教育孩子是一件快樂的事
　　在小斯賓塞5歲的時候，鎮(zhèn)上很多人都在說：“我們都是在哭泣和責(zé)罵聲中種土豆，而只有斯賓塞家是在快樂地種金子�！�
　　此外，鎮(zhèn)上還流傳著這樣一句話：“幾乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件讓人苦惱和困惑的事情，而只有斯賓塞家除外�！�
　　其實，事實真相并不完全像人們所說的那么夸張。不過，總體來說，在教育孩子這件事情上，我收獲的快樂確實比苦惱要多得多。而且我一直認為，快樂的方法和氣氛比其他教育方法更有效。
　　在小斯賓塞學(xué)習(xí)風(fēng)琴這件事情上，我深有體會。
　　某一年夏天，我打算開始對小斯賓塞進行音樂教育，讓他接受音樂熏陶。于是，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她給小斯賓塞買了一架腳踏的風(fēng)琴。
　　當風(fēng)琴搬到家里之后，我指著風(fēng)琴，對小斯賓塞說：“你知道嗎？這可是一架充滿魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳去踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得由7個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出非常動聽、美妙的歌曲�！�
　　聽了我的話，小斯賓塞甭提多興奮了。等風(fēng)琴安裝好之后，他迫不及待地坐上去，然后亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地傳出來，即便如此，他也快樂得不得了。整個下午，他都在興奮地按著琴鍵，度過了難忘的美好時光。
　　然而，好景不長，沒過多久，德賽娜與小斯賓塞就因為這架風(fēng)琴產(chǎn)生了矛盾。在小斯賓塞彈奏的不協(xié)調(diào)的風(fēng)琴聲中，夾雜著德賽娜的尖叫聲和指責(zé)聲。
　　就這樣，過了一個月，德賽娜快要崩潰了，她向我抱怨道：“我覺得，小斯賓塞可能在音樂方面確實沒有一點兒天賦，一支那么簡單的曲子，他學(xué)了都快100遍了還是沒有學(xué)會。”
　　聽了德賽娜的話，我也覺得不能再以這種方式教育小斯賓塞了。
　　于是，我對德賽娜說：“如果彈風(fēng)琴變成了一件痛苦而有壓力的事情，那是學(xué)不好音樂的，也不會受到音樂的熏陶。更重要的是，不恰當?shù)慕逃�方法很可能會扼殺孩子在某方面的天賦。”
　　德賽娜不高興地說：“斯賓塞先生，您是說我的教育方法不恰當？您還是親自來試一下吧，看看能否把他教好�！�
　　看到德賽娜一臉不高興的樣子，我們沒有再談關(guān)于風(fēng)琴的事情。
　　晚飯的時候，我們坐在餐桌前，我對小斯賓塞說：“親愛的，我特別喜歡你彈奏的那首曲子，它叫什么來著？”
　　小斯賓塞急忙說：“是《林中仙子》嗎？”
　　“沒錯，就是這首，你現(xiàn)在能彈給我聽一聽嗎？”
　　小斯賓塞沒說什么，只是搖了搖頭。
　　我嘆了一口氣，說：“真是太遺憾了，可惜我不會彈風(fēng)琴，要是我會彈就好了，哪怕只是一小段也行�。　�
　　小斯賓塞說：“那好，讓我試一試吧。”
　　說完，小斯賓塞走到風(fēng)琴前，坐下來，輕輕地彈起了那首曲子。
　　出人意料的是，小斯賓塞彈得非常流暢，輕重也恰到好處，美妙的旋律伴隨著晚風(fēng)在夜空中飄蕩。德賽娜用驚訝且不可思議的眼神看著我。
　　沒錯，教育的過程就應(yīng)該是快樂的。當孩子情緒低落時，他的潛能和智力就會大打折扣，而呵斥和指責(zé)是不會帶來好的教育效果的。
　　我認為，教育的最終目的是讓孩子成為一個快樂的人，為了達到這樣的目的，教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂的。這就好比一根細小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那么另一端絕不會流出甘甜的蜜汁。
　　我發(fā)現(xiàn)，孩子在快樂的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)任何知識都會比較容易；相反，孩子在精神緊張、情緒低落的狀態(tài)下，他的自信心就會減弱，這時即使是一個偉大的教育家教育他，也不會有什么好效果，也不會對他起到任何好的作用。唯一的方法就是先調(diào)整孩子的情緒，讓他變得快樂、自信、專注，然后再讓他開始學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
　　有的人認為，有些孩子沒有天賦，天生就比其他孩子笨。但是，事實并非如此，只是教育者的教育方法不得當而已。
　　我經(jīng)常對德賽娜說：“在一個家庭中，如果聽不到孩子爽朗的笑聲，那么這個家庭是沒有什么希望的�！�
　　自從那天晚上小斯賓塞彈奏了《林中仙子》這首曲子之后，德賽娜就再也沒有像以前那樣逼迫他學(xué)琴。我依舊會在下班回家后請小斯賓塞為我彈奏一曲。每當他彈奏的時候，我就會坐在一旁專注地聽著，還會時不時地配合著打節(jié)拍。事實上，這種歡快的氣氛是對小斯賓塞最好的獎賞。
　　就這樣，小斯賓塞的音樂潛能被開發(fā)了出來。后來，他被邀請到教堂彈琴，還試著自己譜曲子，他所譜寫的《感恩節(jié)的禮物》還被印成了樂譜，被很多樂團演奏。
　　音樂就像數(shù)學(xué)一樣，是講究準確的。對于小斯賓塞在音樂方面取得的成績，與我對他進行的快樂教育，以及德賽娜和小斯賓塞的音樂老師對他的長期訓(xùn)練，是密不可分的。
　　其實，我一直都認為，除了極少數(shù)的神童和天才之外，99%的孩子在天賦方面只有特點不同之分，而沒有好與壞、高與低的差別。
　　我認為，做一個快樂的教育者，必須做到以下幾個方面：
　�。�1）當自己情緒低落的時候，不要去教育孩子，因為這時很容易把這種不良情緒發(fā)泄到孩子身上。
　�。�2）當孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后，不要立即開始教育他或強迫他學(xué)習(xí)什么，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為自己的孩子天賦太差。
　　（3）在家庭教育中，要努力營造快樂、輕松的氣氛，要時常鼓勵孩子，讓孩子產(chǎn)生成功的欲望和成就感。
　　（4）努力做一個快樂的人、樂觀的人。一個快樂的人面對孩子，看到的更多的是孩子的優(yōu)點；一個悲觀的人面對孩子，看到的更多的是孩子的缺點。
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