第1章 兒童是從哪里學會的第一語言? 1 語言習得道路上的路標 1 一些有關語言習得的觀點 3 大人與孩子之間的早期互動 5 大人調整他們和孩子的交談方式 8 大人調整他們和孩子的交談內容 9 大人幫助孩子參與早期的交際互動 11 大人擴展孩子的話語 13 大人提供給孩子新的詞語 13 大人提供給孩子反饋 16 大人問孩子問題 19 共同關注、物理同現(xiàn)和會話共現(xiàn) 20 小結 21 第2章 辨認與產(chǎn)出詞語 23 感知聲音 24 辨別能力與注意力 26 辨認詞語 27 成人的詞語形式和兒童的詞語形式 30 尚未分析的詞塊 32 早期詞語的產(chǎn)出 33 練習 35 轉換話輪 37 小結 39 第3章 意義與詞語的匹配 40 形式和意義的速配 44 引出并記住新詞 46 早期詞匯 48 建立詞匯域 49 空間、位移、目標和來源 51 言語行為意義語法結構意義 53 指稱和指稱表達 54 小結 57 第4章 語言的使用 58 語用原則 60 共同背景 62 “搭腳手架”與合作 64 話輪和話輪內容 65 鋪墊構建連續(xù)的話語 67 推斷意欲表達之意 69 小結 70 第5章 早期語法結構 72 公式化的話語 74 添加語法成分 76 動詞和動詞形式 80 名詞的類別 82 小結 84 第6章 更復雜的語法結構 86 疑問 87 否定 90 名詞短語的修飾語 91 數(shù)詞和量化表達 93 地點與時間 97 致使和因果關系 100 條件句和可能事件 103 小結 105 第7章 進行會話互動 106 互動和交際 107 共同背景 110 已知和未知 113 話輪轉換時機 114 游戲扮演與現(xiàn)實 117 小結 122 第8章 視角、視點和角色扮聲 124 詞匯視角和語法結構視角 125 追蹤他人的視點 128 扮聲、角色和身份 130 講述故事 134 傳達指令 138 小結 140 第9章 一次學習多種語言 142 一開始就接觸兩種語言系統(tǒng) 142 兩套詞匯系統(tǒng):早期的成對詞 143 詞匯規(guī)模 145 早期的詞語組合和語言混合 146 語言選擇和受話人 150 增加復雜性 151 雙語和多語 154 小結 154 第10章 語言習得過程 156 語言習得過程 158 遺漏類錯誤和委托類錯誤 160 兒童習得第一語言需要什么? 162 學習一語和二語的差別是什么? 163 一次學習多種語言 165 語言障礙和語言發(fā)展 166 語言的共性 167 小結 172 參考資料和進階閱讀文獻 173 關鍵詞索引 186 譯后記 190