　　我為東尼·博贊在大腦潛能研究方面的進(jìn)展而歡呼——他在此領(lǐng)域一直處于前沿已達(dá)40多年——我覺(jué)得有必要推薦“東尼·博贊思維導(dǎo)圖系列”（《思維導(dǎo)圖》《超級(jí)記憶》《快速閱讀》《博贊學(xué)習(xí)技巧》和《啟動(dòng)大腦》）這套40多年來(lái)一直暢銷(xiāo)不衰激勵(lì)人心的大腦百科全書(shū)，讀了它你重新認(rèn)識(shí)大腦潛能的思維之旅才剛剛開(kāi)始。
　　蘇珊·格林菲爾德女男爵
　　大英帝國(guó)二等勛位爵士
　　福勒里安生理學(xué)教授
　　牛津大學(xué)林肯學(xué)院高級(jí)研究員
　　國(guó)家榮譽(yù)勛位團(tuán)勛章獲得者

東尼·博贊
　　自從20世紀(jì)60年代我發(fā)明了思維導(dǎo)圖之后，它們就被人們當(dāng)作“終極思維工具”。它們帶我走上了一段神奇的旅程，改變了我的生活。我希望這本《思維導(dǎo)圖》也會(huì)為你的生活帶來(lái)積極的改變。
　　思維導(dǎo)圖帶來(lái)的直接結(jié)果就是，2009年在吉隆坡馬來(lái)西亞博特拉大學(xué)舉行的第14屆國(guó)際思維會(huì)議上，時(shí)任馬來(lái)西亞高等教育部部長(zhǎng)穆罕默德·卡利德·諾�。―atuk Seri Mohamed Khaled Nordin）正式宣布21世紀(jì)是大腦的世紀(jì)，新千年是大腦的千年。他同時(shí)宣布我們已經(jīng)從農(nóng)業(yè)、商業(yè)、信息和知識(shí)的時(shí)代走向智力的新時(shí)代——而思維導(dǎo)圖正是智力的“終極思維工具”。
　　雖然思維導(dǎo)圖出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)有逾2億次書(shū)面引用，逾10億人通過(guò)電視觀看過(guò)，全球近半人口通過(guò)收音機(jī)或其他媒介了解過(guò)。
　　在閱讀《思維導(dǎo)圖》時(shí)，你將會(huì)進(jìn)行一次徹底的思維革命，事實(shí)上,它已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變我們對(duì)大腦潛力的看法，改變我們對(duì)大腦和多元智能的使用方法。
　　大學(xué)二年級(jí)那年，有一天我興沖沖地來(lái)到圖書(shū)館，問(wèn)圖書(shū)管理員，在哪兒可以找到一本談?wù)摯竽X和如何使用大腦的書(shū)。她立即指引我去醫(yī)學(xué)圖書(shū)部！我跟她解釋說(shuō)，我并不是想要?jiǎng)哟竽X手術(shù)，只是想知道如何
　　使用大腦。她很客氣地對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有這樣的書(shū)。我萬(wàn)分驚奇地離開(kāi)了圖
　　書(shū)館。
　　跟身邊的人一樣，我也經(jīng)歷了大學(xué)生中常見(jiàn)的“天路歷程”：我慢慢地意識(shí)到，隨著學(xué)術(shù)著作閱讀量不斷增多，我們的思考能力、閱讀能力、創(chuàng)造力、記憶力、解決問(wèn)題能力、分析和寫(xiě)作能力也被要求不斷提高。在這種壓力下，大腦開(kāi)始屈服了。跟別人一樣，我也體會(huì)到，學(xué)習(xí)所得越來(lái)越少，甚至一無(wú)所獲的情況也與日俱增。越是用功學(xué)習(xí)，記的筆記越多，我的成績(jī)反而越差！
　　這兩種情況，從邏輯上來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一種都會(huì)把我引向?yàn)?zāi)難。如果減少學(xué)習(xí)時(shí)間，我又不能吸收到必要的信息，后果就是我的成績(jī)?cè)絹?lái)越差；如果更用心地學(xué)習(xí)，記更多的筆記，花更多的時(shí)間，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去還是會(huì)以失敗而告終。我以為，解決辦法肯定在智力和思維技巧的使用方法上——因此，我才去了圖書(shū)館。
　　那天，走出圖書(shū)館的時(shí)候，我意識(shí)到，找不到所需要的書(shū)這個(gè)“問(wèn)題”，看起來(lái)是件壞事，實(shí)際上反倒是件好事。因?yàn)�，如果沒(méi)有這類(lèi)書(shū)，那我就碰巧找到了一個(gè)冷門(mén)，而且這片尚未開(kāi)墾的處女地還是異常重要的。
　　我開(kāi)始著手研究，只要是覺(jué)得有助于解決下列基本問(wèn)題的知識(shí)領(lǐng)域，我都要研究：
　　● 怎樣知道如何學(xué)習(xí)？
