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　　本書以基于問題的學習（Problem BasedLearning，PBL）為主要撰寫思路，結合教育部對學生實訓和設計能力的基本要求，著重于對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全書共分為基礎篇、實訓篇和課程設計篇3個部分。通過基礎篇的學習可以掌握電子電路的基礎知識，為后續(xù)實訓和設計打下良好基礎；實訓篇分為電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等章節(jié)，采用循序漸進、逐步提升的方式安排實訓課程；課程設計篇以工程應用為案例，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和綜合創(chuàng)新設計能力。全書以基于問題的學習、基于問題的設計、基于問題的實踐為主線，逐步啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。
　　本書大多案例來源于編者的教學改革實踐，具有較好的實際應用價值和參考意義。
　　本書適用于電子工程、電子信息工程、自動化、通信工程、計算機科學與技術、機械電子工程等專業(yè)�？勺鳛楸究粕捌渌麑W生的電子電路實訓、課程設計、電子設計大賽等方面的實訓教材，也可作為相關專業(yè)師生和工程技術人員的參考書。

　　本書以基于問題的學習（PBL）為主要撰寫思路，結合教育部對學生實訓和設計能力的基本要求，著重于對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。本著以學生為主體，以基于問題的學習模式為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力為目標，將電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等內(nèi)容有機整合在一體；由基本技能訓練到實訓案例，再進一步到綜合設計，由淺入深地把基于問題的學習、基于問題的設計、基于問題的實踐貫穿始終；由基本技能培養(yǎng)到在電子電路案例設計實踐中滲透設計方法和設計思路，逐步啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生建立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　全書共分為基礎篇、實訓篇和課程設計篇3個部分。基礎篇部分主要介紹電子電路元器件識別與檢測、常用儀器儀表使用和常用EDA軟件案例等基礎知識和基本技能，與工程實際相結合，側重應用技能和基礎知識的培訓。通過基礎篇的學習讀者可以掌握電子電路的基礎知識，為后續(xù)實訓和設計打下良好基礎。實訓篇包含電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等實訓內(nèi)容，采用循序漸進、逐步提升的方式安排實訓課程。實訓篇滲透了基于問題的學習模式，結合具體案例，敘述設計過程，實訓題目來源于基礎知識，具有啟發(fā)意義，側重于學生對電子電路課程的學習興趣的培養(yǎng)，發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的建立。課程設計篇是基于問題學習的更深層次的模式滲透，結合一個個來源于生活和工程實際的具體案例，從問題的提出到電路的初步設計，從軟件仿真調(diào)試到實際電子電路的設計與實現(xiàn)，都給出了翔實可行的實驗方案。對于培養(yǎng)學生綜合設計應用能力，成為潛在的電子電路工程師起到不可或缺的作用。
　　姚素芬教授編寫第1章部分內(nèi)容和第4章；侯淑萍編寫第1章部分內(nèi)容、第2章、第3章；王光艷編寫第5章；陳琦編寫第6章；只德瑞編寫第7章；李海豐編寫第8章、第9章、第10章。姚素芬為主編，負責全書的組織和定稿。王光艷協(xié)助完成本書的統(tǒng)稿和校稿等工作。
　　滕建輔教授參與了本書編寫大綱的制定，并在該書的編寫過程中給予了許多寶貴意見和建議，謹此表示衷心的感謝。
　　本書大多案例來源于編者的教學改革實踐，具有較好的實際應用價值和參考意義。
　　衷心感謝兄弟院校廣大師生對本書的選用和建議，并懇請廣大讀者提出寶貴意見。對于錯誤和不妥之處，歡迎批評指正。

　　編者2013年4月

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