從第二語言詞匯習得視角看現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性

詞匯和語法是語言學(xué)習的兩個主要方面。就任何一種語言而言，詞匯與語法在規(guī)則性與系統(tǒng)性方面存在明顯差異。語法規(guī)則相對固定，且數(shù)量有限，規(guī)則性與系統(tǒng)性相對較強。詞匯則數(shù)量龐大且處在不斷變化中，新詞產(chǎn)生，舊詞消亡，詞匯更替、詞義演變隨時都在發(fā)生，規(guī)則性與系統(tǒng)性相對較弱。

即便如此，詞匯的系統(tǒng)性與規(guī)則性依然存在，詞匯系統(tǒng)內(nèi)部并非雜亂無章，其內(nèi)部成員之間依然憑借各種各樣的聯(lián)系，形成一個個詞語類聚，不同詞語類聚相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個條理清晰、層次分明的結(jié)構(gòu)體。就詞匯習得而言，了解詞匯的系統(tǒng)性與規(guī)則性是十分必要的。首先，學(xué)習者可以借助規(guī)則將頭腦中一個個看似獨立的詞匯串聯(lián)起來，各自歸類，分別存儲，從而方便相應(yīng)詞匯的識別、記憶與存儲。其次，學(xué)習者可以借由造詞方式、構(gòu)詞規(guī)則、詞義發(fā)展路徑、詞義關(guān)聯(lián)方式等，了解該語言的詞匯系統(tǒng)概貌，從而加深對所學(xué)語言的詞匯特色和文化特異性的認識。

從第二語言詞匯習得角度來看，現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在以下四個方面。

一、從音義結(jié)合方式看現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性

語言中的詞語都由聲音和意義兩部分構(gòu)成。不知你是否思考過這樣兩個問題：第一，詞的聲音和意義的結(jié)合是任意的，還是有一定理據(jù)的？第二，如果詞語的音義結(jié)合是任意的，你該怎么記住這些詞，怎么學(xué)習新詞語呢？如果不是任意的，你該怎么記住這些詞，怎么學(xué)習新詞語呢？

事實上，關(guān)于詞語的音義關(guān)系問題，人們的看法曾存在很大差異。有人認為，詞語的聲音和意義是任意結(jié)合的，用哪個聲音表示哪種意義、指稱哪種事物，是人們約定俗成的產(chǎn)物。因此，不同語言中指稱相同事物的詞語是不同的，比如：漢語說書，英語說book；漢語說水，英語說water。也有人認為，詞語的聲音和意義不是任意結(jié)合的，而是有一定理據(jù)的。也就是說，用哪個音表示哪種意義、指稱哪種事物，是有一定理由的，是可以講出某些道理的，比如：漢語中的貓蛙鴉分別指稱三種動物，詞語音義結(jié)合，與動物的叫聲直接相關(guān)。漢語把Milky Way稱為銀河，是因為中國人覺得那些由無數(shù)星星聚集而成的帶狀物，看起來像一條白色的河。方桌指稱表面是方形的桌子，洗衣機指稱用來洗衣服的機器，兩個詞語音義結(jié)合的理據(jù)也都是顯而易見的。

事實上，無論是漢語還是其他語言，詞匯的音義結(jié)合關(guān)系都可以分為兩種情況：一種是任意的，另一種是有理據(jù)的。一般來說，一種語言中最早產(chǎn)生的那些詞匯，其音義結(jié)合大都是任意的，基本沒有什么理據(jù)性可言；后來，為了滿足表達的需要，詞匯數(shù)量不斷增多，詞匯的理據(jù)性、系統(tǒng)性也在不斷增強，就很少產(chǎn)生音義任意結(jié)合的詞語了。

