當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)邁人大眾化行列，高等教育改革正不斷深化，全面推行素質(zhì)教育，構(gòu)建充滿生機(jī)的高等教育體系，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類高級人才，是時(shí)代對高等教育提出的要求。莘莘學(xué)子經(jīng)過十年寒窗苦讀，進(jìn)入了高等學(xué)校的殿堂，大學(xué)時(shí)光對他們來說是人生美好而短暫的黃金時(shí)段。在這個(gè)階段，他們將進(jìn)一步接受人文和科學(xué)知識的浸潤，完善人格，擴(kuò)充知識，發(fā)展智能，提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值和個(gè)體價(jià)值做最重要的準(zhǔn)備。大學(xué)新生對自己的大學(xué)求學(xué)生活有著較高的期望，熱切地希望自己能在這期間成長為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的有用人才，但同時(shí)他們對大學(xué)生活又缺乏了解和應(yīng)有的準(zhǔn)備，因而會感到各種不適，以至于產(chǎn)生各種不同程度的焦慮。這些不適應(yīng)如得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，將會影響他們的學(xué)業(yè)，甚至身心的健康。因此，如何做好入學(xué)教育工作，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)效率，以獲得全面的發(fā)展，成為高等學(xué)校必須予以高度重視的問題。在人學(xué)的最初幾天，各學(xué)校一般組織新生進(jìn)行入學(xué)教育，但大多以了解學(xué)�；�本情況、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度為主，這顯然是不夠的。高中畢業(yè)生進(jìn)人大學(xué)后，若要較快地完成角色轉(zhuǎn)換，必須接受系統(tǒng)的指導(dǎo)。人學(xué)教育要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合大學(xué)新生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們逐步做到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會與人相處，同時(shí)大學(xué)新生離開父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，要具備一定的安全知識，避免不必要的侵害，懂一點(diǎn)自救知識，懂一點(diǎn)安全常識也是入學(xué)教育乃至整個(gè)大學(xué)階段的“必修課”。