“高等院�；�于工作過(guò)程的校企合作系列教材”適用于全國(guó)高等院校應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；同時(shí)適用于全國(guó)高職高專(zhuān)院校商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

　　“高等院校基于工作過(guò)程的校企合作系列教材”主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1.體現(xiàn)“基于工作過(guò)程”

　　在我國(guó)高等職業(yè)教育新一輪課程改革中，我們學(xué)習(xí)、引進(jìn)并發(fā)展了德國(guó)職業(yè)教育的一種新的課程模式——基于工作過(guò)程的課程模式。該模式指“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”建立起來(lái)的課程體系。

　　2.突出“校企合作”

　　課程體系的“校企合作”以教師和企業(yè)人員參與為主體，是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必然產(chǎn)物，旨在提高學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)踐的零距離。

　　“高等院�；�于工作過(guò)程的校企合作系列教材”的課程方案與傳統(tǒng)的課程方案相比，打破了高等職業(yè)教育學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系，在分析典型職業(yè)活動(dòng)工作過(guò)程的前提下，按照工作過(guò)程中的需要來(lái)設(shè)計(jì)課程，以突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，整合優(yōu)化了理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐、調(diào)研論證和外貿(mào)專(zhuān)家對(duì)工作崗位的實(shí)際要求來(lái)安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，而這形成了具有特色的基于工作過(guò)程的校企合作系列教材體系。

　　“高等院�；�于工作過(guò)程的校企合作系列教材”涵蓋三大模塊：語(yǔ)言技能類(lèi)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)。作者都是本專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師，不僅具有豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且具備企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，還主持或參與過(guò)多項(xiàng)國(guó)家或省市級(jí)相關(guān)科研項(xiàng)目。他們?yōu)楸咎捉滩牡木帉?xiě)質(zhì)量提供了有力的保證。