導(dǎo)讀：滿世界轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了（阿甲）

女孩魚兒和豆包爺爺生活在北京的一條胡同里。魚兒夢(mèng)想能成為游泳運(yùn)動(dòng)員，但她的腿腳殘障，行動(dòng)不便，少年游泳培訓(xùn)中心拒絕收她。不過(guò)，這可難不倒整天樂呵呵、大肚子里裝滿了點(diǎn)子的爺爺。這不，爺爺在自家院子里，借助一棵老槐樹為魚兒設(shè)計(jì)了一個(gè)舉世無(wú)雙的游泳訓(xùn)練場(chǎng)！開心的魚兒刻苦訓(xùn)練起來(lái)，爺爺還買了不少游泳教材，相當(dāng)專業(yè)地?fù)?dān)任起教練。在一個(gè)平常的夏日午后，爺爺在樹蔭里打著盹兒，奇跡發(fā)生了魚兒慢慢浮在空中，在天上自由自在地游泳了！胡同里的小伙伴們，培訓(xùn)中心的小學(xué)員們，都看得目瞪口呆……
這是漫畫家聶峻《老街的童話》中第一個(gè)故事《魚兒》，其中還有《蟲兒》《信》《畫兒》三個(gè)故事，都發(fā)生在魚兒、爺爺和胡同里街坊鄰居之間，有的穿越到爺爺?shù)耐�年時(shí)代，有的串起了爺爺和奶奶最初相遇的美好回憶，有的關(guān)聯(lián)到極富人情味兒的鄰里生活。在一連串歡鬧的碰撞和關(guān)照之后，魚兒跟著爺爺最好的朋友葫蘆爺爺學(xué)起了畫畫，找到了自己生命中的真愛。
我很高興看到這部作品被改編成圖畫書。四本獨(dú)立的作品，但我認(rèn)為閱讀順序還是應(yīng)當(dāng)保留，因?yàn)槠渲杏心撤N內(nèi)在的邏輯
《魚兒》是兩位主人公的精彩亮相，他們以自己獨(dú)特的方式為夢(mèng)想而努力，于是在平凡的生活中創(chuàng)造了帶有魔法的奇跡。
接下來(lái)的《蟲兒》，以亦真亦幻的穿越方式連接了魚兒與爺爺?shù)耐�年，讓我們感受到善與愛的接力，樂觀精神的綿延。
《信》的故事延續(xù)了穿越的構(gòu)思，但結(jié)構(gòu)更為巧妙，敘事邏輯更為曲折、綿密，現(xiàn)實(shí)與回憶之間的界限更為模糊。逝去的親人（奶奶）恍惚間又回到了身邊，生命中美好的瞬間被完美定格，仿佛在時(shí)間之河中循環(huán)不息。
而作為收官之作的《畫兒》是唯一不含超現(xiàn)實(shí)元素的故事，但成功塑造了一位越老越回到童年?duì)顟B(tài)的藝術(shù)家葫蘆爺爺，他與從小一起長(zhǎng)大的豆包爺爺形成極致的對(duì)比，但正是這位可能不討人喜歡的葫蘆爺爺在魚兒身上發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)家的潛質(zhì)，為她在畫中所傳遞的單純的力量而深深感動(dòng)。也許，這也是聶峻自己在努力追尋并葆有的力量。
總的來(lái)說(shuō)，圖畫書版的圖像敘事更為舒緩，省略了一些細(xì)節(jié)，頁(yè)與頁(yè)之間留下了更多空白，需要讀者的更多參與。但圖畫書版還添加了更多講述文字，這樣便于大人與孩子共讀時(shí)進(jìn)行講解和討論，也大大降低了故事理解的難度。耐心的家長(zhǎng)或老師可以為四歲以上的孩子講讀，而不必等到他們上小學(xué)二三年級(jí)之后。
最初，聶峻也許是為了重溫童年時(shí)的無(wú)窮樂趣，背起畫夾鉆進(jìn)北京的老胡同里，用一幅幅速寫記錄下那些平凡的影像，一切是那么平靜而美好，而畫里畫外的人都充滿了善意和溫情。魚兒、爺爺和左鄰右舍的故事就這樣自然而然地流淌出來(lái)，抹上一些溫暖明亮的色彩，再撒上一點(diǎn)兒幻想的金粉，心懷夢(mèng)想的女孩就能在天空自由自在地游泳……而最終那份純真和熱情又把她帶上藝術(shù)探索之途。
一個(gè)令人回味無(wú)窮的溫情童話，滿世界轉(zhuǎn)了一圈，又回來(lái)了。