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近些年來(lái)，我校教職工積極向校外申報(bào)各類(lèi)科研課題，取得了一些成果。課題研究的目的在于實(shí)踐，不能為研究而研究，任何一個(gè)課題，即使結(jié)項(xiàng)時(shí)有好的評(píng)價(jià)，但如果長(zhǎng)期“養(yǎng)在閨中人未識(shí)”，就失去了研究的意義。特別一些針對(duì)性強(qiáng)又尚未發(fā)表的課題成果，不能長(zhǎng)期束之高閣，應(yīng)該盡可能地公布于眾，讓其在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)并盡可能發(fā)揮應(yīng)有的效益。有鑒于此，我校閩臺(tái)文化研究所在本所完成的校外立項(xiàng)課題基礎(chǔ)上，再?gòu)奈倚＝搪毠ど陥?bào)的校外立項(xiàng)課題中，選出與閩臺(tái)教育有關(guān)的論文和研究報(bào)告，匯編成這部文集。對(duì)這些課題進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和回顧，有著積極的意義：它不僅可以檢閱我校教職工的研究水平，提高我校教職工科研的積極性，進(jìn)一步拓展視野，傳遞更多信息，還可以通過(guò)回顧走過(guò)的歷程，及時(shí)總結(jié)推廣一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，以利推動(dòng)今后的工作。
　　縱觀這部文集，其特點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：
　　第一，涉及面廣泛。在課題項(xiàng)目的種類(lèi)上，除了有國(guó)家社科項(xiàng)目、國(guó)家藝術(shù)項(xiàng)目、教育部社科項(xiàng)目、福建省社科項(xiàng)目、福建省教科項(xiàng)目、福建省教育廳社科項(xiàng)目外，還有中華宗教文化交流協(xié)會(huì)科研項(xiàng)目、中央電大科研項(xiàng)目、福建省自學(xué)考試科研項(xiàng)目等多種渠道、多種類(lèi)型的課題。在課題研究的范圍上，從教肓的層次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；從教育的形式上看，有社會(huì)教育、終身教育、開(kāi)放教育、宗教教育、社區(qū)教育、老年教育、遠(yuǎn)程教育；從教育的類(lèi)型上看，有教育思想、教育歷史、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織、資源建設(shè)、師資管理。在課題研究的方式上，有宏觀研究、微觀研究、比較研究、特色研究、實(shí)證研究、個(gè)案研究，在具體研究過(guò)程中，或?qū)⑽墨I(xiàn)資料與田野調(diào)查相結(jié)合，或?qū)⒗碚摲治雠c實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合，或采用面上研究和個(gè)案研究相結(jié)合的方法，并注意多學(xué)科的交叉運(yùn)用。在課題研究者的分布上，有教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員，以高級(jí)職稱(chēng)者為主，兼有中初級(jí)職稱(chēng)者，以省電大人員為主，兼有分校人員。
　　第二，選題新穎，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。這些課題大多有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，不少研究涉及的是現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題，而非無(wú)的放矢。作者均來(lái)自第一線，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題有切身的感受，并有所思考，由此產(chǎn)生了申報(bào)課題的初衷。作者在研究過(guò)程中，大多能從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)狀入手，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，有的方法在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)后，再進(jìn)行歸納總結(jié)，所以有很強(qiáng)的可操作性。這些問(wèn)題的解決，無(wú)疑有益于推進(jìn)各項(xiàng)工作的進(jìn)展。有些問(wèn)題雖然不能馬上解決，作者也提出了切實(shí)可行的對(duì)策，可供有關(guān)方面參考。能將存在的問(wèn)題及時(shí)準(zhǔn)確地提出，引起有關(guān)方面的關(guān)注，實(shí)際也已包含了成功的因素，也是有意義的。這些課題有不少還具有前瞻性，如對(duì)老年教育、社區(qū)教育、終身教育等教育模式的研究多少有些超前意識(shí)，作者提出的一些構(gòu)想和展望，代表了教育體系的變革和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著老年社會(huì)的來(lái)臨、社區(qū)教育需求的擴(kuò)大、終身教育體制的完善，這些研究將越來(lái)越受到重視。還有一些課題雖然研究深度不夠，但也拓展了新的視野，特別是對(duì)臺(tái)灣教育的某些方面，如老年教育、社區(qū)教育、宗教教育、終身教育等，作者在多次赴臺(tái)考察，收集掌握了大量的第一手資料的情況下，或作出較為準(zhǔn)確的介紹，或通過(guò)比較概括出其特點(diǎn)，具有一定參考價(jià)值。

（2）2008年10月福建省成立了第一個(gè)致力于終身教育的社會(huì)團(tuán)體——福建省全民終身教育促進(jìn)會(huì)，形成了由政府和社會(huì)共同推進(jìn)的格局，該組織也成為推動(dòng)終身教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主導(dǎo)力量之一，為推進(jìn)終身教育工作發(fā)揮了積極的作用。至此，福建省終身教育從省人大立法到省政府依法設(shè)立福建省終身教育委員會(huì)，從省政府建立機(jī)構(gòu)到民間組織社團(tuán)，在法規(guī)、制度、組織上走出了跨越性的三大步。
　�。�3）省委、省政府先后出臺(tái)了《福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省終身教育促進(jìn)委員會(huì)關(guān)于實(shí)施<福建省終身教育促進(jìn)條例>試行意見(jiàn)的通知》、《關(guān)于加快發(fā)展我省社區(qū)教育的意見(jiàn)》、《福建省2012-2015年終身教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》等多個(gè)文件，并定期召開(kāi)委員會(huì)成員單位協(xié)調(diào)工作會(huì)議，每年編發(fā)終身教育年度工作要點(diǎn)，對(duì)福建省終身教育的目標(biāo)任務(wù)、運(yùn)行保障機(jī)制等方面提出具體明確的意見(jiàn)和相應(yīng)的支持政策，對(duì)福建省終身教育體系構(gòu)建起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