了解了現(xiàn)代漢語詞匯的這個特點，或許就能想到，不管是母語學(xué)習者還是第二語言學(xué)習者，都應(yīng)該采用不同的方法來學(xué)習這兩種不同類型的詞語。對于那些音義任意結(jié)合的詞語，只能一個一個直接記憶，不用問為什么；而對于那些音義結(jié)合具有明顯理據(jù)的詞語，則可以問問為什么。這樣既方便單個詞語的學(xué)習和記憶，也可以把具有相同理據(jù)的一類詞語放在一起，一下子記住一組詞語。比如，書桌餐桌辦公桌都因用途不同而得名，方桌圓桌都因形狀不同而得名，五個詞語具有相同的構(gòu)詞成分桌，且構(gòu)詞方式相同，都是修飾語 中心語形式，因此可以放在一起整體記憶。

二、從造詞與構(gòu)詞方式看現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性

從造詞角度來看，人們?yōu)樾率挛锩�名時，往往會借助漢語語音材料、詞匯材料以及修辭手段來創(chuàng)制新詞。不同造詞方式產(chǎn)生的詞語，各自構(gòu)成相應(yīng)的詞語類聚，因而，現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)以一個個規(guī)則結(jié)構(gòu)體的樣貌呈現(xiàn)在人們眼前。比如，采用說明法造詞的復(fù)合詞，往往用相同的構(gòu)詞成分來表明類屬，用不同的構(gòu)詞成分表明詞義差異。售貨員售票員營業(yè)員管理員快遞員外賣員等，其中的相同構(gòu)詞成分員，表明它們都指稱從事某項職業(yè)的一類人；而不同構(gòu)詞成分則表明其各自的職業(yè)差異。水費車費學(xué)費住宿費管理費停車費等，其中的相同構(gòu)詞成分費，表明它們都指稱用于某個方面的費用；而不同構(gòu)詞成分則表明其各自的用途差異。 員 費也因此成為漢語中能產(chǎn)性很高的構(gòu)詞模式。

從構(gòu)詞角度來看，漢語詞匯數(shù)量眾多，但構(gòu)詞方式卻相對固定。具有相同構(gòu)詞方式的詞語，也各自構(gòu)成相應(yīng)的詞語類聚，體現(xiàn)出漢語詞匯的系統(tǒng)性。同時，具有相同構(gòu)詞方式的詞語，往往具有相同的句法功能，比如偏正式復(fù)合詞樹葉籃球紅旗，結(jié)構(gòu)方式都為一偏一正，后一成分葉球旗為中心成分，表明其指稱對象為某種事物，整詞詞性為名詞。動賓式復(fù)合詞動員擔心負責留意畢業(yè)吃虧吹牛，結(jié)構(gòu)方式為前動后賓，都為離合式動詞，兩個構(gòu)詞成分中間可以插入其他成分，如擔什么心吃一點兒虧。

總之，了解詞匯的造詞方式和構(gòu)詞方式，學(xué)習者就可以在詞匯習得、記憶和存儲方面舉一反三，從而大大提高詞匯習得效率。

三、從詞義發(fā)展與詞義關(guān)聯(lián)看現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性及其文化特質(zhì)

像很多語言一樣，漢語中存在大量多義詞。多義詞各個意義之間往往具有某種聯(lián)系，共同構(gòu)成一個意義集合體。漢語多義詞的詞義發(fā)展方向和發(fā)展路徑是有規(guī)律可循的，一般來說，多義詞的基本義往往是具體的，由基本義發(fā)展出來的新義則往往較為抽象，由具體到抽象即是詞義發(fā)展的一般規(guī)律。在這種一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，又發(fā)展出一些更為具體的詞義發(fā)展規(guī)律。比如，指稱方位的名詞往往由空間義發(fā)展出時間義，如前后上下等；翻譯編輯導(dǎo)游等詞語，由指稱某種動作行為發(fā)展到指稱行為主體（即以此為業(yè)的人），都是漢語詞義發(fā)展系統(tǒng)性的體現(xiàn)。更為重要的是，不同語言多義詞詞義發(fā)展的方向和路徑有同有異，體現(xiàn)出一定的文化特異性。

