第一篇 教師專業(yè)發(fā)展
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的內涵、途徑與方法
一、問題的提出
二、教師專業(yè)發(fā)展的內涵
三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法
第二章 “文化自覺”與教師專業(yè)發(fā)展
一、道德自覺
二、理論自覺
三、專業(yè)自覺
四、實踐自覺
五、思維自覺
第三章 新課程中教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展
一、“角色定位”是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵
二、“專業(yè)發(fā)展”是新課程對教師的核心要求
三、讀書與反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

第一篇 教師專業(yè)發(fā)展
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的內涵、途徑與方法
一、問題的提出
二、教師專業(yè)發(fā)展的內涵
三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法
第二章 “文化自覺”與教師專業(yè)發(fā)展
一、道德自覺
二、理論自覺
三、專業(yè)自覺
四、實踐自覺
五、思維自覺
第三章 新課程中教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展
一、“角色定位”是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵
二、“專業(yè)發(fā)展”是新課程對教師的核心要求
三、讀書與反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
第四章 教師應以教育創(chuàng)新為最高追求
一、教育應在繼承與創(chuàng)新中發(fā)展
二、教育創(chuàng)新是教師追求的最高境界
第五章 教師學習是提升教師發(fā)展的重要方式
一、教師為什么需要學習
二、讓學習成為當代教師的一種生活方式
三、教師學習的主要途徑
第六章 和諧教育呼喚和諧的師生關系
一、教師要尊重、理解學生
二、教師要關愛學生
三、教師要對學生負責
四、教師要學會欣賞學生
第七章 為師的境界與追求
一、由“境界”一詞所想到的
二、做一個有境界的教師

第二篇 教師閱讀
第八章 今天我們?yōu)槭裁匆�讀書
一、教師讀書的當下意義
二、讀書是世界性的話題
三、如何認識和改變教師的閱讀現(xiàn)狀
……

第三篇 教師繼續(xù)教育
第四篇 教育思考

主要參考文獻
后記