　　3.閩臺(tái)交流合作凸顯
　　（1）發(fā)揮對(duì)臺(tái)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，先行先試，積極開(kāi)展兩岸社區(qū)教育的實(shí)踐應(yīng)用研究和實(shí)證研究。建立了多個(gè)終身教育交流平臺(tái)，連續(xù)舉辦多次社區(qū)教育和海峽兩岸終身教育專(zhuān)題研討會(huì)，取得一批終身教育研究成果，在閩臺(tái)社區(qū)教育交流與合作上取得新突破，閩臺(tái)社區(qū)教育交流與合作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得到有效發(fā)揮。
　　（2）加強(qiáng)閩臺(tái)終身教育交流與合作，全面放開(kāi)對(duì)臺(tái)職業(yè)技能鑒定的職業(yè)工種，簽訂10多項(xiàng)閩臺(tái)職業(yè)培訓(xùn)交流合作項(xiàng)目，福建省終身教育立法以及婦女教育、老年教育等方面工作走在全國(guó)前列。特別是閩臺(tái)成人教育、終身教育學(xué)者互動(dòng)頻繁，福建省積極借鑒臺(tái)灣社區(qū)教育、終身教育的做法和經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展理論研討與實(shí)踐交流，如福建省中華職教社十幾年來(lái)搭建了卓有成效的兩岸職業(yè)教育、終身教育交流合作平臺(tái)，與臺(tái)灣同胞共同創(chuàng)辦了“職業(yè)教育、終身教育淪壇”，編輯出版論壇專(zhuān)輯。
　　4.平臺(tái)基地建設(shè)成效顯著
　　（1）圍繞全省終身教育工作，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和建設(shè)多種媒體資源。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在終身教育活動(dòng)中的獨(dú)特作用，先后開(kāi)通了“福建終身學(xué)習(xí)在線”、“海西教育網(wǎng)”、“福建老年學(xué)習(xí)網(wǎng)”等終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，全省各地市也全部開(kāi)通“福建終身學(xué)習(xí)在線”分平臺(tái)，為構(gòu)建福建省終身教育體系、建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)提供了廣闊的空間。
　�。�2）積極開(kāi)展各項(xiàng)終身教育活動(dòng)，面向基層、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)。充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)系統(tǒng)、自學(xué)考試和老年大學(xué)等在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與作用，廣泛開(kāi)展成人繼續(xù)教育、在職人員崗位培訓(xùn)、下崗人員再就業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)等多樣化的終身教育活動(dòng)。因地制宜，形成以學(xué)習(xí)型組織為依托、文化廣場(chǎng)為紐帶、社區(qū)學(xué)校為載體、文化社團(tuán)為中介、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為支撐的社區(qū)教育新格局。
　�。�3）以社區(qū)教育為抓手，建立設(shè)區(qū)市社區(qū)大學(xué)、縣（市、區(qū)）社區(qū)學(xué)院（社區(qū)教育中心）、街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校、村（居）社區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)，覆蓋全省絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道和居委會(huì)）的四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系基本形成。全省已有8個(gè)設(shè)區(qū)市和41個(gè)縣（市、區(qū)）依托廣播電視大學(xué)成立社區(qū)大學(xué)和社區(qū)學(xué)院，電大系統(tǒng)“省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居委會(huì)）”多級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)初步形成。推進(jìn)社區(qū)教育“十百千”和“百千萬(wàn)”計(jì)劃，建立了一支以專(zhuān)職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。開(kāi)展了全省社區(qū)工作者崗位培訓(xùn)，提高社區(qū)工作者整體素質(zhì)。
　　（4）積極探索建立“學(xué)分銀行”以及個(gè)人學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與學(xué)分積累轉(zhuǎn)化制度，試點(diǎn)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)卡或終身學(xué)習(xí)賬戶(hù)制度。積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位部門(mén)探索學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間、正規(guī)教育與非正規(guī)教育之間的銜接與溝通試點(diǎn)工作。各地區(qū)終身教育活動(dòng)開(kāi)展情況列入當(dāng)?shù)亟逃龔?qiáng)縣評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容。
　　5.形式途徑拓展創(chuàng)新
　�。�1）加大終身教育宣傳活動(dòng)力度，確定每年的9月28日為終身教育活動(dòng)日，因地制宜，精心組織，采取座談會(huì)、論壇、講座、演講、展覽、讀書(shū)征文、廣場(chǎng)活動(dòng)、文藝演出等形式開(kāi)展終身教育活動(dòng)，并利用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙雜志、橫幅標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等媒體傳播終身教育理念，營(yíng)造了終身教育、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。

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