大學(xué)物理學(xué)（第三版）熱學(xué)、光學(xué)、量子物理以上力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)各篇的內(nèi)容基本上都是經(jīng)典理論，但也在適當(dāng)?shù)胤酱┎辶肆孔永碚摰母拍詈徒Y(jié)論以便相互比較。
量子物理篇是從波粒二象性出發(fā)以定態(tài)薛定諤方程為基礎(chǔ)講解的。介紹了原子、分子和固體中電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及核物理的知識(shí)。關(guān)于教學(xué)要求中的擴(kuò)展內(nèi)容，如基本粒子和宇宙學(xué)的基本知識(shí)是在“今日物理趣聞A”和“今日物理趣聞C”欄目中作為現(xiàn)代物理學(xué)前沿知識(shí)介紹的。
本書(shū)除了5篇基本內(nèi)容外，還開(kāi)辟了“今日物理趣聞”欄目，介紹物理學(xué)的近代應(yīng)用與前沿發(fā)展，而“科學(xué)家介紹”欄目用以提高學(xué)生素養(yǎng)，鼓勵(lì)成才。
本書(shū)各章均配有思考題和習(xí)題，以幫助學(xué)生理解和掌握已學(xué)的物理概念和定律或擴(kuò)充一些新的知識(shí)。這些題目有易有難，絕大多數(shù)是實(shí)際現(xiàn)象的分析和計(jì)算。題目的數(shù)量適當(dāng)，不以多取勝。也希望學(xué)生做題時(shí)不要貪多，而要求精，要真正把做過(guò)的每一道題從概念原理上搞清楚，并且用盡可能簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言、公式、圖像表示出來(lái)，需知，對(duì)一個(gè)科技工作者來(lái)說(shuō)，正確地書(shū)面表達(dá)自己的思維過(guò)程與成果也是一項(xiàng)重要的基本功。
本書(shū)在保留經(jīng)典物理精髓的基礎(chǔ)上，特別注意加強(qiáng)了現(xiàn)代物理前沿知識(shí)和思想的介紹。本書(shū)內(nèi)容取材在注重科學(xué)性和系統(tǒng)性的同時(shí)，還注重密切聯(lián)系實(shí)際，選用了大量現(xiàn)代科技與我國(guó)古代文明的資料，力求達(dá)到經(jīng)典與現(xiàn)代，理論與實(shí)際的完美結(jié)合。
本書(shū)在量子物理篇中專(zhuān)門(mén)介紹了近代（主要是20世紀(jì)30年代）物理知識(shí)，并在其他各篇適當(dāng)介紹了物理學(xué)的最新發(fā)展，同時(shí)為了在大學(xué)生中普及物理學(xué)前沿知識(shí)以擴(kuò)大其物理學(xué)背景，在“今日物理趣聞”專(zhuān)欄中，分別介紹了“基本粒子”、“混沌--決定論的混亂”、“大爆炸和宇宙膨脹”、“能源與環(huán)境”、“等離子體”、“超導(dǎo)電性”、“激光應(yīng)用二例”、“新奇的納米技術(shù)”等專(zhuān)題。這些都是現(xiàn)代物理學(xué)以及公眾非常關(guān)心的題目。本書(shū)所介紹的趣聞?dòng)械囊焉煺沟阶罱鼛啄甑陌l(fā)現(xiàn)，這些“趣聞”很受學(xué)生的歡迎，他們拿到新書(shū)后往往先閱讀這些內(nèi)容。
物理學(xué)很多理論都直接聯(lián)系著當(dāng)代科技乃至人們的日常生活。教材中列舉大量實(shí)例，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于對(duì)物理概念和定律的深刻理解以及創(chuàng)造性思維的啟迪。本書(shū)在例題、思考題和習(xí)題部分引用了大量的實(shí)例，特別是反映現(xiàn)代物理研究成果和應(yīng)用的實(shí)例，如全球定位系統(tǒng)、光盤(pán)、宇宙探測(cè)、天體運(yùn)行、雷達(dá)測(cè)速、立體電影等。同時(shí)還大量引用了我國(guó)從古到今技術(shù)上以及生活上的有關(guān)資料，例如古籍《宋紀(jì)要》關(guān)于“客星”出沒(méi)的記載，北京天文臺(tái)天線陣，長(zhǎng)征火箭，神舟飛船，天壇祁年殿，黃果樹(shù)瀑布，阿迪力走鋼絲，抖空竹，1976年唐山地震，1988年特大洪災(zāi)，等等。這些例子體現(xiàn)了民族文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的“親切感”，而且有助于學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心的提升。