很多詞語除了概念義之外，還具有聯(lián)想義，尤其是動物詞語和顏色詞語。詞語的聯(lián)想義往往蘊含著豐富的文化信息，比如中國人喜歡紅色，因為紅色具有順利、喜慶的聯(lián)想義。

有些詞語類聚是以詞義之間的相關(guān)性作為聯(lián)系紐帶的，同義詞聚在一起構(gòu)成同義詞匯場，反義詞聚在一起構(gòu)成反義詞匯場，具有整體部分關(guān)系的詞聚在一起構(gòu)成整體-部分詞匯場。

比喻造詞是漢語中一種重要的造詞方式，人們借助新舊事物之間的相似性來為新事物命名，其思維基礎(chǔ)是相似性聯(lián)想。不同語言的比喻造詞都與人們各自的文化傳統(tǒng)、思維習慣等密切相關(guān)。漢語中的比喻造詞，人們主要關(guān)注不同事物之間在顏色、形狀、功能、性質(zhì)、動態(tài)等方面的相似性。比如，大�；鸷Ｈ撕Ｔ坪＞哂邢嗤�的構(gòu)詞成分海，是因為中國人關(guān)注到這些事物具有相似的性質(zhì)，即都是連成一片的(事物)。

總之，從詞義發(fā)展與詞義聯(lián)系來看，現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性與規(guī)則性依然明顯，其中蘊含的文化信息也十分豐富。

四、從同近義詞語的差異看現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性

同近義詞語混淆，一直是第二語言詞匯習得者需要面對的重要問題。實際上，無論是實詞還是虛詞，相同類型的漢語同近義詞之間的差異，具有明顯的共性特征，是有規(guī)律可循的。比如，漢語親屬稱謂名詞之間往往具有面稱與背稱的差異，愛人妻子丈夫外祖父外祖母都不能用來當面稱呼對方，只能用于背稱；而老公老婆姥姥姥爺則可以用來直接稱呼對方。

因此，關(guān)注不同類型同義詞的辨析視角，尤其是比以往更為細化的辨析視角，便能起到舉一反三、提綱挈領(lǐng)的效果。

本書旨在從第二語言學(xué)習者詞匯習得的視角來審視、思考現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性，在對相關(guān)研究成果融會貫通的基礎(chǔ)上，以生動的語言、豐富的用例、細致翔實的分析來呈現(xiàn)漢語詞匯的系統(tǒng)樣貌。主體內(nèi)容分為三個部分：

第一部分，現(xiàn)代漢語詞匯概貌。介紹現(xiàn)代漢語詞匯的構(gòu)成、現(xiàn)代漢語詞匯的造詞方式、現(xiàn)代漢語詞匯的構(gòu)詞方式等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習者從形式層面觀察不同的詞語類聚，了解現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)樣貌。

第二部分，現(xiàn)代漢語詞匯的文化特質(zhì)。介紹漢語多義詞詞義發(fā)展的方式和路徑、現(xiàn)代漢語詞匯聯(lián)想義中的文化信息、現(xiàn)代漢語主要詞匯場及其特點、漢語名詞的比喻造詞等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)習者從意義層面觀察漢語的詞語類聚，了解現(xiàn)代漢語詞匯的詞義系統(tǒng)性，并在此基礎(chǔ)上從詞匯層面體悟其中蘊含的文化信息及中國文化的鮮明個性。

第三部分，現(xiàn)代漢語同義詞的辨析視角。從學(xué)習者的學(xué)習難點和實際需求出發(fā)，在吸納已有研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)介紹漢語指人同義名詞、漢語單雙音同義名詞、漢語同義動詞、漢語易混虛詞的辨析視角，旨在引導(dǎo)學(xué)習者掌握漢語同近義詞的辨析視角及其共性特征，將學(xué)習者對同義詞的關(guān)注由個體提升到詞語大類，由感性認識發(fā)展到理性思考。