專業(yè)社工如何在學校開展個案、小組和活動，與家長、學校等各方人員共同協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃�，以解決影響學生健康成長問題；
特別介紹如何在從屬服務單位整合和管理人力資源；
介紹當前中國學校社工面對的若干重大挑戰(zhàn)，如雙頭管理問題，對實例加以討論和分析；
介紹社工起步階段推廣、宣傳學校社工的階段、方法；
學校引入外來督導或培訓本土督導的可行模式；
學校社工與不同人士——學校領袖、學生及家長等建立工作關系技巧；
《學校社會工作實務手冊》提供典型個案：行動問題學生個案；
小組：人際交往小組；
活動參考：認識人際關系講座。
A 服務簡介
1.1 社會工作發(fā)展背景
1.1.1 社會工作發(fā)展背景簡述
1.1.2 內(nèi)地社會工作發(fā)展背景
1.1.3 內(nèi)地學校社會工作發(fā)展背景
1.1.4 深圳、東莞學校社工服務發(fā)展
1.2 學校社工服務的目的，學校社工的角色、工作范疇及道德操守
1.2.1 學校社工服務的目的
1.2.2 學校社工的角色
1.2.3 學校社工的工作范疇
1.2.4 學校社工的道德操守
1.3 學校社會工作的服務對象
1.4 學校社工從屬服務關系的管理及權責
1.4.1 從屬服務單位關系和管理
1.4.2 解決雙頭管理問題 A 服務簡介
1.1 社會工作發(fā)展背景
1.1.1 社會工作發(fā)展背景簡述
1.1.2 內(nèi)地社會工作發(fā)展背景
1.1.3 內(nèi)地學校社會工作發(fā)展背景
1.1.4 深圳、東莞學校社工服務發(fā)展
1.2 學校社工服務的目的，學校社工的角色、工作范疇及道德操守
1.2.1 學校社工服務的目的
1.2.2 學校社工的角色
1.2.3 學校社工的工作范疇
1.2.4 學校社工的道德操守
1.3 學校社會工作的服務對象
1.4 學校社工從屬服務關系的管理及權責
1.4.1 從屬服務單位關系和管理
1.4.2 解決雙頭管理問題
1.4.3 一線社工、社工機構(gòu)及學校的溝通與權責
1.4.4 督導的可行模式
1.4.5 管理外派學校社工的兩個典型案例
1.5 學校社會工作的考慮要素、挑戰(zhàn)及反思
B 服務提供——建立服務的過程及主要步驟
2.1 建立學校社工服務的具體步驟
2.2 聯(lián)絡及開展工作關系的對象、方式
2.3 學校社會工作的推廣
2.3.1 學校社工的宣傳方式
2.3.2 推廣學校社工的主要階段
2.4 建立服務工作流程
2.4.1 一般個案工作流程
2.4.2 校園危機個案工作流程
2.4.3 校園危機分類
2.5 學校小組工作及活動
2.5.1 小組工作定義、流程、常見類型及注意事項
2.5.2 活動的定義、流程、常見類型及注意事項
C 學校社會工作的行政要求
3.1 人員配置
3.2 督導和社工的專業(yè)背景與相關經(jīng)驗
3.2.1 一線社工
3.2.2 督導助理
3.2.3 初級督導
3.3 辦公場地及辦公設備的配置
3.3.1 辦公場地
3.3.2 辦公設備
D 學校社會工作成效評估
4.1 服務內(nèi)容及指標
4.2 工作成效的評估
4.2.1 學校社工服務評估報告
4.2.2 個案工作
4.2.3 小組活動
4.2.4 主題性活動
4.3 服務時間
4.4 質(zhì)素監(jiān)管和服務質(zhì)素標準
4.4.1 一般服務質(zhì)素標準
4.4.2 建立工作流程與領域中能實行的服務質(zhì)素標準
4.4.3 專業(yè)服務申請及退出程序
4.4.4 建立服務管理制度及相關表格
4.4.5 有效資源的運用及調(diào)配
4.4.6 社工與其他服務人員的培訓及繼續(xù)教育
E 學校社工如何與不同人士建立關系
F 典型個案
6.1 個案一：迷途羔羊——行為問題學生個案
6.1.1 案例背景
6.1.2 問題分析
6.1.3 服務計劃
6.1.4 服務策略
6.1.5 介入過程
6.1.6 評估
6.1.7 結(jié)案
6.1.8 專業(yè)反思
6.2 個案二：調(diào)整認知，展翅飛翔——迷途少年的個案服務分析和反思
6.2.1 案例背景
6.2.2 問題分析
6.2.3 服務計劃
6.2.4 介入過程
6.2.5 評估
6.2.6 結(jié)案
6.2.7 專業(yè)反思
G 小組活動分享
7.1 小組活動分享一：給力青春，你我同行——人際交往小組
7.2 小組活動分享二：時光共舞——青少年時間管理小組
7.3小組活動分享三：和諧人際，由我做起——認識人際關系講座
H 服務接受者分享
8.1 分享一：社工與個案學生家長的訪談
8.2 分享二：社工與小組學生的訪談
參考文獻
書單推薦
