本書系“中國STEM教育2029行動計劃”階段性研究成果，以《STEM教師能力等級標準》為編寫指導，致力于提升小學一至三年級教師的STEM教學設計能力。本書從理論層面對STEM教育“整合”進行了詮釋和說明，并根據(jù)學科整合程度，將STEM教學模式分為學科常規(guī)課中的STEM學習、學科的課外STEM學習和跨學科的STEM學習。針對這三種教學模式，本書提供了21個課例，根據(jù)小學一至三年級學生的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律來展示教學設計。書中一方面展示了設計思維、工程思維、科學思維和計算思維等高階思維，并以此作為培養(yǎng)學生的目標的實踐過程；另一方面則采用了豐富的過程性評價，彌補了一般STEM課例忽視高階思維和評價方式的缺憾。