序
　　目前我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須大力提高國民素質(zhì)，在繼續(xù)發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加快形成我國人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人才強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置；職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
　　高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在建設(shè)人力資源強(qiáng)國和高等教育強(qiáng)國的偉大進(jìn)程中肩負(fù)著重要使命和不可替代的作用。自從1999年黨中央、國務(wù)院提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來，培養(yǎng)了1300多萬高素質(zhì)技能型專門人才，為加快我國工業(yè)化進(jìn)程提供了重要的人力資源保障，為加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)；高等職業(yè)教育緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，辦學(xué)水平不斷提高。
　　   “十一五”期間，在教育部的指導(dǎo)下，教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)《高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，積極開展國家級(jí)精品課程評(píng)審?fù)扑]、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類專業(yè)規(guī)范(草案）和專業(yè)教學(xué)基本要求的制定等工作，積極參與了教育部全國職業(yè)技能大賽工作，先后以“產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配”、“數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修”、“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工”、“機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造”等賽項(xiàng)的策劃和組織工作，推進(jìn)了雙師隊(duì)伍建設(shè)和課程改革，同時(shí)為工學(xué)結(jié)合模式的探索和教學(xué)模式改革積累了經(jīng)驗(yàn)。2010年，教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)控分委會(huì)起草了《高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)核心課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)書（草案）》。根據(jù)各院校反饋意見，教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托華中科技大學(xué)出版社聯(lián)合國家示范（骨干）高職院校、部分重點(diǎn)高職院校、武漢華中數(shù)控股份有限公司和部分國家精品課程負(fù)責(zé)人、一批層次較高的高職院校教師組成編委會(huì)，組織編寫全國高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。
　　本套教材是各參與院校“十一五”期間國家級(jí)示范院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及校企結(jié)合的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革成果的總結(jié)，也是各院校任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革的探索成果。因此，在本套教材的編寫中，著力構(gòu)建具有機(jī)械類高等職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，與企業(yè)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，力求滿足知識(shí)、技能和教學(xué)三方面的需求；在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，把握行業(yè)崗位要求，突出職業(yè)教育特色。
　　具體來說，要達(dá)到以下幾點(diǎn)：
　�。�1）反映教改成果，接軌職業(yè)崗位要求。緊跟任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)改革步伐，反映高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教改成果，引領(lǐng)職業(yè)教育教材發(fā)展趨勢(shì)，注意滿足企業(yè)崗位任職知識(shí)、技能要求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　�。�2）創(chuàng)新模式，理念先進(jìn)。創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色。教材的編寫以縱向深入和橫向?qū)拸V為原則，突出課程的綜合性，淡化學(xué)科界限，對(duì)課程采取精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)等方式進(jìn)行優(yōu)化。
　�。�3）突出技能，引導(dǎo)就業(yè)。注重實(shí)用性，以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課圍繞高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)原則，構(gòu)建以現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)、模具技術(shù)應(yīng)用能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。
　　當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革還需要繼續(xù)深化，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的項(xiàng)目化教材的建設(shè)還是一個(gè)新生事物，處于探索之中。隨著這套教材投入教學(xué)使用和經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，它將不斷得到改進(jìn)、完善和提高，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。
　　謹(jǐn)為之序。
　　教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員
　　國家數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)工程研究中心主任  陳吉紅
　　華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師