物理教學(xué)除了“授業(yè)”外，還有“育人”的任務(wù)。為此本書(shū)介紹了十幾位科學(xué)大師的事跡，簡(jiǎn)要說(shuō)明了他們的思想境界、治學(xué)態(tài)度、開(kāi)創(chuàng)精神和學(xué)術(shù)成就，以之作為學(xué)生為人處事的借鑒。在此我還要介紹一下我和帕塞爾教授的一段交往。帕塞爾教授是哈佛大學(xué)教授，1952年因?qū)�核磁共振研究的成果榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。我于1977年看到他編寫(xiě)的《電磁學(xué)》，深深地為他的新講法所折服。用他的書(shū)講述兩遍后，于1987年貿(mào)然寫(xiě)信向他請(qǐng)教，沒(méi)想到很快就收到他的回信（見(jiàn)附圖）和贈(zèng)送給我的教材（第二版）及習(xí)題解答。他這種熱心幫助一個(gè)素不相識(shí)的外國(guó)教授的行為使我非常感動(dòng)。
帕塞爾《電磁學(xué)》（第二版）封面
本書(shū)作者與帕塞爾教授合影（1993年）
帕塞爾回信復(fù)印件
他在信中寫(xiě)道“本書(shū)170～171頁(yè)關(guān)于L. Page的注解改正了第一版的一個(gè)令人遺憾的疏忽。1963年我寫(xiě)該書(shū)時(shí)不知道Page那篇出色的文章，我并不認(rèn)為我的講法是原創(chuàng)的--遠(yuǎn)不是這樣--但當(dāng)時(shí)我沒(méi)有時(shí)間查找早先的作者追溯該講法的歷史�，F(xiàn)在既然你也喜歡這種講法，我希望你和我一道在適當(dāng)時(shí)機(jī)宣揚(yáng)Page的1912年的文章。”一位物理學(xué)大師對(duì)自己的成就持如此虛心、謙遜、實(shí)事求是的態(tài)度使我震撼。另外，他對(duì)自己書(shū)中的疏漏（實(shí)際上有些是印刷錯(cuò)誤）認(rèn)真修改，這種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)精神也深深地教育了我。帕塞爾這封信所顯示的作為一個(gè)科學(xué)家的優(yōu)秀品德，對(duì)我以后的為人處事治學(xué)等方面都產(chǎn)生了很大影響，始終視之為楷模追隨仿效，而且對(duì)我教的每一屆學(xué)生都要展示帕塞爾的這一封信對(duì)他們進(jìn)行教育，收到了很好的效果。
本書(shū)的撰寫(xiě)和修訂得到了清華大學(xué)物理系老師的熱情幫助（包括經(jīng)驗(yàn)與批評(píng)），也采納了其他兄弟院校的教師和同學(xué)的建議和意見(jiàn)。此外，也從國(guó)內(nèi)外的著名物理教材中吸取了很多新的知識(shí)、好的講法和有價(jià)值的素材。這些教材主要有：新概念物理教程（趙凱華等）, Feyman Lectures on Physics, Berkeley Physics Course (Purcell E M, Reif F, et al.) , The Manchester Physics Series (Mandl F, et al.) , Physics (Chanian H C.) , Fundamentals of Physics (Resnick R) , Physics (Alonso M et al.）等。
對(duì)于所有給予本書(shū)幫助的老師和學(xué)生以及上述著名教材的作者，本人在此謹(jǐn)致以誠(chéng)摯的謝意。清華大學(xué)出版社諸位編輯對(duì)第三版雜亂的原稿進(jìn)行了認(rèn)真的審閱和編輯，特在此一并致謝。
張三慧2008年10月于清華園