　　● 思維的本質(zhì)是什么？
　　● 有哪些最佳的記憶技巧？
　　● 有哪些培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳技巧？
　　● 目前關(guān)于快速、有效閱讀的最好的技巧有哪些？
　　● 眼下有哪些最好的普遍思維技巧？
　　● 有沒(méi)有開(kāi)發(fā)新的思維技巧或者一個(gè)總體方法的可能性？
　　為了解決這些問(wèn)題，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)、大腦神經(jīng)生理學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創(chuàng)造性思維等各類(lèi)學(xué)科，閱讀了偉大思想家的筆記和普通科學(xué)的資料。我逐漸認(rèn)識(shí)到，如果讓人類(lèi)大腦的各個(gè)物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔，則其發(fā)揮作用的效益和效率都會(huì)更高。
　　微不足道的事情卻可以產(chǎn)生極為重要和令人滿意的結(jié)果。例如，只是簡(jiǎn)單地把詞匯和色彩這兩種大腦皮層技能合并在一起，就使我記筆記的效果大為改觀。在筆記內(nèi)容上簡(jiǎn)單地加上兩種顏色，就可以把記憶涂色內(nèi)容的效率提高100%。也許更為重要的是，這使我非常喜歡自己做的事情。
　　漸漸地，總體的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了，這期間，我開(kāi)始當(dāng)輔導(dǎo)老師，權(quán)當(dāng)一種愛(ài)好，專(zhuān)教一些被認(rèn)為是“有學(xué)習(xí)障礙”“無(wú)藥可救”“誦讀困難”“智力落后”和“問(wèn)題少年”的小學(xué)生。這些所謂的“掉隊(duì)分子”都很快轉(zhuǎn)變成了好學(xué)生，其中一些還一躍成為各自班上的尖子生。
　　有個(gè)女孩子，名叫芭芭拉，學(xué)校說(shuō)她的智商是有史以來(lái)最低的一個(gè)。學(xué)習(xí)了1個(gè)月的學(xué)習(xí)技巧之后，她的智商提高到了160，最后以高材生的身份從大學(xué)畢業(yè)了。帕特是位有特殊天分的美國(guó)女孩，她曾被人錯(cuò)誤地歸入“有學(xué)習(xí)障礙”之列。在她打破好幾項(xiàng)創(chuàng)造力和記憶的紀(jì)錄之后，她說(shuō)：“我并不是學(xué)習(xí)不行，我是被人剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利！”20世紀(jì)70年代早期，人工智能早已到來(lái)，我可以買(mǎi)1臺(tái)IMB電腦，并
　　獲得一本1 000頁(yè)的操作手冊(cè)。可是，在我們這個(gè)假想的文明社會(huì)的高級(jí)階段，大家都是帶著復(fù)雜得令人吃驚的生物電腦來(lái)到這個(gè)世界的，這種生物電腦比任何已知的電腦還要快1 015倍，但我們的操作手冊(cè)在哪里？從那時(shí)起，我就決定寫(xiě)一套基于這種研究的叢書(shū)：《大腦及其使用百科全書(shū)》。我是從1971年開(kāi)始的，我一邊做，一邊看到遠(yuǎn)方露出了更清晰的前景——那就是不斷成熟的發(fā)散性思維和思維導(dǎo)圖理念，以及一個(gè)可知的思維世界。隨著《思維導(dǎo)圖》新版的發(fā)行、全球思維導(dǎo)圖研究的碩果累累以及近5億使用者的出現(xiàn)，這一愿景正在實(shí)現(xiàn)。
　　從1970年到1990年，我去往世界各地，為政府、企業(yè)、大學(xué)以及中小學(xué)講授我的“新寶貝”，并撰寫(xiě)了首版《思維導(dǎo)圖》，于1995年出版。
　　我的夢(mèng)想之一就是開(kāi)發(fā)出一款思維導(dǎo)圖軟件，它能像大腦一樣在電腦屏幕上創(chuàng)造思維導(dǎo)圖。這遠(yuǎn)比我想象中難。直到2009年春 iMindMap 4.0版發(fā)行以后，首款真正的思維導(dǎo)圖軟件才得以問(wèn)世——感謝思維導(dǎo)圖電腦天才克里斯·格里菲思及其團(tuán)隊(duì)的工作。這本新版《思維導(dǎo)圖》將首次向你介紹大腦和電腦該如何互連以及兩者之間如何互助。
　　在開(kāi)發(fā)思維導(dǎo)圖的初期，我只看到了思維導(dǎo)圖在記憶方面的主要用途。然而，我的兄弟巴利與我討論數(shù)月后，我相信，這種技巧同樣可以應(yīng)用在創(chuàng)造性思維方面。
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