黨的二十大報告指出，深入實施人才強國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。
在教材修訂過程中，編寫團隊為推進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，對《數(shù)控機床編程與操作項目教程第2版》進行了如下完善和補充。
1）充分領(lǐng)會黨的二十大報告提出的“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。教材增加了“拓展閱讀”，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，教育引導學生自信自強；幫助學生深刻理解制造業(yè)是立國之本、興國之器、強國之基；激發(fā)學生厚植科技報國的家國情懷和使命擔當；激勵學生弘揚工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，學好數(shù)控技術(shù)，為我國制造業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。另外，增加“以工匠精神走報國之路”的配套資源，宣傳新時代大國工匠事跡，引導學生懷工匠之心，學一技之長, 練過硬本領(lǐng)，筑報國之夢。
2）充分貫徹黨的二十大報告提出的“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的精神，滿足數(shù)字時代新型教學模式的需要。編寫團隊與時俱進，進一步完善了教材內(nèi)容，優(yōu)化了項目載體，豐富和完善了數(shù)字化教學資源，支持泛在學習；實現(xiàn)了手機掃描書中二維碼查看重點和難點動畫，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生更易理解，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型教材的最大效能。
本書以FANUC系統(tǒng)為載體組織教學內(nèi)容，編寫體例打破了傳統(tǒng)的學科型課程架構(gòu)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群的需要，以典型零件為載體，以“工學結(jié)合”為切入點，以工作過程為導向，采用任務(wù)驅(qū)動模式編寫。在書后的附錄中列出了常用數(shù)控系統(tǒng)指令表，方便查找常用指令的格式及其在本書中對應(yīng)的任務(wù)。
加強理論實訓一體化的職業(yè)教育課程開發(fā)，促進職業(yè)教育課程與職業(yè)標準融通、教育考核標準與職業(yè)技能考核標準銜接，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，是高職課程建設(shè)與改革的中心任務(wù)，也是教學改革的重點和難點。推動職業(yè)教育課程改革理念付諸實踐，并融入課程體系、進入課堂教學，是我們編寫本書的初衷和歸宿。在本書的編寫過程中，我們嚴格遵循高職教育和高職人才成長的基本規(guī)律，立足于高職教育的實際，并積極借鑒國內(nèi)外高職教育的先進教學模式，緊緊把握科學性、實用性和針對性原則，力求在如下幾方面突出本書的特色：
1）把培養(yǎng)學生的數(shù)控編程與操作技能作為核心，突出與實踐技能相關(guān)的專業(yè)知識，而有關(guān)理論知識的內(nèi)容則以“必需、夠用”為度。
2）以任務(wù)驅(qū)動模式編寫，在內(nèi)容上力求做到理論與實際相結(jié)合，按照循序漸進的要求，由易到難。每個任務(wù)都以一個實際零件的加工任務(wù)為核心引出新的數(shù)控工藝知識和數(shù)控編程指令，任務(wù)由簡單到復雜，由單一到綜合，具有很強的可操作性。
3）內(nèi)容包括數(shù)控加工認知、數(shù)控車削編程與加工、數(shù)控銑削編程與加工、加工中心的編程與加工、職業(yè)技能考核綜合訓練5個項目，融工藝、編程、操作為一體，有利于理論與實踐一體化的教學。
4）結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把數(shù)控中級工的職業(yè)資格標準融入教材體系，注重提高學生的實踐能力和崗位就業(yè)競爭能力。
5）設(shè)置全書各項目任務(wù)總表，方便學生全面了解本書的結(jié)構(gòu)，并以知識點為線索查找相關(guān)的工作任務(wù)進行學習或參考。
本書由南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院馬金平、三江學院馮利擔任主編，正德職業(yè)技術(shù)學院姬旭、趙壽寬、王麗和南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院王春燕參與編寫。另外，本書還得到了南京晨光集團有限責任公司有關(guān)技術(shù)人員的大力支持與幫助，在此表示感謝！
由于編者水平所限，本書難免存在疏漏或不足之處，敬請讀者批評指正。