前 言 在當(dāng)今后現(xiàn)代主義、社會(huì)建構(gòu)主義、女性主義和后殖民理論的影響下，身份被認(rèn)為是在互動(dòng)中共同建構(gòu)的。隨著社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)言與身份之間的關(guān)系理解得日趨深入。由于身份研究可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的敏感度和意識(shí)，對(duì)語(yǔ)言使用能力的提高也大有裨益，因此，近些年來(lái)身份這一概念越來(lái)越多地出現(xiàn)在寫(xiě)作研究領(lǐng)域。學(xué)術(shù)寫(xiě)作同其他任何交流形式一樣，是一種身份的行為，因?yàn)樗�主要與作者的自我感聯(lián)系在一起（如 Hyland， 2002b； Ivani.， 1994， 1995， 1998； Ivani. & Camps，2001）。 關(guān)注大學(xué)生的作者身份，了解他們?nèi)绾螀f(xié)商、組織、整合、反思，從而實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，可以幫助我們掌握學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中的發(fā)展變化，并使其成為有自我的學(xué)習(xí)者和寫(xiě)作者。特別值得一提的是，自我身份是未來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)各領(lǐng)域的前沿課題。適逢中國(guó)社會(huì)乃至全球格局發(fā)生深刻變化的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行有中國(guó)特色、跨學(xué)科的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的自我身份研究顯得尤為重要。 縱觀國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作身份研究的相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)：①國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)界以身份，尤其以寫(xiě)作者身份為核心的研究十分匱乏，對(duì)國(guó)外身份理論依附性強(qiáng)，寫(xiě)作者身份理論實(shí)踐研究本土化問(wèn)題亟須解決；②全面調(diào)查國(guó)內(nèi)本科生如何通過(guò)元話語(yǔ)建構(gòu)英語(yǔ)寫(xiě)作者身份的研究也不多見(jiàn)；③學(xué)習(xí)者如何協(xié)商、組織、整合、反思從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作者身份建構(gòu)的問(wèn)題還未得到解決；④?chē)?guó)內(nèi)身份研究并未呈跨學(xué)科態(tài)勢(shì)，將定量和定性結(jié)合的實(shí)證研究較少，其研究方法需要不斷豐富和完善； ⑤身份與語(yǔ)言教學(xué)及文化之間關(guān)系的研究還須進(jìn)一步深入探討。 本研究以中國(guó)本科生的英語(yǔ)寫(xiě)作者身份特征及其建構(gòu)協(xié)商過(guò)程為重點(diǎn)，探索寫(xiě)作者身份理論及實(shí)踐的本土化問(wèn)題。本研究通過(guò)定量和定性的多種方法，不僅較全面考察了國(guó)內(nèi)大學(xué)生如何通過(guò)文本中的元話語(yǔ)建構(gòu)其寫(xiě)作者身份，還提出了本科生的寫(xiě)作者身份建構(gòu)模型。 本研究旨在揭示中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇和敘事探究中如何展現(xiàn)自我、建構(gòu)與協(xié)商寫(xiě)作者身份，并具體探索如下問(wèn)題：①元話語(yǔ)是否普遍存在于中國(guó)大學(xué)生論文中，各類(lèi)元話語(yǔ)的特征和分布情況；②元話語(yǔ)人際模型中的中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份各方面特征；③敘事探究視角下的中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份各方面特征；④中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份建構(gòu)模型。 本書(shū)共分 7章。第 1章為緒論，闡述了本書(shū)的選題背景和意義，指出了當(dāng)前研究的不足之處。本章提出了本書(shū)主要研究的內(nèi)容、基本思路以及技術(shù)路線，*后舉出本書(shū)的創(chuàng)新點(diǎn)。本章在文獻(xiàn)綜述里分別闡釋了身份理論及其含義、元話語(yǔ)理論及其含義，以及兩者與寫(xiě)作的關(guān)系。第 2章為研究設(shè)計(jì)，介紹了研究問(wèn)題、研究對(duì)象和研究過(guò)程。第 3章分析了元話語(yǔ)人際模型中的大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份各方面特征。第 4章分析了敘事探究視角下的大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份各方面特征。第 5章分析情感、敘事與身份之間的互動(dòng)關(guān)系。第 6章提出了中國(guó)本科生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份建構(gòu)模型。第 7章為結(jié)論，主要包括本研究的主要發(fā)現(xiàn)及其不足之處，并對(duì)后續(xù)研究提出建議。 本書(shū)不僅較全面地歸納出國(guó)內(nèi)大學(xué)生的寫(xiě)作者身份諸多特征，還提出了中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作者身份建構(gòu)與協(xié)商模式，初步探索了寫(xiě)作者身份理論及實(shí)踐的中國(guó)本土化問(wèn)題。它是寫(xiě)作者身份理論在中國(guó)語(yǔ)境中的創(chuàng)新和補(bǔ)充，具有多視角、跨語(yǔ)言、中國(guó)本土化特點(diǎn)，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得以及寫(xiě)作理論也有一定的借鑒意義。 在本書(shū)完稿之際，特別感謝恩師許明武教授在本書(shū)選題和撰寫(xiě)過(guò)程中的悉心指導(dǎo)；衷心感謝華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予的大力支持；感謝華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為本書(shū)出版提供資助；感謝華中科技大學(xué)出版社編輯給予的指導(dǎo)和幫助。*后，感謝家人給予的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。