本書研究旨在探索將數(shù)據(jù)驅(qū)動理念應用于相似語法教學中的可行性方案。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習其宗旨是鼓勵學習者積極、主動地從真實的語料中觀察、概括和歸納語言事實。該理念“以學習者為中心”，即課堂練習或活動都以學生自主學習為主。Johns(2002)和Chris Tribble(1990)在課堂詞匯索引練習中首創(chuàng)了“數(shù)據(jù)驅(qū)動學習”(Date-Driven Learning，DDL)。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習能使學生的積極性、主動性得以發(fā)揮，研究性思維和實踐能力得以培養(yǎng)，從而更有效地學習語言。本研究將以語料庫為基點，在數(shù)據(jù)驅(qū)動學習理論基礎(chǔ)上，探索將其應用在相似語法教學中的具體方案，并進行為期三個月的實驗教學，檢驗該方案的有效性。最終，結(jié)合實驗結(jié)果修訂方案確定教育模型。